影视动画核心课程省级教学团队申报书(定稿).doc

2011年海南省省级教学团队推荐表（高职高专）团队名称： 影视动画核心课程教学团队 团队带头人： 符应彬 所在专业： 动漫设计与制作 所在院校： 海南软件职业技术学院 推荐部门： 数码设计系 海南省教育厅制二一一年四月填 表 说 明1、本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填字迹要求清楚、工整。2、推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队带头人负责填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评国家级教学团队的资格。3、表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间是2010年12月31日。4、如表格篇幅不够，可另附纸。5、各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。一、团队简介（申报理由）海南软件职业技术学院前身是海南琼海师范学校，至今有86年办学历史，于2003年升格并更名为现在校名，是海南省人民政府主办的全日制公办院校。影视动画核心课程教学团队是在多年教学改革与实践中形成的专业教学团队。本团队建始于2003年，前身是由几位多媒体相关专业教师组成的课程小组，随着我院专业建设深入发展和完善，2006年成立了影视动画教研室，它肩负着我院动漫设计与制作专业的影视动画类课程教学任务，同时不断开展了影视动画类校企合作项目。我们一直坚持校企共建团队，教师队伍“双师”特色鲜明，综合素质高、教学能力强、结构梯队合理，示范作用明显。1团队所在专业简况动漫设计与制作专业的发展历史可以追溯到2003年升格以来所申报和开设的多媒体设计与制作、影视动画、电脑艺术设计相关专业。多媒体专业学习将文本、图形、图像、音频、视频等多媒体信息，经过计算机设备的获取、操作、编辑、存储等综合处理后，以单独或合成的形式表现出来的技术和方法。影视动画专业主要学习电影、电视动画创作的基础知识与基本理论，通过影视动画设计、影视动画技法、影视动画制作的基本训练，使学生掌握动画设计、动画编导、动画创作及理论研究的基本能力。在2008年，学院领导及系领导通过充分的市场调研，决定结合两专业的优势，整合学院的办学资源，调整人才培养模式，充分考虑市场对人才需求现状，成功申报了动漫设计与制作专业，并于2009年停止多媒体设计与制作、影视动画和电脑艺术设计专业的招生，正式招收动漫设计与制作专业。动漫设计与制作专业于2009年被学院评为重点与特色专业加以建设，2010年该专业评为海南省特色专业。目前招生情况良好，2009年新招专业人数三年制达163人，2010年新招专业人数三年制141人，五年制51人。目前这两个专业在校生人数达355人，已毕业的学生人数约168人。2团队构成简况影视动画课程群教学团队是数码设计系教学与科研力量最强、教学改革成果最多的一支教学团队，已经构建了校内外“双师”队伍。该团队由10名专任教师（其中教授1人、副教授2人、讲师3人、助教4人）和6名兼职教师组成，其中高级技术职务教师比例为37%，中级以上技术职务比例为31%，“双师”型教师比例为81%，来自行业企业的兼职教师比例为37%，可见该团队是一支年龄结构、学历结构和知识结构合理，充满生机的师资队伍。团队带头人符应彬副教授是海南软件职业技术学院数码设计系主任、学院学术委员会成员、亚洲动漫教育学会会员和海南省高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会委员，同时兼任民主同盟海南琼海市委常委及副组委。符应彬副教授为人师表，师德高尚，治学严谨，学术水平高，是海南本土文化教育的开拓者，在海南教育界具有较高的影响力和知名度。符应彬副教授长期致力于影视动画类课程的教学模式改革、课程建设、师资培养、校企合作及教学方法改革等多项专业建设工作，主持完成了校家通学生信息管理系统省级科研项目，多次荣获被评为学院先进工作者和学院优秀教师。符应彬副教授长期承担数码设计系Flash动画制作、二维动画创作等课程的教学任务，主讲的Flash动画设计与制作课程被评为海南省高等教育精品课程，主持建设的动漫设计与制作专业先后被评为海南软件职业技术学院重点与特色专业、海南省特色专业，参编的专业核心教材有三维动画流程与视觉效果、三维动画进阶、夸张与变形、平面构成及Flash8实用教程。目前，符应彬副教授正在主持科研项目网络虚拟社区的设计与研究的研究工作。团队重要成员肖友荣教授，是海南省第五届普通高等学校教学名师、海南省精品课程Flash动画设计与制作负责人，主持并完成海南省中小学信息技术教育调查与研究省级科研项目，“信息技术课程教学研究”系列论文获2009年海南省高等学校优秀科研成果三等奖，主编多篇具有影响力的教材，如大学计算机文化基础、Flash8实用教程、现代教育技术基础，并具有海南省职业技能鉴定（计算机操作员）考评员资格。兼职教师均有长期从事影视与动画领域的工作经历，也是我院校企合作基地的负责人，且具有高水准的专业技术水平，并在全国影视与动画行业中具有一定的影响力。如吴雅辉是北京嘉祺影视文化传媒有限公司的导演，导演的电影想和你在一起、二十六集电视剧爱在海天已分别在江苏影视频道、宿迁市广播电视总台播放；自由漫画家、插画家张弦是国内新锐漫画教学第一人,中国漫画教学的革命家，草根漫画教父，同时也是人气网站原创漫画反应堆（http:/hi.baidu.com/comic520）创办人，现主要担任北方邮电大学出版社的特邀编辑、封面设计师，出版了Oran猪漫画教室：从零开始学漫画、小季教你画漫画系列书籍。