人教新课标五年级上册数学第二单元教案.doc

小学数学五年级上册第二单元教案单元分析教学目标：1、使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2、使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点：除数是小数的除法。教学难点： 运用“四舍五入”法求商的近似值。教学课时：15课时 第一课时 小数除以整数（一）课 题小数除以整数（一）教学目标1掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。教学重点引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点理解商的小数点定位问题。教学准备多媒体课件教学方法合作探究法 讨论法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习P16页内容导入一、 导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小数除以整数”教学过程教学过程二、教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算三、巩固练习完成“做一做”：25.26 34.515小结这节课你有什麽收获？师生同共小结板书设计小数除以整数（一）（1） 22.4千米=22400米 （2）22.44=5.6224004=5600米 学生板书除法竖式5600米=5.6千米作业布置练习册第18页的第3。教学后记第二课时 小数除以整数（二）课 题小数除以整数（二）教学目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点巩固、掌握小数除以整数的计算方法。教学难点进一步理解商的小数点定位问题。教学准备多媒体课件教学方法讨论法 练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习P17、18页内容导入一、复习：教师出示复习题：（1）22.44 （2）21.4515教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。板书：小数除以整数（二）教学过程教学过程二、新课1、教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第18页的做一做小结这节课你掌握了哪些知识？师生共同小结板书设计小数除以整数（二） 出示例2： 出示例3： 学生列竖式计算学生列竖式计算问：为什麽要商0？问：十分位余6，接下来怎么除。作业布置练习三第4题教学后记第三课时 一个数除以小数课 题一个数除以小数教学目标1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、提高学生的知识迁移能力。3、培养学生细心做题的好习惯。教学重点掌握除数是小数的除法的计算法则。教学难点把除数转化成整数。教学准备多媒体课件教学方法讨论法 实际操作法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习P21-22页内容。导入一、复习旧知：（课件出示）1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样变化？3、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？4、学生填写括号里的数：被除数 15 150 （ ）除数 5 50 500商 （ ） （ ） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）二、导入新课：学生做43.558.7然后改题：4.350.5猜一猜得数是多少？为什么？ 板书：一个数除以小数三、新授：1、出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.85（2） 问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。学生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2、出示例6：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。三、巩固练习：1、书上第22页“做一做”2、练习：判断并改错：1.441.8811.72.64.54.483.21.43、练习：书上24页的作业。教学过程小结这节课你学会了哪些内容？有什么收获？师生共同小结板书设计一个数除以小数例5：7.560.85= （个） 例6：12.60.28= 想一想：除数是小数怎么计算？ 被除数位数不够怎么办？ 学生列竖式计算 学生列竖式计算作业布置练习四第1题教学后记第四课时 商的近似数课 题商的近似数教学目标1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教学重点如何根具生活实际的需要保留一定的小数位数。教学难点正确运用“四舍五入”法。教学准备多媒体课件教学方法讨论法 实际操作法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习P23页内容导入一、复习 1按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数 1.4835.3478.7852.864 7.6024.0035.8973.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉板书课题：商的近似数教学过程二、新课 1教学例7教师出示例7，要求根据书上提出的信息列式计算当学生除到商为两位小数时，还除不尽教师问：“实际计算钱数时，通常只算到分，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”）2做第23页“做一做”中的题目 教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数）教师问：你解题时用了什么技巧？三、巩固练习 1、求下面各数的近似数：3.817 3242 246.413小结这节课你有什么收获？你在解题时用了什么技巧？