难忘的一课教学设计.doc

23、难忘的一课马家乡科泉小学 苏怡教学目标：知识与技能1认识2个生字。2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。过程与方法在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。情感、态度与价值观感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。教学重点了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国。”时，“我”的感受。教学准备课前搜集资料，了解相关知识。做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。教学安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习难忘的一课。（板书课题）二、引导自学，整体把握1、导学：（1）思考文题：关于课题你能想起什么呢？-设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？（内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘）初读课文，整体感悟a、课文讲了一件什么事情？b、读完课文，你有哪些疑问？（思考问题，深入探究，继续学习）（2）读课文，借助工具书等解决字词问题，讲解重点词语。闽（mn）（闽南）（闽江） 诸（zh）（诸侯）（诸位）停泊 港口 吃力 光复 真挚 崇高 敬意 统治 国语 准许 浓厚 湿润（3）再读课文，品味探究交流。带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。（4）班内交流，教师引导、点拨。抓住多次出现的句子，理解分析a、 文中哪个句子多次出现？“我是中国人，我爱中国！” b、思考这句话分别出现在文中什么地方？每次出现表达了怎样的思想感情？引导学习：第一次出现导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）引导理解：第二次出现1、问：第二次出现的地方。2问：他们是怎样朗读的？找出词语。（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）3谈谈你的理解与体会。重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4“我”这时的感受？（感动）5感情朗读。学习第三次出现1思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？2“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）3理解最后两句话的含义。“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）5朗读（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）三、总结升华。1.朗读全文。说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）2.围绕这个中心，按照什么顺序记叙的？课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心）3.提问同学们都知道哪些爱国人士的事迹？（扩展知识，开拓视野，积累写作素材。）4.在“一国两制”的政策下，香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为：“我（们）是中国人，我（们）爱中国！”5.同学们对于这篇课文你还有哪些疑问请提出来。（质疑反思，勇于问难）四、作业布置：小练笔-以“我是中国人，我爱中国！”为开头写几句话，表达出自己的真情实感。（让学生更深入细致地分析揣摩这句话，体会作者的所思所想所感，理解文章所表达的浓烈爱国情意和民族精神）