3团队主要成果简况经过几年的实践，团队成员的总体水平有了大幅度提高，科研成果显著增多，成果的转化工作也出现了可喜的状态。团队培养了1名省级教学名师、多名公司策划总监、1名导演、1名副导演、1名助理职业指导师和多名海南省职业资格考评员。该团队积极组织教师申报科研课题和教改项目，开展高等职业教育研究，进行影视动画课程群教学改革，先后承担有5项省厅级科研项目，获得1项省级教育科研课题成果三等奖；“动漫设计与制作专业”目前被列为海南省特色专业，Flash动画设计与制作课程被评为省级精品课程；团队成员主编或参编教材累计8部，近两年在国内学术会议及报刊上发表论文20余篇，其中公开发表教学研究论文17篇。戴敏宏老师制作的游戏角色设计作品参加国家首届游戏大赛荣获中国学院奖（游戏美术）三等奖。教学改革论文代表作一览表论文（著）题目期刊名称时间高职院校动漫设计与制作专业建设思路长春理工大学学报20104教育技术构建职业教育教学模式的思考现代商贸工业200910浅论高等院校实验室建设与管理体制改革才智20096民族性中国艺术的生命才智20102基于Authorware平台制作简易MIDI播放器探析现代经济信息200912基于Flash ActionScript的鼠标跟随效果制作的探析教育前沿20096浅谈审美理念与审美意识的培养才智20101Mask Animation and Generation Technology BasedThe second workshop on Education Techology and Computer Science2010.6Technology of Loop Generation Based on Flash ActionScript 2.02010 international conference on e-education,e-business,e-Management and e-learning20102Calligraphic Creation Based on Flash2010 international conference on e-education,e-business,e-Management and e-learning201024构建产品开发引领的实践教学课程体系，实施“2+0.5+0.5”教学模式团队积极探索教学改革，扎扎实实地推进影视动画课程群教学内容改革，在教学中提出分层次、分模块、分阶段培养，构建产品引领的实践教学课程体系，突出职业能力的培养。在对就业市场充分调研的基础上，结合专业的特点，以岗位工作任务为依托，把岗位核心能力分解到项目中，通过项目重新整合知识内容，实施“2+0.5+0.5”人才培养模式。无论是“2”阶段还是“0.5”阶段，所有课程都要以项目来驱动，通过大小项目把知识，课程串联或并联在一起，每个项目有具体的知识要求和技术要求，学生通过完成项目任务，发现知识，有目的有针对性地学习知识，即项目引领的模块化课程教学体系。5目标定位按照“壮大队伍、优化结构、提高素质、增强能力”的总体要求，通过国内进修、出国考察、技能培训、企业挂职等多种途径，培养在影视动画教育领域具有影响力的专业带头人、骨干教师和教学名师，建设一支以优秀教师为核心，以动漫设计与制作专业为载体，实现“老中青”相结合、“传帮带”一体化，有高水平专业带头人、骨干教师、教学名师、行业专家组成的“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队。6就业率大幅提高， 教学效果优良团队紧密与行业企业合作，以专业建设为龙头，积极探索、拓展、提升校企合作、工学结合、校企共育新途径，逐步形成专业“产学互动，实境育人”，充分保障了学生顶岗实习效果，实现了校企共育高技能人才。毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。三年来，学生一次性就业率平均95.7%，对口就业率平均59%，自主就业率平均3%，年底累计就业率平均98.5%，为我院获得海南省高校毕业生就业工作先进单位做出巨大贡献，优质人才不断涌现，如张蕾，2009届电脑艺术专业毕业生，现就职于北京银河长兴影视文化传播有限责任公司，公司技术员；焦蕊宁，2009届电脑艺术专业毕业生，现就职于星光无线电器材公司，经销部经理；樊玉峰，2010年6月毕业于海南软件职业技术学院数码设计系影视动画专业。2009-2010年就职厦门青鸟动画公司动画师，今在家乡河北石家庄成立动画工作室 石家庄雨月动画至今参与制作的项目有洛宝贝爱心小剧场、欢乐宝宝、密密计划、洛宝贝梦工坊、赛尔号、杰米熊、天生蔬菜、等系列大型动画片的动画中期制作和一些媒体课件等。7校企共建基地，实验实训条件良好，社会作用大我院有动漫设计与制作实训室1间，影视动画实训室1间，多媒体室训室1间，能同时提供110多个机位进行课程实训，这些充分保障了我们实践教学和工学结合教学的需要。我们每年到琼海电视台进行工学结合教学的学生20人左右，到睿邦科技有限公司顶岗实训学生10人左右，到海南千兆科技有限公司实习实训学生20人左右，到江西迪卡传媒有限公司实训实习学生10人左右，到深圳翰群科技有限公司实习实训学生8人左右，到深圳兆通传播有限公司实习实训学生5人左右，并与广州友基计算机科技有限公司达成长期合作意向，多次展开动漫文化交流活动，保证了动漫设计与制作专业学生创作活动的顺利进行。