师生共同小结板书设计商的近似数出示例7： 学生列式：19.412（元） 保留两位小数：（表示计算到分）保留一位小数：（表示计算到角） 19.4121.62（元） 19.4121.6（元） 学生扮演练习作业布置练习四第5、6、7题教学后记第五课时 练习课课 题练习课教学目标1、根据商不变性质，沟通整数、小数的除法。2、运用小数除法解决实际问题。3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。教学重点熟练运用小数除法解决实际问题。教学难点培养学生的应用意识教学准备多媒体课件教学方法练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习P25页习题 导入这节课我们来做一节小数除法练习课。教学过程一、基本练习1、观察P25 ，第8题师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。根据32424=13.5 填出下面各题的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 请学生说说是怎样想的？2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？学生独立完成P25，第6题二、重点练习，P25，第7题：你能提什么问题？会解决吗？1、学生提问，教师板书。（可能有：共有多少人？（含教师），共有多少学生?每人车费（单程）是多少钱？每人至少应带多少钱？）2、先同桌交流，再全班交流。教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！三、独立练习 P25 9 学生独立解答四、挑战题 P26 思考题先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。小结这节课你有什么收获？师生共同小结板书设计 小数除法练习课1、根据32424=13.5 填出下面各题的商。3.2424= 3.240.24= 3.242.4= 0.3242.4 2、25页7题问题：共有多少人？（含教师），共有多少学生?每人车费（单程）是多少钱？每人至少应带多少钱？）作业布置练习册第24页的第1、2题教学后记第六课时 练习课课 题练习课教学目标1、会根据需要，求出商的近似值。2、培养学生数感和灵活应用意识。教学重点灵活运用“四舍五入”法，求出商的近似值。教学难点培养学生数感和灵活应用意识。教学准备实物投影仪教学方法练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习P26页习题导入这节课我们来运用“四舍五入”法，求出商的近似值。教学过程一、基础练习1、取P26，第10题，482.3（保留一位小数） 3.817（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？ （一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。独立完成，请学生板演。二、巩固练习。1、独立完成P26 第10 剩余的题2、独立完成P26 第 11 再全班交流，如何比较。3、P26 第 13 学生独立完成全班交流。如何处理结果？小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。你还能提什么数学问题？教师板书。三、发展练习1、P26 第12题请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习小结这节课你有什么收获？师生共同小结板书设计求商的近似值练习课学生板演：482.3 （保留一位小数） 3.817（保留两位小数）学生用竖式计算作业布置练习册第24页的第3题教学后记第七课时 循环小数课 题循环小数教学目标1、 通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学重点理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。教学难点掌握循环小数的简便记法教学准备多媒体课件教学方法讨论法 合作探究法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习27-28页内容导入这节课我们来了解循环小数。板书课题：循环小数教学过程一、自主探索，获取新知1、师谈活引入新课：我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和“王鹏”比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循环小数的特点。观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）可能发现：1、余数总是“25”。2、继续除下去，永远也除不完。3、商的小数部分总是重复出现“3”。师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现“3”？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）3、总结概括循环小数的意义出示：2818 78.611先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。教师小结循环小数的意义，（板书课题）。4、巩固练习：下列哪些是循环小数？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926学生评议。5、介绍简便记法如5.333还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。（52.52525可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析）6、看书P27-28第一自然段，及了解“你知道吗？”7、理解有限小数和无限小数的意义。师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。二、学生小结三、巩固练习全班练习：1911 1.083.3 13.2510.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？小结这节课你有哪些收获？小结循环小数的意义。