好书伴我成长综合实践活动汇报.doc

好书伴我成长柘汪二小课外阅读实践活动情况汇报一、学校简介：我们柘汪镇第二中心小学为江苏省实验小学，学校占地面积3万平方米，校舍建筑面积7390平方米，各专用教室、学生体育设施及现代化教学设施配套齐全。学校设计新款、环境优美、绿树掩映、花果飘香、各区分明、管理有序，处处体现“绿色校园、书香校园”的内涵。学校现有教学班22个，在校学生985人，教职工54人。有一个学历合格、素质优秀、团结进取、乐于奉献的优秀教师群体，2005年被推荐参加市优秀群体评选。领导班子成员专业结构、年龄结构合理，全部达大专以上学历，精诚团结、作风民主、开拓创新。多年来，学校坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“德育为首，五育并举，和谐发展，科技为特色，质量为生命，发展求生存”为宗旨。全面实施素质教育，努力打造书香校园，形成文化教育特色，学校管理水平和教学质量不断提高。自2002年以来，学校连续荣获县局目标管理一等奖，教育教学质量先进单位，综合督导优秀学校，科技教育先进单位，江苏省十四、十五、十六届青少年科技创新大赛团体奖。学校先后被命名为全国科技教育“十佳单位”，全国中小学心理健康教育优秀单位，江苏省实验小学，实施素质教育先进学校，连云港市教育现代化示范学校，德育先进学校。自2003年以来，教师有30人次受到省、市、县表彰，有500多篇论文发表或获奖，学生在县以上各类竞赛中获奖600多余人次。学校全面实施素质教育，积极推进基础教育课程改革，认真搞好校本课程开发与研究，扎实推进特色建设，提升学校品位。学校开展“好书伴我成长”活动，认真贯彻语文课程标准，探索语文课该的突破口，现已逐步形成系列化、长效性的读书活动，有效的促进了学生良好读书习惯的养成，为学生的终身学习做好准备，同时，以创建“学习型学校”为导向，以新款活泼，形式多样的读书活动为载体，努力打造书香校园，塑造内涵丰富，特色鲜明的校园文化。多年来，学校注重开发文化科技实践活动，逐步形成文化科技教育特色。连云港日报、成才导报、江苏卫视、连云港电视台等多家媒体报道了我校办学成果和办学经验。二、指导思想：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法，教师应帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动经验。由此可见，教师的职责不能仅仅是传授知识，更应引导学生自主获得知识、技能、思想和方法，提高能力，即所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”自主学习充分体现“在实践中探索，在探索中反思，在反思中创造”的教学理念。在课程改革不断深入开展的今天，依托现有教育资源和经验积累，我校确立了创新课外阅读教学，全面提高学生语文综合素养的语文课程改革方向。语文学习的目标在于使学生正确理解和运用祖国的语言文字，培植对祖国语言文字热爱的情感，并在此过程中提高学生的全面素质。开展课外阅读指导，引领学生畅游书海，是激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，增强阅读能力，亲历阅读过程，提高语文素养的有效途径。在课程改革不断深入开展的今天，依托现有的教育资源和经验积累，我校确立了创新课外阅读教学，全面提高学生语文综合素养的语文课程改革方向。三、具体措施：（一）、加强领导、建立制度，确保读书活动顺利推进。阅读古今中外的美文对提高学生鉴赏能力，完善学生健全人格都有着不可替代的作用。同时，现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素养，实践证明，阅读能力是语文素养的核心，是一个人立足于社会的基点，而课外阅读更是提高阅读能力的有效途径，但小学生的阅读绝不是为了迅速提高考试成绩，不应成为应试的一种手段，给学生们沉重的“书包”再加上一块砝码，而是学生在自由的、无拘无束的心理环境中进行的，这必将受到来自学生家长和部分教师的阻力。在“好书伴我成长”大型读书活动启动伊始，这种阻力应该会是非常明显的。基于这样认识，我校从一开始就加强了对此次活动的领导，成立了由中心校校长任组长，中心校副校长为副组长，教导处、少先队及各完小负责人为成员的“好书伴我成长”读书活动领导小组，全面负责活动的宣传发动、组织开展，通过召开工作会议，统一认识，明确职责，在此基础上，建立健全各项工作制度，推动活动扎实有效的开展起来。