2005年建成多媒体实训室和2006年建成的影视动画实训室，以及2010年建成动漫设计与制作实训室，集教学、科研、培训、职业技能鉴定、技术服务为一体，除了满足正常的在校生学习与训练实训外，还提供了社会职业技能培训与鉴定、企业职工培训、社会技术等服务，同时还是大学生创业园、海南省职教师资培训中心、全国信息应用技术证书（NIT）培训与考试中心、NACG动漫人才考试培训中心、1+N复合型人才考试培训中心、全国计算机等级考试培训与考试中心、劳动和社会保障部计算机高级调试工培训与考试中心。近三年累计对社会和周边院校学生共进行职业技能培训和职业技能鉴定986人次。二、团队组成1、团队成员。本专业教学团队共16人（含团队带头人），其中学校专任教师 10人，占63%，来自行业企业的兼职教师 6人，占 37 %。学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学历专业技术职务职业资格高校教龄企业经历或工作年限讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1符应彬1959.12男本科副教授动漫影视高级工程师710二维动画设计,64学时/年二维动画创作，64学时/年2肖友荣1969.7女硕士教授多媒体高级设计员7二维动画设计, 64学时/年网页设计，64学时/年3姚坚1970.12男本科副教授多媒体高级设计员7二维动画设计, 64学时/年影视剪辑艺术,64学时/年4刘来权1979.08男本科讲师多媒体应用工程师7摄影与电脑绘画,64学时/年影视剪辑艺术,64学时/年5张卫国1972.7男本科讲师动漫影视高级工程师7三维动画设计,128学时/年动漫及周边产品，64学时/年6潘萍1981.9女本科讲师助理就业指导师6二维动画设计, 64学时/年三维动画设计，64学时/年7郑业芬1977.12女本科助教高级网页制作员7二维动画设计,64学时/年二维动画创作，64学时/年8吕永1983.10男本科助教22影视编辑，128学时/年影视剪辑艺术,64学时/年9贺肖云1983.10女本科助教12游戏美术制作，128学时/年插画艺术创作，64学时/年10戴敏宏1983.02男本科助教1 游戏美术制作，128学时/年三维动画设计，128学时/年行业企业兼职教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学 历专业技术职务职业资格所在单位从事的技术领域/工作岗位/从业时间讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1左 蒙1977.4男本科制作总监中级工程师北京燕城十月文化传播有限公司7年动画特效，64学时/年实训指导，64学时/年2吴雅辉1984.3男本科导演中级工程师北京嘉祺影视文化传媒有限公司4年电视艺术概论，64学时/年实训指导，64学时/年3钟路明1960.12男大专总经理高级工程师海南动周数码动漫信息科技有限公司10年动漫及周边产品，64学时/年4吕中杰1963.5男硕士运营总监高级工程师海南睿邦科技有限公司30年编剧，64学时/年实训指导，64学时/年5张 弦19843男本科英语教育自由漫画家广州友基科技有限8年漫画创作，64学时/年实训指导，64学时/年6王伟1966.5男本科副教授高级研究员北京大学文化产业研究院15年实训指导，64学时/年2、团队带头人姓 名符应彬性 别男出生年月1959年12月民 族汉政治面貌民盟高校教龄8最终学历（学位）学士专业数学企业工作年限10专业技术职务/行政职务计算机副教授/系主任职业资格动漫高级设计师社会兼职民盟琼海副组委联系地址、邮编海南省琼海市富海路128号，邮编：571400办公电话0898-31690508移动电话13976768192电子邮箱Fybaaa163.com主要学习、工作经历起止时间学习、工作单位学习、工作内容及岗位19791983华中理工大学数学系学生19832003海南琼海师范学校计算机教师2003海南软件职业技术学院副教授、数码设计系系主任所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效团队带头人符应彬教授从事教育工作约30年,积极探索教学改革，扎扎实实地推进影视动画核心课程体系、教学内容改革，在教学中，提出了项目引领模块化课程体系的思想，探索工学结合的“2+0.5+0.5”教学模式。积极深入行业和企业开展调研工作，撰写调研报告，带领大家制定项目标准，制定项目实施计划，深入上课第一线了解学生情况，承担部分教学任务，主要从事二维动画设计与制作课程的研究和教学工作，先后荣获院级优秀教师、先进教育工作者等多项奖励和荣誉称号；长期承担“多媒体课件设计与制作”、“二维动画设计与制作”、“二维动画创作”等课程的教学任务，目前是海南省普通高等学校2010年度省级教学团队计算机网络技术核心课程的核心成员之一，近期完成的论文H.264中基于宏块灰度变化梯度的优化插值算法获海南省高等教育学会教学工作委员会2009年优秀教学研究论文二等奖，主讲的Flash动画设计与制作课程被评为海南省高等教育精品课程，主持完成的“校家通”项目荣获院级2008年教学成果一等奖，负责主持建设的动漫设计与制作专业先后被列为院级和省级重点与特色专业；目前，符应彬副教授正在主持科研项目网络虚拟社区的设计与研究的研究工作。