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人教版八年级下册第二单元6雪教学案例设计广东省东莞市万江二中 黎华琛教学背景：21世纪科技突飞猛进，教育从来没有象现在这样受到家长以及全社会的高度重视，我校为了适应新世纪的要求，响应市教育局的号召，大力倡导教学改革，打造高效课堂。语文科组要求每个备课组在集体备课的基础上，每位教师单独写出简单易行的教案，本人则写了八年级下册第六课雪的教学案例，以作示范课之用。教材分析：雪是鲁迅散文集野草中写得最好的一篇，他运用了对比和象征的手法，描写了江南的雪和朔方的雪，表达了自己的感情倾向。课文结构思路很明显，学生不难梳理；关键是要让学生在反复朗读中体会作者所表达的思想感情，弄懂作者的写作目的，学生就不难掌握这篇课文。教学设想：通过介绍写作背景和对课文的诵读，领会散文诗清新优美、内容丰富的语言；通过对江南和朔方两幅雪景图的解读赏析，引导学生讨论、把握作者思路，理解对比写法、借景抒情写法及其作用，领悟课文的主旨，培养学生同困难作斗争的信心和勇气。课时安排：2课时。教学目标：1.领会作者在南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。(重点)2.品析两幅雪景图，理解对比写法、借景抒情写法及其作用。（难点）3.学习作者不屈不挠的斗争精神，培养学生同困难作斗争的信心和勇气。教学方法.朗读法.合作探究法.导引讨论法。教学过程：第一课时一、引入导语：PPT展示一些雪的图片，请学生欣赏。师问：“这些是什么图片？”生答：“雪。”师问：“美不美？”生答：“美。”师：其实“雪”是一种常见的自然现象，飘飘摇摇的雪花、白茫茫的雪野，一片银装素裹的世界，多么美丽，多么令人神往，往往引起骚人墨客的激情歌咏。师问：“有没有见过真的雪？”大多数生答“没有。”师：我们生在岭南的广东，很少有机会看到下雪。但我们可以随着鲁迅一起欣赏他的著名散文诗雪，领略两种不同风格的雪。PPT显示课题雪。二、教学目标：请同学们先明确教学目标：PPT显示，同学齐读一遍。1.领会作者在南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求。(重点)2.品析两幅雪景图，理解对比写法、借景抒情写法及其作用。（难点）3.学习作者不屈不挠的斗争精神，培养学生同困难作斗争的信心和勇气。二、散文诗简介：PPT显示师：雪是一首著名的散文诗，散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；它用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；语言比较自由，不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；一般篇幅短小，具有诗歌语言的精炼性、音乐美和散文表现力的灵活性、多样性。 三、走近作者：PPT显示师：作者是鲁迅，我们并不陌生，让我们一起来回顾一下。鲁迅（1881.9.251936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。被人民称为“民族魂”。1918年参加新青年的编辑工作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，代表作：小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草四、写作背景：PPT显示雪写于1925年1月，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方在北洋军阀的统治之下，仍处于一片寒冬之中。面对黑暗的现实与冷酷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革命的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说，杂文进行斗争。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。而雪，就是其中最为著名的一篇。五、检查预习：PPT显示1.字词注音（齐读一遍）磬(qng)口 嘻(x)笑 褪(tu)尽 博识(sh) 忙碌(l) 闪烁(shu) 朔(shu)方 灼(zhu)灼 粘zhn连 旋(xun)风 旋(xun)转 血(xu)红 脂(zh)粉奁(lin) 胭(yn)脂(zhi) 凛(ln)冽(li) 2.说出下列句子中画线词语的意思： （1）博识的人们觉得他单调。（见识广博） （2）然而很洁白，很明艳。（明亮艳丽） （3）目光灼灼嘴唇通红地坐在雪地里。（形容明亮） （4）晴天又来消释他的皮肤。（消融，溶化） （5）屋上的雪是早已就有消化了的。（消融，溶化） （6）便蓬勃的奋飞。（繁荣、旺盛） （7）旋转而且升腾。（升高飞舞） （8）在凛冽的天宇下。（刺骨的寒冷）六、朗读课文，整体感知师：散文诗的语言很凝练，抒情浓郁，意蕴丰富。在朗读时要注意语速语调，把握节奏、重音、停顿，仔细体会散文诗清新优美、内容丰富的语言。1.教师范读。 2.学生齐读课文。思考问题：PPT显示1文章的题目是雪，在文中作者向我们展示了哪两幅雪景图？分别体现在文中的哪些段落？（提问学生）明确： 江南的雪（1 -3 段） 朔方的雪（4-6 段）2.江南的雪和朔方的雪各有什么特点？从哪些语句可以看出 ？（提问学生）江南的雪滋润美艳之至，孕育生命，充满生机，但易于消逝； 朔方的雪永远如粉如沙，绝不粘连，冰冷、坚硬、孤独、灿烂。文中句子：江南的雪可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。3.作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？（提问学生）明确：以暖国的雨的“单调”来反衬雪花的“灿烂。直接写雪的颜色、质地。（滋润美艳）以雪野中的花草衬托雪的美艳。幻想蜜蜂在雪野中“飞”、“闹”，衬托雪野的勃勃生机。4.鲁迅赞扬“朔方的雪”，却为什么把“江南的雪”也写得那么美好？（提问学生）明确：用“江南的雪”衬托“朔方的雪”，使“朔方的雪” 更加突出。5.找出某些孩子们朔雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。