八年级上册17-20章.doc

八年级上册十七章二十章复习题【感悟中考】1.(2013怀化学业考)鲤鱼和猫头鹰的主要运动方(形)式分别是()A.奔跑、蠕动B.飞行、攀援C.游泳、飞行D.跳跃、爬行2.(2012青岛学业考)小王大笑时由于用力过猛,使上下颌不能合拢,这是由于()A.关节头从关节囊中滑脱出来 B.关节软骨发生病变C.关节窝从关节囊中滑脱出来 D.关节头从关节窝中滑脱出来3.(2013临沂学业考)骨的位置变化产生运动,但骨本身是不能运动的。骨的运动要依靠A.关节的变化B.关节的牵拉 C.骨骼肌的牵拉D.躯体位置的变化4.(2012湘潭学业考)完成屈肘动作的正确顺序是()骨骼肌收缩 骨受到肌肉牵拉绕着关节产生动作 骨骼肌接受神经传来的兴奋A.B. C.D.5.(2012巢湖学业考)下列关于骨、关节、肌肉的结构模式图中,表达正确的是（ ）6.(2013泉州学业考)下列关于运动的说法错误的是()A.运动是以关节为支点,以骨骼肌收缩为动力形成的 B.一块骨骼肌就可独立完成某个动作C.一块骨、一块骨骼肌和一个关节都是一个器官 D.用力推门时,肱三头肌收缩7.(2013聊城学业考)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”,说明了黄蝶具有()A.觅食行为 B.攻击行为 C.繁殖行为D.防御行为8.(2012威海学业考)孔雀开屏的行为属于()A.防御行为先天性行为 B.生殖行为先天性行为C.觅食行为学习行为 D.攻击行为学习行为9.(2012泰安学业考)“人有人言,兽有兽语”,动物能利用“行为语言”传递信息。下列除哪项外,均为动物传递信息的“行为语言”()A.昆虫分泌性外激素引诱异性 B.蜜蜂发现蜜源时跳圆形舞C.老母鸡“咯咯”地召唤小鸡 D.乌贼遇到敌害时释放墨汁10.(2012巢湖学业考)下列哪幅图表示的是动物的先天性行为()11.(2012南京学业考)家燕等鸟类都有育雏现象,下列对育雏现象解释不合理的是()A.是一种繁殖行为 B.是生来就有的先天性行为C.受神经和内分泌系统的共同调控 D.与体内的遗传物质无关12.(2012湘潭学业考)某实验小组利用三种动物探究动物的绕道取食,得到如下结果,分析数据可知,三种动物从低等到高等的顺序是()动物甲乙丙完成取食前的尝试次数32655A.甲乙丙B.乙甲丙 C.丙甲乙D.甲丙乙13.(2012株洲学业考)下图表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点,其中阴影部分表示相同点。下列哪一项可以写在阴影部分()A.生来就有 B.由生活经验和学习获得C.有利于生存与繁殖 D.能伴随动物一生14.(2012滨州学业考)哺乳动物的学习行为比两栖动物更复杂和高等,这有利于()A.亲代抚育后代B.获得配偶 C.繁殖更多后代D.适应复杂的环境15.(2011滨州学业考)观察图示,回答问题:(1)甲图中的5主要是由组织膜构成的,其作用是把两骨牢固地联系在一起;运动时能减少两骨之间摩擦的结构是。(2)乙图中由屈肘到伸肘运动时,必须在系统的支配下才能完成。16.(2012聊城学业考)仔细阅读以下材料,分析并回答下列问题:材料一随着“江北水城”积极推进“生态城市”的建设,生态环境得到了进一步的改善。每到冬季来临之前,东昌湖又见野鸭归来。誉有“喜鹊之乡”的东阿县鹊巢星罗密布,鹊声悦耳动听,已成为一道亮丽的风景线。材料二蚕农发现,雌雄蛾从茧中钻出来,必须在很短的时间内爬到一起交配,否则,因寿命短暂会失去传种接代的机会。雌雄蛾能在较短的时间内爬到一起,完全是靠它们之间释放“气味”和闻到“气味”实现的。材料三随着人类对野生动物保护意识的增强和对动物行为研究工作的深入,人们发现很多野生动物在人工饲养条件下一些重要行为丢失,如野马只会在水槽中饮水。为了恢复野马在野生条件下的饮水能力,把原先导水入槽的橡胶管拉向水坑,一步步诱导野马去水坑饮水,从而恢复野马的野外生存能力。(1)材料一中列举了2种生物的不同行为,即野鸭的行为和喜鹊的行为。从动物行为获得的途径看,它们应属于行为,这种行为是由动物体内的所决定的。(2)材料二中的雌雄蛾依靠“气味”爬到一起,这种“气味”在生物学上叫做,这一实例表明了动物个体之间能够进行。(3)材料三中人类对野马进行野外饮水训练,野马所形成的水坑饮水行为属于行为,这种行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由获得的行为。3.(2012聊城模拟)“落红不是无情物,化作春泥更护花”,使“落红”化作“春泥”的是()A.生产者B.消费者C.分解者D.土壤15.下表为某校生物兴趣小组研究“一个小型生态系统中动物数量和植物数量关系”的实验数据。实验中使用了以下实验用具:有盖玻璃瓶、小鱼、水草、沙子(含少量淤泥),经纱布过滤的池水。把这五个生态瓶均放在实验室窗台上,并使它们所处环境中的非生物因素基本相同。编号小鱼(条)水草(棵)实验结果生态瓶1号412小鱼存活8天生态瓶2号48小鱼存活6天生态瓶3号44小鱼存活3天半生态瓶4号42小鱼第2天上午死亡2条,第2天下午死亡2条生态瓶5号40小鱼于当天下午和晚上相继死亡请分析数据并回答下列问题:(1)生态瓶1号5号均可以看做是一个小生态系统,在这些小生态系统中,属于消费者的生物是,属于生产者的生物是,池水、沙子中的是分解者。