三、人才培养情况1、专业人才培养方案的系统设计、开发2008年，为了申报动漫设计与制作专业，本团队中的核心成员对省内及省外动漫企业进行了充分的调研，考虑到国家对动漫产业的扶持政策和企业对于动漫人才的大力需求，结合海南省本土文化特点，决定开设动漫设计与制作专业，并提交了专业申报材料，获得批准。2009年9月，开始招收第一届动漫设计与制作专业学生。为了培养出高质量的动漫应用型人才，我们教学团队不断引进影视和动漫行业的专业人才，并与他们共同讨论专业培养方案的修订，决定把动漫设计与制作专业分为二维与三维两个方向，对课程设置作了大的修改。2010年5月，又组织相关专业人员组成了专业建设委员会，讨论并通过了原动漫设计与制作专业人才培养方案，并按照模块化教学思想对课程设置作了相应的整合。目前的动漫设计与制作专业教学团队主要由学校专任教师和来自动漫行业企业与海南本土民族文化研究的相关人员构成的兼职教师组成，并以专业建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业人才培养方案，人才培养成效显著。（一）专业人才培养方案的设计1.本专业定位本专业学生主要学习动漫设计与制作的基本理论和基本技能，以动漫创意制作为核心，通过造型设计能力、软件操作能力、互动传媒设计能力等多方面理论与实践学习，尤其是通过工学交替系统等方面的基本训练，一方面培养学生具有能从事动画造型、二维动画、三维动画设计、手机动画等方面的制作能力，另一方面，扩大学生视野，以动画制作为主，并努力培养学生向动画广告、电脑游戏、手机游戏等多方面发展的综合制作能力。2.人才培养方案的科学性通过对海南省旅游文化行业、动漫企业行业的多次调研、以及对多届毕业生信息的跟踪调查，进行充分论证，并在专业指导委员会意见指导下，制订规范科学、相对稳定、并具有前瞻性的专业人才培养方案。专业培养方案以培养基础知识扎实、实践能力强、综合素质高的动漫人才为目标。（二） “2+0.5+0.5”人才培养模式的构建实施校企合作的“2+0.5+0.5” 人才培养模式，即前两年在校内进行基本知识学习与基本技能训练，后1学年的前半学年在校内进行综合实践技能训练，后半年下到动漫公司或企业进行实际操作技能训练，实现校企深度融合。 图1 人才培养模式（三）按照职业岗位标准，建立以能力为中心的课程体系图2 以能力为中心的课程体系1.设计四大模块课程：第一大模块是综合职业素质课，主要是必需的政治理论课和文化基础课；第二大模块是掌握岗位技能必需的专业基本理论模块，主要是经过精心挑选的专业基础课；第三大模块是职业岗位必需的基本技能模块，即核心专业课；第四大模块是将基本技能应用于职业岗位实际工作中的岗位应用能力模块，主要是单独开设的实训课、实践课及顶岗实习。最终设计了由综合职业素质课程、职业能力课程、专业知识课程和职业拓展课程组成的课程体系。在这四块课程体系中，还内嵌了相对独立、相互渗透的实践教学体系和素质教育体系，突出了实践能力和全面素质的培养，使培养的学生就业有优势、创业有能力、深造有门路、发展有基础。2.能力模块建立课程体系：与动漫企业合作，坚持“能力为主、需要为准、够用为度”的原则，跨越学科本位，对准岗位设置课程。在充分考虑专业现有基础和办学特色的基础上，根据职业岗位群构建职业能力模块，根据能力模块构建能力要素，以能力要素为切入点构建课程体系，组织教学内容。3.教学内容设计：根据岗位能力要求和技能鉴定标准，和行业专家一起选取课程教学内容。4.以学生为中心设计教学：在教学过程中，每一个学习模块都以学生为中心，按照咨询、决策、计划、实施、检查、评价六个步骤来设计教学。（四）“双证”融通教育实行“双证书”制度，要求学生在校三年内除了取得毕业证书以外，还必须通过NACG职业资格证及国家职能资格认证考试，获得二维动画设计师、三维动画设计师、影视剪辑师等多种资格证书。（五）建设“双师”结构的教学团队提高校内专业教师的“双师型”或“双师素质”的比例，聘请企业的专业人才担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例。（六）构建校内、校外实习实训基地工学结合，融“教、学、做”为一体，突出实践能力培养。依靠校内实训室、校外实训实习基地两个环境，依托学校、企业、政府三层平台，充分开展校企合作，培养高素质技能型企业服务人才。（七）产学结合将教学、科研与行业需求紧密结合起来，实现企业为专业的教学、科研提供展示空间，而专业的教学、科研充分服务于企业，为企业的发展提供人才支持。总之，动漫设计与制作专业是培养具有德、智、体、美等方面全面发展，能适应社会主义现代化建设需要的人才素质，掌握扎实的动漫设计理论和较强的动漫设计制作技能，适应动漫画制作公司、电影制作公司、电视制作单位、广告公司、多媒体制作公司、多媒体游戏制作公司、多媒体产品开发等领域需要的动漫应用性专业人才。2、专业人才培养方案的实施教学计划总学时3062顶岗实习时间一学期（450学时）学校专任教师授课总学时及比例2282学时占75%行业企业兼职教师授课总学时及比例780学时占25%团队分工协作，实施人才共育的形式、途径与方法在“校企合作、工学结合”的动漫设计与制作专业人才培养模式下，建立“工学动态组合”的双师结构教学团队，形成理论教学和实践教学互补。“工学”包括两层意思，一是指学校教学与行业企业工作实际紧密结合；二是学校专职专任教师与企业兼职教师共同组成“教学团队”。“动态组合”是指学校教学与现场工作、专任教师与兼职教师之间并非封闭和静态的，而是开放的和动态流动的。