（提问学生）“呵”“偷”“涂”“访问”“拍手”“点头”“嬉笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们活泼纯洁的心灵，显得真切传神，热闹有趣。七、课文小结通过阅读，我们体会到散文诗语言凝练，内容跳跃大，意境深远，常常隐含着丰富的哲理，包含着作者强烈的思想感情，明白写景状物要抓住特征，描写细致生动，用词准确，表达出深远的意蕴。八、课后作业1.熟读课文，进一步体会课文内容。2做课本研讨与练习一。第二课时引入导语:上节课,我们赏析了江南的雪和朔方的雪两种不同风格的雪景图,下面我们继续探究课文的意蕴。一、精读探究（分组探讨） 女生读1-3段，要求读出优美的感情，男生读4-6段，要求读出壮美的感情。师：合作探究是21世纪技能之一，在探究中畅所欲言，会使自己的思维得到迅速发展，交际能力、语言表达能力都会得到较快提高。四人小组合作探究问题，各小组推选代表回答，最好教师明确。PPT显示1.说说下列语句中加点词语的表达作用：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 明确：三个修饰语,从不同角度写出了雪花“冷、“硬”和“白”的特点，强调了雪的不屈精神，表明了作者对雪花的赞赏之情。 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。明确：“隐约着”说明在冬日里已经闻到了春天的气息;“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，形象地写出了江南的雪的美艳滋润和充满生机的特点。2.作者赋予了北方的雪以什么样的精神？从哪些地方体现出来？明确:独立的个性、斗争的激情、献身的精神3.在作者的笔下，这两幅雪景图都很美，你觉得作者更喜欢哪一幅雪景图？你从文中哪些文字中可以看出来？作者为什么会喜欢这一幅图？明确：作者更欣赏的是朔方的雪。表现在：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”，承接前后三段的“但是”，更加表明了作者的感情倾向。“但是”这个峻急的转折词巧妙地由对江南雪的描写转到对朔方雪的描述，表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的情感倾向性更加明显了。因为江南的雪只是温润恬静的美，未经磨炼，不能保持长久。北方的雪却具有一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，俨然一个斗士，在孤独的境遇下奋力抗争，体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的精神。4.你更喜欢哪一幅雪景图，为什么？提示：可结合两幅雪景图的特点谈理由，言之成理即可。5.请找出文章的中心句？怎么理解?明确：是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”朔方雪的特质是“孤独”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。 二、写作探究PPT显示师：本文在写作上有很多值得我们借鉴的地方，我们一起来探究一下。1.借景抒情作者描写雪景是有目的的，不是单纯为了写景而写景。作者借描写南方的雪表达了对故乡的深情怀念与热烈赞美；借描写北方的雪赞美、歌颂斗争精神和不屈意志2. 象征 师：象征也叫托物言志，这种写法，我们接触不少，如小学读过的诗竹石、石灰吟等，即用具体的事物表现某种特殊的意义。江南的雪象征：(作者青年时代)对美好事物的向往和追求;北方的雪象征：(作者当时)一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神（不屈不挠的精神）3.写作特色对比鲜明，借景抒情抓住特征，写景状物语言风格独特三、课文主旨PPT显示通过对江南雪优美和朔方雪的壮美的细致描绘，表达了作者对朔方雪的喜爱赞赏之情，寄托了作者对美好生活的憧憬，表达了作者敢于直面惨淡的人生的不屈不挠的战斗精神。朔方的雪俨然是一个斗士，在孤独而顽强地战斗，在战斗中他的灵魂得到升华。四、课文小结阅读鲁迅先生的雪，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更能体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，雪不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精神的赞歌。五、拓展延伸：你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？学生回忆，教师明确，师生齐读。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！老舍：济南的冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 柳宗元江 雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 毛泽东沁园春.雪有关雪的诗句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪“撒盐空中差可拟”；“未若柳絮因风起”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” 六、课后作业1. 积累关于雪的诗句。2. 描写一段春雨景色，300字左右。第一课时板书设计：直面惨淡的人生，不屈不挠的抗争江南的雪优美（惋惜） （1-3段）对比衬托 朔方的雪（4-6段） 滋润美艳充满生机令人欢愉不能持久如粉如沙蓬勃奋飞旋转升腾奋力抗争雪壮美（称赞）第二课时板书设计：对故乡的深情怀念与热烈赞美(作者当时)一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神江南的雪借景抒情象征 赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。(作者青年时代)对美好事物的向往和追求;朔方的雪
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