(2)比较生态瓶1号和2号的实验结果,可以得出以下结论:植物数量比较多时,动物存活的时间相对;由生态瓶5号实验结果可得出的结论是:没有,动物就可能死亡。(3)由生态瓶1号5号的实验结果可以看出:通常情况下,在一个生态系统中动物数量与植物数量的关系应是:动物数量一般(填“大于”或“小于”)植物数量。(4)生态瓶1号的动物虽然存活时间最长,但最后还是死亡了,最有可能的原因是由于该生态系统中生物种类,不能达到一种真正的平衡,能力比较差。1.我们美丽的校园可以看成一个校园生态系统,构成这个生态系统的是校园里()A.所有的老师和同学 B.所有的花、草、树木C.宽阔的运动场 D.所有的生物及其生存环境2.(2012怀化学业考)在生态系统中,下列哪项是消费者()A.蘑菇B.野兔C.阳光D.嫩草3.(2013济宁学业考)“螳螂捕蝉,黄雀在后。”下列能体现出这一现象的正确食物链是A.螳螂蝉黄雀B.树螳螂蝉黄雀C.蝉螳螂黄雀D.树蝉螳螂黄雀4.(2012青岛学业考)几位同学针对食物链“草食草昆虫食虫鸟”发表了他们各自的见解,你认为不正确的是()A.草属于生产者 B.食草昆虫和食虫鸟都是消费者C.保护食虫鸟对人类有益 D.多条食物链就可构成生态系统5.在一个生态系统中,最终把生物成分的物质和能量还原到自然环境中的是()A.生产者B.消费者C.分解者D.不能确定6.(2012咸宁学业考)如图是农田生态系统中两条主要的食物链。如果有人大量捕捉青蛙,短时间内对生态系统造成的影响是()A.有利于生态系统的平衡B.水稻虫害严重C.蛇的数量迅速增加D.田鼠的数量迅速增加7.(2013泉州学业考)在一个和谐的生态系统中,各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态,下列能较好体现该生态系统中某生物数量变化的曲线是()8.(2012南京学业考)下列生态系统中,自我调节能力最强的是()A.池塘生态系统B.农田生态系统 C.热带雨林D.草原生态系统9.(2012东营学业考)2012年3月31日晚8点30分9点30分,全球共147个国家和地区参加了以倡导低碳生活为主题的“地球一小时”熄灯接力活动。低碳指较低的温室气体(二氧化碳)排放。图示碳循环的部分过程,下列有关分析正确的是()A.参与过程的生物包括生产者、消费者 B.通过过程不能减少大气中的二氧化碳C.人类减少对的依赖是缓解温室效应的重要措施D.碳在无机环境和各种生物之间以碳酸钙的形式循环10.(2012莱芜学业考)下列关于生态系统的说法,正确的是()A.生态系统由生产者、消费者、分解者组成 B.生态系统中的物质和能量都是循环的C.海洋是地球上最大的生态系统 D.各种生态系统之间是有联系的11.在涵养水源、保持水土等方面起着重要作用,有“绿色水库”之称的生态系统是()A.农田生态系统B.城市生态系统 C.森林生态系统D.淡水生态系统12.如图为生态系统各个成分间的相互关系。下列有关说法错误的是()A.A是生产者,它能够将无机物转变为有机物B.B为消费者,它和C的关系为消费关系C.C是分解者,它对生态系统的物质循环起着重要的作用D.若A、B、C包括地球上所有的生物,则该生态系统为生物圈14.(2012怀化学业考)松树中学生物兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究。探究目的:初步学会观察和研究人工生态系统。实验材料:带瓶塞透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。实验装置如图所示(将A、B瓶置于有光条件下,C瓶用不透光的盒子罩住)。请回答:(1)探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题,应选择 瓶与B瓶进行对照实验。(2)通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗? 。(填“能”或“不能”)(3)在生态系统中,物质和能量是沿着 流动的。(4)在A、B、C三个生态瓶中,生态系统维持时间最长的应该是 瓶。15.(2013绵阳学业考改编)生活中我们通常会用到一些描述生物与生物、生物与环境之间关系的谚语或诗句,这些谚语或诗句同时也蕴含了一定的人生哲理。分析下面的谚语或诗句,请利用所学生物学知识回答问题:(1)请将“螳螂捕蝉,黄雀在后”暗含的食物链补充完整:树。如果黄雀被大量捕杀,那么在一定时间内蝉的数量将。(填“增多”“减少”或“不变”)(2)“黄鼠狼给鸡拜年没安好心”。黄鼠狼没安好心的原因是黄鼠狼和鸡之间是关系。(3)“风调雨顺,五谷丰登”是在强调是影响农作物生长的一个重要非生物因素。(4)“物以类聚,人以群分”。在自然界中很多生物都是成百上千个个体生活在一起,组成一个大“家庭”,它们之间通过而有利于生存。(5)“沧海桑田”是指生态系统与农田生态系统之间的相互转变,其寓意是世事变化很大。