这种教学团队，要求其中每个教师都有一定的“双师素质”，但是理论型教师重在专业理论教学，实践型教师重在专业实训教学，实践型教师以来自企业的“兼职教师”为主，其整体结构是：专业理论教学（以专职专任教师为主）+实践课教师（以企业兼职教师为主）+互动交流平台（以专业标准和课程教学计划为主）。这种团队分工协作、实施人才共育的方式，决定了教师的“合作精神”更加重要，其合作精神表现在一种共同职业伦理和社会责任感中。实践教学主要以企业观摩、校内实验室模拟训练、校外教学基地实习实训等三部分组成。第一学年第一学期安排1至2周的专业认知实习，第二学年进行专业课学习和专业技能课的学习和实训，第三学年进行综合实践教学，包括市场调研、岗前综合实践教学、认证及顶岗实习。为了保证校外实习实训环节的教学质量，在校外实习基地的单位领导和管理、技术人员的配合下，我们采取“三结合”的方法进行学生校外实习质量的考核。这种方法的要点是：学生实习岗位所在部门的主管领导或兼职教师根据日常考核情况进行鉴定和评分；学校派出的实习指导教师根据抽样考核情况进行鉴定和评分；实习学生本人进行自我鉴定和评分，并写出实习日记和实习报告，交由实习岗位所在部门领导和学校指定的教师共同评分；将上述三个方面评定分数，按规定权重加以综合，即为学生校外实习质量的最终考核成绩。通过建立校企合作、工学结合机制，既可以积极推进订单培养，探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生职业能力的教育教学模式的改革，也可推进学校按照行业企业需求开展学生的岗前职业培训，加强行业企业合作开发应用研究和技术创新的力度，使企业在分享学校资源优势的同时加大对学校的支持力度，实现校企资源互补和利益双赢，提高校企合作水平与产学结合层次，并以此来实现创新人才培养模式。3教学改革及成果一、人才培养方案的改革1、实行学分制。本专业要求毕业生在毕业前必须修满相应的课程，达到146个学分方可毕业。2、充分进行市场调研，按照市场需求确定专业培养目标 本专业培养具有德、智、体、美等方面全面发展，能适应社会主义现代化建设需要的人才素质，掌握扎实的动漫设计理论、较强的动漫设计制作能力，掌握二维和三维动画设计与制作的岗位技能和相应的技术应变能力，适应电影制作公司、电视制作单位、广告公司、多媒体公司、报刊、书刊、杂志出版社、动漫画制作公司、多媒体游戏制作、多媒体产品开发等领域需要的应用性专业人才。3、专业学生的知识、能力、素质结构的改革 （1）人才培养规格具体要求本专业学生主要学习动漫设计与制作的基本理论和基本技能，以动漫创意制作为核心，通过造型设计能力、软件操作能力、互动传媒设计能力等多方面理论与实践学习，尤其是通过工学交替系统等方面的基本训练，培养学生具有能从事动画广告、动画网站、手机动画、动画造型、二维动画、三维动画设计、游戏制作等方面的制作能力。（2）知识、能力、素质结构能力要求：具有动画广告、动画网站、手机动画、动画造型、二维动画、三维动画设计、游戏制作等方面的制作能力。具有动漫专业的操作技能，包括电脑动画和手绘动画的设计能力。掌握一门外语，具有进行动漫专业交流及处理涉外业务的能力。熟练掌握常用的动漫应用软件，具有较强的计算机动画设计制作能力。知识要求：掌握动漫设计学基本理论、基本知识。熟悉动漫设计的政策法规。了解中国动漫业的现状与发展趋势，了解外国动漫业的发展动态。素质结构：有马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本知识。有独立思考、勤奋好学、勇于创新的精神。有分析和解决问题的能力，获取信息的能力及一定的创新能力，能与国际接轨的意识。身体健康，有正确的劳动观念，热爱劳动，爱护公物，勤俭朴素。二、管理制度的改革1、管理的现状动漫设计与制作专业是一门专业性应用学科，教学管理紧密围绕着市场需求提高学生的实践动手能力这一教学目标而展开各项工作。目前已建有较完整的教学管理制度，教学工作例会制度、督导听课制度、教研室工作条例、学生给老师评分制度、同专业老师之间相互听课制度、班级导师制度、教学检查制度等、毕业生质量跟踪制度等，教学管理效果良好，管理工作达到了比较规范化的要求。但另方面目前在教学管理方面还存在诸多不足：一是课堂教学在课程安排上占绝对优势，大约占去学生60%的受教育时间；二是在日常管理过程中有些管理制度执行得过于死板，不适合培养动漫设计与制作专业学生的开放式思维；三是课程学习缺少选择性。现行教学计划和课程表的刚性十足，课程、教材、教学大纲划一化，学生缺少选择课程、选择教师、选择学习时间等自由。2、管理制度改革的目标主要目标在于实现教学的科学化和规范化，切实提高管理水平、教学质量，保障市场营销专业人才培养目标的实现。现行教学管理制度涉及面非常广，操作性也比较强，它既规范课堂教学活动，又引导课外学习生活；既强调理论教学的管理，又重视实践环节的规范；既注意人才培养本身的规范，也注意教学基本建设的规范。同时，现行教学管理制度还对广大教师、学生和教辅人员的言行进行规范，对教学所需的人力、财力、物力等要素进行整合，对教学计划、组织、执行、评价等环节进行约束，以保证正常教学秩序，实现教学管理的目标。3、教学管理的改革思路与措施特色专业建设教学管理制度改革，要着力体现以学生为本(以人为本)、以教学服务为中心的基本理念，增强教学管理制度的弹性，强化教学管理制度的服务内涵，建构以学习和学习服务为中心、以学生自主发展为特征、以适应社会特色需求的动漫设计专业建设为重心的教学管理制度体系。（1）做好日常教学管理。要求教师制订并严格执行教学授课计划，做好备课工作，保证教学秩序稳定；做好教学常规检查工作,突出抓教学过程管理.规范教学过程管理,提升教学效果。