为进一步转变教师的观念，进而帮助学生家长对学生的课外阅读活动有一个正确的认识，学校通过校会、完小例会、业务学习等时间，发动教师开展广泛讨论，逐步统一思想，理清活动思路，明确开展课外阅读活动的重要性，以及对推动语文课程改革的重要作用，形成正确的认识，为活动的有序、高效开展奠定坚实的舆论基础。在此基础上，各校各班级通过校会、晨会等时间，在学生当中广泛宣传动员，同时利用家长会、家访等途径，扭转家长对孩子课外阅读会影向学业、荒废前途的担心，取得家长们的支持。任何活动的开展，要想取得实效，没有相应的制度做保障是不可想象的，有了相应的制度，落实便成为了关键。为保障“好书伴我成长”大型活动持之以恒的开展下去，我们不但完善了相关制度，而且把制度的落实作为重点工作之一，通过制度来保障学生每天自主阅读的时间，来保障学生得到阅读指导统一的认识、有效的制度保障、得力的措施，为我校的“好书伴我成长”大型读书活动顺利推进奠定了坚实的基础。（二）、激情导趣，专业引领，让读书成为师生的自觉行为。“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础，因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。教师要把培养学生的阅读兴趣作为促进学生自主阅读的重要工作，为学生列举古今中外发奋读书而成才的名人故事，说明多读书，读好书的重要性，让名人的思想，名人的行为影响学生的行为。能深入学生的心灵，激发学生的课外阅读兴趣，如晋朝匡衡凿壁偷光，终成大器；一代语言大师王国维能背诵整册的红楼梦教师要经常讲给学生听。教师还要充分发掘学生身边的许多榜样，让这些学生现身说法，使其他学生真切体会到读书的好处，这种由结果而产生的间接兴趣更能激励学生去自觉阅读。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读书还坏，”教师能否有效的进行课外阅读的指导，是此项活动能否取得成功的关键。教师要担负起培养习惯、制定计划、推荐读物、组织阅读、指导方法、评价结果等任务。学生年龄和个性的显著差异，决定他们喜欢阅读的内容也不尽相同，因此，针对各阶段学生的年龄特征和心理特点，分别推荐一些他们喜爱的书，投其所好，才会事半功倍。低年级儿童思维以具体形象为主，想象力丰富，并有较强的模仿性，对于故事内容和意义他们却无完全把握，而只能以自己的观点去理解，因此，他们只喜欢以图为主或是图文并茂的连环画形式的课外读物，介绍大自然动物的童话、民间故事等书籍更能获得他们的青睐。中年级学生的注意力、思维能力都较低年级有了很大的进步，他们的思维由形象思维向逻辑思维过渡，注意力更持久，想象的能力也有所提高，再造的想象内容趋于完整。他们喜欢带有插图的童话和惊险故事，还喜欢科技书籍和传记类读物等书。高年级学生抽象思维能力进一步发展，对世界的认识更为广泛。他们富有正义感，懂得关怀别人，同情弱小并逐步摆脱以自我为中心的思维方式，试图多角度地看待问题。他们对神秘玄奥超自然的事物及现象有浓厚的兴趣，喜欢历史题材的传记小说、短小散文以及科幻小说等。这个层次的学生的阅读面在逐渐扩大，喜欢从各种参考书、百科全书、报纸杂志中吸取知识，对艺术书籍也开始兴趣。如何让学生在最短的时间内读最好的书？首先要着力提高教师自身多方面的文化修养，鼓励教师多读书，全面提高教师指导课外阅读的能力。其次要为学生选择真正适合他们和思想健康、知识性强、有益于学习的读物。学校通过开展课外阅读方面的校本教研，让更多的老师了解和掌握指导小学生课外阅读的最佳方法与途径，同时大力提倡广大家长参与读书，以潜移默化的培养学生的读书习惯，推动读书活动持久开展下去。（三）、加大投入，完善设施，为读书活动营造良好的氛围。要使读书活动扎实有效、深入持久地开展下去，一个良好的读书氛围至关重要。因此，我们一方面积极推动读书活动的开展，一方面积极筹措资金，开展打造“书香校园”的活动，积极改善校园环境，添置图书等硬件设施。通过出主题黑板报、办画廊、书画墙、悬挂宣传条幅、制作格言、名人名言牌、建立各班班徽、班规、班风、营造校园文化氛围，优化班级文化建设。先后投入数万元添置图书，布置图书室、阅览室、教室图书角等，极大的丰富了学生的读书生活，让学生可以有更多的机会阅读到好书。（四）、舆论导向，活动拓展，让读书成为校园的亮丽风景。我校在“好书伴我成长”活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了很好的效果。1、完善班级图书角的建设。学校为每个班级配备了20余册新书，并下发了学校的推荐书目。