师生共同小结板书设计循环小数板演循环小数的意义板书循环小数的简便记法板书有限小数和无限小数的意义作业布置练习五第3、4题教学后记第八课时 循环小数练习课 题循环小数练习教学目标1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。2、能比较两个（含）循环小数的大小。教学重点进一步巩固对循环小数概念的理解。教学难点比较两个（含）循环小数的大小教学准备实物投影仪教学方法练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习30页1-5题。导入一、主动回顾，知识再现。上节课我们学习了什么知识？教学过程二、单项训练，夯实基础。1、进一步理解循环小数的概念。完成P30.1全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。1、想到把这些简便记法的循环小数还原。2、1.23 1.233，只还原到第三位小数。师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相同。四、独立练习 ：P30 4、5小结这节课你有什么收获？师生共同小结板书设计循环小数练习 学生板演练习题 学生板演练习题作业布置练习册第25页的第3题教学后记第九课时 用计算器探索规律课 题用计算器探索规律教学目标1、能借助计算器探求简单的数学规律。2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学重点助计算器探求简单的数学规律教学难点培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力教学准备多媒体课件教学方法小组合作法 自主探究法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习29页内容。导入一、激发学生兴趣1、使用计算器，小组合作任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？lets go!教学过程二、自主探索1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？商是循环小数 下一题结果是上一题的2倍不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。三、请学生总结，也可质疑。教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。四、独立练习 P31 7-9小结这节课你有什么收获？师生共同小结板书设计 用计算器探索规律 例10：用计算器计算下面各题 111=0.0909 不计算直接写商：611= 211=0.1818 711= 311= 811= 411= 911= 511= 作业布置练习册第27页的第1、2题教学后记第十课时 解决问题（一）课 题解决问题（一）教学目标1、会解决有关小数除法的简单实际问题。2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学重点会解决有关小数除法的简单实际问题教学难点探索解决问题的有效方法教学准备多媒体课件教学方法自主探究法 小组交流法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习32页内容。导入一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）教学过程二、自主探索（出示例11）1、先独立思考解答。2、小组内交流，可以先算什么？3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。三、巩固练习1、“做一做”独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。2、完成P34 3师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。3、独立完成P34 1、2、4，教师巡视，辅导学困生。小结这节课你有什么收获?师生共同小结板书设计解决问题（一）例11：220.53=73.5（千克） 73.57=10.5(千克)答：每头奶牛一天产奶10.5千克。学生板演练习题作业布置练习六的第1、2、3题教学后记第十一课时 解决问题（二）课 题解决问题（二）教学目标1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。2、培养学生灵活应用的意识。教学重点根据实际情况取商的近似值。教学难点培养学生灵活应用的意识教学准备多媒体课件教学方法小组交流法 自主探究法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习33页内容。导入一、引入新课。谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。教学过程教学过程二、组织学生辩论，以辩明理。1、出示例12学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们充分发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？先独立思考。全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。3、生谈感受。师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。4、生质疑三、运用新知，解决问题。1、P33“做一做”如何处理的结果？为什么这样处理？2、P35 6、7 生独立解答，全班交流小结这节课你有什么收获？师生共同小结板书设计 解决问题（二） 例12：（1）2.50.4=6.25（个） （2）251.5=16.666（个） 答：这些红丝带可以包装16个礼盒。作业布置练习六的第8、9、10题教学后记 第十二课时 解决问题（三）课 题解决问题（三）教学目标1、进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。2、进一步培养学生的应用意识。教学重点根据实际需要求取商的近似值。教学难点取商的近似值。