（2）建立完善教学管理制度。制订并完备教学基本文件，包括授课计划、教学大纲、教学周志、课程表、学期教学总结等。建立必要的工作制度，包括成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管制度以及教师岗位责任制及奖惩制度。（3）建立完善若干个不同类型的永久性实习基地。增加实践教学的时间安排，加大实践教学的比重，学院要为学生提供更多创业机会，让学生边学习边创业边思考；要建立系部、教研室、工作室(模拟)三级教学管理机制,将理论教学与实践教学纳入一个统一的管理体系，积极探索工学结合的培养模式，努力争取建立完善若干个不同类型的永久性实习基地。（4）搞好订单培养模式建设。要广泛联系社会上的公司，以订单培养模式建立校企办学的新思路，为学生实践提供真实的舞台。实践教学要等同于校园教育，我们可以让企业代为管理，除了日常考勤管理外，还要以工作业绩作为评价实践分数的标准。（5）搞好学分制完善学籍管理制度。学籍管理制度要适应生源多样化、学习需求多样化和休学创业等需要，变刚性学制为弹性学制。学分制这是2005年我院教学管理制度改革的重要内容，要允许提前毕业、准许转系和转专业、实行修读辅修专业、暑假期间试办暑期课程等多项新的专科教学管理制度，以最大限度地调动学生的积极性。（6）坚持管理与服务的统一。要强化教学管理制度的服务色彩，教学管理者要放低姿态，充分履行教学服务职能，建立学习顾问制度，健全学习信息服务制度，改革教学资源使用制度，建立教育沟通制度等，真正体现学生为本、服务为本的管理理念。（7）加大对教师队伍的管理。以教研室为单位实施目标管理,即由教研室和教师共同制定学习和发展目标,以半年小结、年终考核的方式进行管理。三、课程与教材建设的改革1、根据人才培养方案，课程内容采用模块化的教学思想进行组织，制定出切实可行的课程教学体系。课程体系内容包括：公共课、专业基础课和专业技能课三部分。将课程体系的三个部分按照设计基础模块、动画基础模块、二维动画模块和三维动画模块，在各模块中确定其主干课程。本专业涉及的主要专业课程有：（1）二维平面动画制作方向的主要课程：大学语文（侧重编剧方向）、绘画基础、设计基础、动漫艺术概论、动画视听艺术、影视剪辑艺术、动画运动规律、影视表演、FLASH动画制作、插画艺术创作、动画脚本与分镜设计、角色设计、场景设计、二维动画技法、动画后期特效制作（AE）、动画创作前期、动画创作中期、动画创作后期、动漫与周边产品。（2）三维影视动画制作方向的主要课程：大学语文（侧重编剧方向）、绘画基础、设计基础、动漫艺术概论、动画视听艺术、影视剪辑艺术、动画运动规律、影视表演、3DMAX三维动画设计、MAYA三维技术、动画脚本与分镜设计、动画后期特效制作、动画创作前期、动画创作中期、动画创作后期、动漫与周边产品。为适应学生综合素质能力的提高，本专业的课程体系根据专业特点和专业自身发展的需要，设置了一定量的专业选修课和公选课。2、为了加强该专业地建设，我院从未停止过对课程和教材建设的步伐，近年来出版了计算机文化基础、Flash动画设计等教材，并建立了计算机文化基础校级精品课程和Flash动画设计省级精品课程。在新的人才培养模式改革过程中，我们将继续开发建设相关课程和教材。计划于2012年初步形成系列动漫基础课程教材、相应的课程资源和课程辅导站点。3、为充分体现现代教育技术在教学中的运用，培养学生的自主学习、探究式学习及终身学习的能力，本专业非常重视电子教材、教学课件、教学同步视频等多样化“教材”在专业课教学中的运用。学生充分利用教师亲自制作的多媒体教学课件进行自学，目前还成功地运用了PS等视频教学软件有效地提高了教学质量。四、实践教学的改革职业教育主要培养的是生产一线的技术型人才，培养一名合格的技术人员，要通过相关理论知识的学习、实践技能实训和生产实习等环节，学生毕业后，还需在企业工作12年，取得实际经验后才能成为现代高素质的工程技术人员。其中实践教学是十分重要的环节，它能够促进学生理论联系实际、学以致用，培养实际动手能力，因此全面改革工程实践教学，大力加强工程实践能力培养，力求突出专业特色，是职业教育实践教学体系改革的主要内容。在制订教学计划时应根据社会需求，从培养多类型、多规格的人才培养思想出发，从有利于培养学生的创新意识、动漫意识、动漫制作实践能力、社会实践能力出发，对实训、实习、课程设计、毕业设计等实践性教学环节进行全面的、系统的优化与完善，明确各实践教学环节在总体培养目标中的作用。把专业基础课程和专业课程与实践教学有机融合在一起，通过教学、实践各个环节的共同作用，注重创新意识、创新能力的培养，并贯穿于人才培养的全过程，坚持产、学、研相结合的方向，逐步形成完善的、能够体现基础性、系统性、实践性和现代性教学内容的高职实践教学体系。1、科学合理地安排实践教学环节科学安排实践性教学环节，就是在教学过程中对不同课程根据目标需要，科学的安排实践性教学环节，以保证实践训练的课时量。实践经验表明理论教学与实践训练的课时比应基本达到1：1，即专业课中实践训练的时间基本上应占总课时的50%。在制定教学大纲和授课计划时，应根据课程的特点，科学合理的设计课时的分配，以达到最优化设计。教学过程中应该把工作的重点放到理论与实践的结合上，让学生通过更多的生产实践去掌握所学到的技能知识，达到硬件软件兼备；鼓励改革课程实训的教学内容，注重学生综合能力的培养。 2、改革实践教学的方法和手段（1）采用多媒体的教学形式，增大学习的信息量。