各班发动学生把自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角，至少达到每人一册，做到好书共欣赏。各班的图书角藏书涉猎广泛，有科普知识，有历史故事、成语故事、有优秀作文，有人物传记等等，并汇编出了各班读书目录。高年级学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换阅读活动，同学们形成了好书先“读”为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢浓浓的读书气氛。2、召开主题班队会，不断把读书活动推向深入。学校分别组织召开了动员会，读书经验交流会，读书活动阶段小结合。会议交流心得体会，介绍读书经验。通过交流，学生既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛氛围的自觉形成。3、征文比赛，学校由少先队组织主办的“我读书，我快乐，我成长”征文比赛活动，全体学生积极参与，热情高涨，征文活动的开展，极大地提高了学生的读书热情。4、“读书之星”，“优秀读书中队”的评比，为树立学生身边的榜样，让学生学有目标。通过班内推荐，学校评议，先后评选出了40位读书之星和20个“优秀读书中队”，并在“六一”儿童节大会上进行了表彰。5、板报评比。为烘托读书氛围，学校每两月进行一次读书专题板报评比，每次均评出五至十个班的优秀板报予以表彰奖励，并组织学生相互参观学习，促进共同提高。6、精美书签制作比赛。为充分发挥学生的聪明才智，展现学生在读书活动中的成长历程，学校还不定期进行学生精美书签制作比赛和展评，不但丰富了学生的校园生活，还进一步增强了学生的读书兴趣。7、联系重要节假日开展了系列活动，如:“庆元旦，吉近名人手抄报展评”、“庆三八妇女节，感受母爱读书证文”、“庆五一，走进名著讲故事比赛”、“纪念抗日战争胜利60周年小学生演讲比赛”、“迎国庆，亲近古诗手抄报展评”、“迎新春，走近家乡的习俗”手抄报展评同学们通过搜集资料，版面设计，起报名等环节，精心制作了图文并茂的手抄报，取得了很好的效果。8、开展阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进师生情感，不断提高教师阅读指导的能力，促进教师自觉读书，为进一步开展好语文课程改革等工作做好了充足的准备。（五）、全面统筹，务求实效，让读书活动成为我校语文课程改革的窗口。学生的课外阅读活动，如果只是作为一个单项活动来对待，是难以发挥大的作用的。我校始终把开展读书活动作为整个语文课程改革的一个突破口，是完全融入到课程改革的大背景下来运作的，是把他作为提高学生语文综合素养，养成良好的阅读习惯，形成终身读书学习的生活态度的有效手段。我校是在广泛研究新的课程标准的基础上，认真总结了我校进入课改以来，在语文教学方面所取得的经验，充分借鉴外地学校语文课改的成果，结合我校的学生及教学实际，提出了开展课外阅读的语文综合实践活动。通过整合各方优势，多渠道、全方位的互动参与，推动活动扎实有效地开展。首先，认真贯彻语文课程标准对学生阅读教学的要求，建立课外阅读评价机制，将学生的读书活动纳入整个语文课程改革体系，不断完善其理论基础，用以指导教学实践活动，保障其良性发展。其次，学生的课外读书活动，其外延非常广泛，但其精神内涵是课堂教学的有效拓展，必须遵循相应的科学规律。而这其中教师指导的作用是巨大的，因此，读书活动便与校本教研，校本课程开发，课型研讨，集体备课等整个教学活动有机结合起来。再次，校园文化建设能对学生的人文素养的形成起到很大的作用，主要从潜移默化和熏陶的层面发挥作用，我校坚持将校园文化建设和资源开发利用与学生的读书活动相结合，起到相互促进、相互影响，构建一个和谐的充满书香的校园，让学生不但获得知识，提高能力，而且得到精神的滋养，心灵的净化。我校“好书伴我成长”读书活动的开展，正在不断走向深入。读书学习活动是一项长期有效、文明健康的教育工程，需要每个师生投入极大的热情，不断营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，与心灵对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野、陶冶思想、净化灵魂，让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德。与书相伴的人生，一定有质量、有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵、有发展。柘汪镇第二中心小学 2006年4月