教学准备实物投影仪教学方法练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习35页8-10题导入这节课我们进行根据实际需要求取商的近似值练习课。教学过程一、基础训练完成P35 第8题学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）二、巩固练习：判断这几题如何处理结果？1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？3、P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。4、P35 9 （先说出解题思路，再解答）同上5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法6、小结：请学生说说感受。三、拓展练习教师可请学生编题，交换练习本解答。小结这节课我们复习了哪些知识？师生共同小结板书设计解决问题（三）学生板演 学生板演作业布置练习册第29页的第2、3、4题教学后记 第十三课时 整理和复习课 题整理和复习教学目标1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。教学重点熟练掌握小数除法的计算方法，循环小数的概念。教学难点培养学生解决实际问题的能力。教学准备多媒体课件教学方法整理归纳法 教学课时四课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习36页内容。导入这节课我们进行第二单元整理和复习。教学过程一、主动回忆，再现知识。1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。试着提出数学问题，并解决问题二、自主选择，重点练习。1、根据自己的实际，从课本P37 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。2、讨论分析，解答第6题A、学生独立解答，交流B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。先出示“商就是24.6，求除数？”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。三、总结注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。小结这节课你有什么收获？师生共同小结板书设计 整理和复习学生板演练习题作业布置练习七第1、2、4题教学后记第二单元测试一填空。（第7、12题各3分，第13题4分，其余每题1分，共20分） 2.5小时( )分1260米（）千米 用竖式计算小数除法，商的小数点要和（ ）的小数点对齐，如果有余数，要（ ）。 已知两个因数的积是116.5，如果其中一个因数是8，那一个因数是（ ）。 计算中0.387045时，去掉除数的小数点把它变为45，要使商不变，被除数应变为（ ）。 1.7482.3（）2337.80.18（）18 一个数的小数部分，从一位起，一个数字或者者几个数字（ ）出现，这样的小数叫做循环小数。 在里填上“”，“”或“”。（分）2.80.92.8 3.690.93.69 8.81.185.3815.38 2.531.12.53 8.330.988.33 两个数相除，商是27.6，如果把被除数的小数点向右移动两位，除数的小数点向左移动一位，它们的商是（） 已知22.50.6，22.50.6，0.622.5，不用计算，判断出（）最大，（）最小。 511的商用循环小数简便法表示是（ ），保留三位小数约是（ ）。 把4.83、4.8、4.、4.、4.8按从小到大的顺序排列：（ ）（ ）（）（）（） 根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数。（分）被除数53253253.253205.32除数282.82802.82.8商19191919019 选数（只把数序填写在括号里）（分）4.8686 0.88888 1.7325 3.14159260.666 2.4343 2.3333 5.1982439有限小数：（ ） 无限小数：（ ） 循环小数：（ ）二、判断下面各题，对的在括号里画” 、错的画”。（分） 一个数除以一个小数，商不一定比被除数大。（） 循环小数一定是无限小数，无限小数不一定是循环小数。（） 7.232323是一个循环小数。 （） 把被除数和除数同时扩大10倍，商就扩大100倍。（） 37所得的商是一个无限小数。 （）三、选择正确答案的序号填在括号里。（分） 两数相除，除数扩大100倍，要使商不变，被除数必须（）扩大100倍数缩小100倍数不变 0.6和0.60这两个数（） 0.60大0.6大 大小相等，精确度不同下面各式的结果大于的是（）0.90.9 10.90 0.91 与19.955.7得数相同的算式是（） 199.557 199557 19.9557 211的商用循环小数表示是（ ） 0. 0.1 0.五、计算。（分）、直接写出得数。（分）2.6+1.3 12.44 7.53 18.60.6 2.54 252 2.80.4 4.50.15 1.56 150.5 52 1.20.037.20.9 1.33 8.55 2.62 1.80.2 100.1 4.13 1.762、用竖式计算。（除不尽的保留两位小数，第小题要验算）（7分）88.27 52.6513 15.752.1 7.421.2 0.2850.38 9.253.7 验算：、计算下面各题（1分）44.13.57.5 18.363.61.2 8.51.23.4 87.841.66.1六、解决问题。（31分） 果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克，需要几个纸箱呢？（6分） 孙老师要用80元买一些文具作为年级运动会的奖品。他先花45.6元买了8本相册，并准备用剩下的钱买一些钢笔，每枝钢笔2.5元，孙老师还可以买几枝钢笔？（6分）第一中学301宿舍8个人5个月共用电196度,平均每人每月用多少度？（6分）甲乙两地相距378千米，一辆汽车从甲地开往乙地，去时用了小时，返回用了4.5小时，去时比返回时每小时多行多少千米？（分）李老师带了部分同学去水上公园玩，门票每人6.5元，他们买门票一共花了175.5元，还必须准备94.5元买回去去的车票。一共有多少人去了水上公园玩？（分） 你还能提出什么数学问题？并解决它。（分）