多媒体技术可以使教学更易学生接受和掌握，视觉化的画面及可视形象的表达方式，可以生动地表述既抽象又无味的概念，激发学生的学习兴趣，（2）加强实验实训课的教学，在实验教学方面，减少验证性实验，更新实验内容，有计划地开设设计型、综合性、创新性实验项目，充分调动学生的自主性，开发他们的思维潜能。（3）购买或录制大型现代化制造企业的高性能加工设备、先进制作过程和生产管理方面的录像或光盘，可以使学生对动漫设计与制作实践有直观形象的认识，对现代制作技术在企业的应用有更深的了解，尤其可以开阔学生的视野，增强学生的学习信心，培养学生的兴趣，提高学生的积极性。（4）校企结合，实践“产学研”是实现高职教学培养目标的重要途径。一方面，校企结合与产学研协调发展是高职院校深化教学改革、提高教学质量、强化师资队伍、铸造金领人才的可靠保证，是使高职教育教学更加贴近社会，更加适应经济发展的需要。另一方面，也是培养高技术应用型人才目标的重要途径。首先，高等职业技术学院培养的学生是生产一线的职业岗位（群）或技术领域的高级技术应用型人才。因此，培养方案的落实依赖于企业的合作，利用企业的人才、设备资源和管理经验。同时，产学研相结合协调发展有利于学生的整体职业素质提高，学生在项目学习操作实践中与企业结合，接受企业文化、企业精神的熏陶，从而培养爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识，效益意识和竞争意识。这样，既有利于社会的需要确定学生的培养模式，又有利于把各专业的优势和教师的科研实力推向社会，从而形成了学校与社会的互动互利的培养模式，适应社会对新型人才的需要，实现社会效益和经济效益共赢的目标。五、学习效果评价方式改革1、理论学习效果评价方式 在理论教学方面，以往的学习效果评价仅限于卷面考试，在很大程度上造成了学生上课不认真、考前讨要复习提纲、临时抱佛脚死记硬背、考后基本忘光的恶性循环，单纯的考试制度已经不能全面体现学生的学习效果。 针对这种情况，本专业的各门主要专业课在评价方式上采取了灵活多样的方式，主要包括卷面笔试、口试、调查报告考查、论文、上机操作考核、PPT报告考查等。随着评价方式的多样化，适应不同学习方法的学生有了展示自己学习效果的最佳选择方式，最直接的效果就是极大的提高了学生的学习积极性，同时也能够真实反映学生的学习情况，并及时掌握学生专业学习的长处所在，使教师能够尽量做到针对性培养，以利于学生今后的就业方向。 2、实践学习效果评价方式 （1）实验考核 实验课程学习效果的评价仅靠实验报告的完成情况是不能反映学生实验的掌握程度的，并且大量存在实验报告抄袭、弄虚作假的情况。所以在实验课程的评价方式上我们采取了实验报告与实验操作水平相结合、实验过程与软件操作熟悉程度考查相结合、多种实验题目备选考核、实验数据结果与本人学号挂钩等考核形式，如实反映学生对各项必修实验项目的掌握程度。 （2）实习考核 实习考核方面除了传统的由学生撰写实习报告上交评定成绩的方式外，占有评价重要份额的是实习单位（企业）对学生的综合评价，包括学生在实习场所的学习态度、工作态度、人际关系、道德修养等方面的考核。实习结束后，学生除了要提交实习日记、实习报告、实习单位综合评价鉴定以外，还要求学生以实习小组为单位制作实习总结的多媒体幻灯片进行演示汇报，在以小组为单位进行综合成绩评价，激发他们的集体合作精神，和善于收集资料、善于利用资料、善于学习资料的能力。 3、学习评价成果及影响 在动漫设计与制作专业全体教师的不断努力下，本专业对动漫行业的人才培养取得了较好的效果。省级以上获奖情况时间奖项名称及等次获奖者颁发部门2009年校家通学生管理系统开发符应彬等海南省教育厅2006年海南省实验室管理先进个人刘来权海南省教育厅2007年海南省实验室管理先进个人刘来权海南省教育厅2007年海南省第一届教师授课比赛第一名潘萍海南省教育厅2008年海南省电化教育工作先进个人张卫国海南省教育厅2008年“小学语文三年级上册” 被评为海南省第十五届多媒体课件大赛二等奖郑业芬海南省教育厅2006年“计算机网络体系结构”被评为第七届全国多媒体课件大赛三等奖刘来权等教育部2007年“骆驼和羊”被评为第七届全国多媒体课件大赛三等奖肖友荣等教育部2006年“小学数学四年级下册” 被评为第七届全国多媒体课件大赛三等奖张卫国等教育部2006年“小学信息技术”被评为第七届全国多媒体课件大赛三等奖符应彬等教育部2009年海南省教学名师肖友荣海南省教育厅2008年“Flash动画设计”被评为海南省精品课程肖友荣等海南省教育厅2009年论文H.264中基于宏块灰度变化梯度的优化插值算法获省高等教育学会教学工作委员会优秀教学研究论文二等奖符应彬等海南省教育厅2009年论文基于局域网环境下的信息技术与课程整合获海南省高等教育教学委员会2009年度优秀论文二等奖肖友荣海南省教育厅2010年海南省职业技能大赛优秀指导教师奖郑业芬等海南省教育厅、海南省人力资源和社会保障厅2010年黎孕三月三获“泛珠三角安利杯（海南赛区）”二等奖刘永宁等海南省计算机学会2010年小马过河课件获海南省第17届多媒体课件二等奖符应彬等海南省教育厅2010年圆的面积课件获海南省第17届多媒体课件二等奖刘来权等海南省教育厅2010年论文信息技术课中发展学生智力和培养能力模式探析获海南省建省20周年基础教育论文二等奖张卫国海南省教育厅4、团队所在专业毕业生情况2008届毕业生基本情况毕业生人数50首次就业率87%主要就业岗位电视台、动漫公司、影视广告公司专业对口率50%毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例8%毕业生在私营单位首次就业比例92%2009届毕业生基本情况毕业生人数38首次就业率100%主要就业岗位电视台、动漫公司、影视广告公司专业对口率60%毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例11%毕业生在私营单位首次就业比例89%2010届毕业生基本情况毕业生人数80首次就业率100%主要就业岗位电视台、动漫公司、影视广告公司专业对口率67%毕业生在机关企业单位、事业单位首次就业比例15%毕业生在私营单位首次就业比例85%毕业生社会评价及主要事例1、社会评价本教学团队在学生培养方面以专业建设为平台，注重提高学生的综合素质，在培养学生过程中除了教授专业知识外，还加强职业技能、职业道德、综合素质的培养和提升。通过教学团队培养出来的毕业生工作认真负责，理论知识基础扎实，动手能力强，深受用人单位的好评。近年来通过对用人单位进行调查后发现，当前各级各类企业对影视动画的专业人才需求量是比较大的，毕业生的就业前景非常乐观。而用人单位对我系学生的综合评价较高，普遍反映学生工作中吃苦耐劳、勤学好问、上进心强，一般在毕业后都能很快成为各单位的业务骨干和业务能手。在用人单位对我系毕业生的满意程度等几项调查中，影视动画、多媒体设计与制作和电脑艺术设计专业毕业生的企业跟踪调查合格率达到98%，优良率分别为：项目敬业精神用人单位总体评价专业(岗位)技能协作能力优良率77.47%86%80%72%本专业毕业的学生的综合素质也很高，突出表现在专业知识面开阔，动手能力较强两个方面。用人单位强调，随着当前竞争激励程度的不断加强，企业对人才的要求不断提高，人才竞争不断加剧，用人单位不仅仅注重学生的理论知识，也越来越看重学生的实际动手能力。大部分企业不愿意招聘应届毕业生，主要是因为他们动手能力弱，而本专业的学生在培养过程中由于加大了实践教学的比例，注重提高学生的动手能力，所以比较受用人单位的欢迎和好评。同时，用人单位也更希望我系能在拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练的同时，进一步提高他们的工程能力、应变能力、交际能力、协调能力、口头表达能力和写作能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和基本技能，同时也具备更高的综合素质，成为专业技能扎实、综合能力较强的合格人才，能不断适应新环境和新技术的挑战。琼海市广播电视台台长华斌对我专业学生评价：我们公司与海南软件职业技术学院进行多年校企合作，在培养学生实习，毕业生工作方面有良好的合作关系，我们也参与并很关注学校的课程改革和建设。进入我单位的影视动画专业的学生的专业技术能力较强，能虚心向技术人员学习，有钻研精神；工作认真负责，在企业中已起到举足轻重的作用。琼海市明裕超市董事长杜继东先生对我专业学生评价：该专业学生吃苦耐劳，工作认真；团队合作精神较强；勤奋好学，接受新事物的能力强；留的住，用的放心；专业上能够将理论联系实际，动手能力强，比较切合我单位的实际需要。2、主要事例王传汉，男，2005届多媒体设计与制作专业毕业生，现就职于琼海广播电视台，已经成长为台里的业务骨干了，从事影视广告策划制作、纪录片拍摄制作、电视栏目包装、影视后期合成等工作。段化峥，女，2005届影视动画专业毕业生，现就职于海南盛杰科技传媒有限公司，担任动画设计师。刘师丝，女，2005届影视动画专业毕业生，学习成绩突出，参加海南省专升本考试，被海南师范大学录取。孙新陇，男，2006届影视动画专业毕业生，现就职于海南蓝典数码科技有限公司，从事影视策划与影视制作工作，公司技术骨干。张蕾，女，2009届电脑艺术专业毕业生，现就职于北京银河长兴影视文化传播有限责任公司，公司技术员。焦蕊宁，女，2009届电脑艺术专业毕业生，现就职于星光无线电器材公司，经销部经理。樊玉峰，男，2010年6月毕业于海南软件职业技术学院数码设计系影视动画专业。2009-2010年就职厦门青鸟动画公司动画师，今在家乡河北石家庄 成立动画工作室 石家庄雨月动画至今参与制作的项目有洛宝贝爱心小剧场、欢乐宝宝、密密计划、洛宝贝梦工坊、赛尔号、杰米熊、天生蔬菜、等系列大型动画片的动画中期制作和一些媒体课件等。四、技术服务情况时间项目名称项目内容服务对象主持人完成情况及成效2008.10海南省高校教师教学技能大赛视频视频摄制公共教学部吕 永完成2009.3-5数码设计系网站开发网站设计制作数码设计系符应彬完成2009.3色牌服装影视广告制作影视广告策划摄制琼海色牌专卖店吕 永完成2009.4琼海“捕光猎影风华情”影展策划琼海市政府符应彬完成2009.5博鳌国际端午文化节策划博鳌镇政府吕 永完成2009.11精品课程制作宣传片视频摄制数码设计系符应彬完成2010.1电视连续剧江苏52集爱在海天第一季执行导演宿迁广播电视总台吕永（执行导演）完成2010.3精品课程制作宣传片视频摄制公共教学部吕永完成2010.3精品课程制作宣传片视频摄制数码设计系吕永完成2010.3动漫省级特色课程宣传片视频摄制数码设计系吕永完成2010.4海南宣传建筑漫游动画短片宣传视频南图谋创意策划科技有限公司戴敏宏完成2010.5三维数字艺术再现革命经典宣传视频原色动漫创意有限公司戴敏宏完成2010.9我的E屋虚拟社区网页美工设计海南睿邦科技有限公司戴敏宏完成2010.10电影风车转起来电影主策划风车转起来摄制组吕永完成2010.10海南传奇网络游戏游戏美工设计海南图谋创意策划科技有限公司戴敏宏完成2011.4博鳌亚洲国际论坛宣传动画策划制作博鳌镇政府吕永完成五、团队建设规