同仇敌忾抗战到底说课稿.doc

同仇敌忾 抗战到底教学设计 玉山县冰溪中学 郏吉芳一.教材分析同仇敌忾 抗战到底是华师大版八年级上册第四单元第12课的内容。本单元的主要内容是中华民族的抗日战争，也就是说，从本单元开始，中华民族翻开了抵御外侮的又一个篇章，它的主要内容包括民族危机空前严重、全民族抗战开始和同仇敌忾 抗战到底，以及一个活动课。本课的主要内容包括台儿庄战役、百团大战、中共七大和抗战的最后胜利。本课的前两课主要讲述了在民族生死存亡的紧要关头，国共两党再次携手，共同抵抗日本侵略，和日本在中国的罪行等史实，后一单元主要讲述了抗战胜利后，中国的两个前途、两种命运的选择，因此，本课在教材中的地位是承上启下的。二.学情分析新课标提出“学生是学习和发展的主体”。基于学生的学习基础、兴趣爱好、知识能力水平、实际需要进行的教学，才可能是有效教学。通过刚才的学情分析，我已经了解到，自己面对的学生，历史知识的储备比较薄弱；虽然对历史很有兴趣，但兴趣并没有转化为学习的动力;对历史的兴趣主要集中于战争和奇闻逸事；还有部分学生认为，自己在课堂上收效甚微。因此，只有按新课标所倡导的那样，“鼓励自主、合作、探究式学习，提倡教师教学方式的转变”，才能使全体学生都得到发展，才能让学生在课堂上有所收获。三、教学目标“先进的理念首先关乎教学内容，首先要落实到教什么上”（王荣生），也就是说，上课前，老师要有的放矢、心中有数。结合上述教材分析和学情分析， 我将本课的教学目标定位为：1、学会通过多种途径感知历史，了解历史的多种呈现方式，掌握从材料中提取有效信息的能力，培养归纳和整理的能力；2、在了解历史事实的基础上，初步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验合作探究历史问题的过程；3、学会用口头、书面等形式陈述历史，提高表达与交流的能力；学会与他人合作，交流学习心得和经验；4、通过对本课事实的了解，让学生明白，中国军队的浴血奋战狠刹了日本侵略者的嚣张气焰，爱国将士的业绩永垂不朽；5.抗战的胜利是中国人民在近代史上第一次取得反侵略完全胜利的民族解放战争，也是一个半殖民地半封建的弱国打败帝国主义强国的光辉典范。四、教学重点和难点1、教学重点：台儿庄战役、百团大战、中共七大、抗战胜利的原因和意义定上述内容为重点的意图：通过学情分析可知，学生对战争的内容比较感兴趣，通过本课的学习，可以激发学生学习历史的兴趣；同时，学生通过对本课的学习，可以感悟到近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗，认识到中国共产党在中国革命中的决定作用，继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。2、教学难点：1.为什么台儿庄战役胜利后，国土依然大片沦陷？ 2.日本为什么会改变侵华方针？ 设计如上内容为难点的意图：从教材角度讲，通过对上述难点的思考，可以把本课板块式的内容有机地串联在一起，增加课堂的连贯性，同时还可以使学生在了解直观历史事实的基础上，深度理解教材，培养学生“逐步学会运用原因和结果、动机和后果、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断”历史课程标准。五.教学方法新课标指出，根据教学目标和教学内容的特点，考虑学生的实际情况，在相应的教学条件下，提倡教学方式、方法和手段的多样性，教师要注重启发式和互动式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，激发学生学习历史的兴趣，培养学生形成自己独特的感受、理解和收获。基于课标要求和学情分析，本节课，主要运用以下方法进行教学：自主学习法、小组讨论法、合作探究法、展示法、教师引导法、多媒体辅助法等。六.教学过程1.课前热身上课之前，老师先说一个冷笑话：有人说，所有讲述中华民族抗战的影视作品，我们都可以剧透给观众：最后，中国胜利了！这个设计的目的在于：通过讲笑话的方式，让学生尽快进入课堂状态，提高学生课堂的参与度，激发学生的学习兴趣和学习热情。2.学生都集中起注意力、兴趣盎然之后，老师告诉大家，问题来了，第一、中国抗战胜利的原因有哪些？第二、中国抗战胜利的意义在哪里？第三、你了解中共七大吗？第四、中国抗战中有哪几个可歌可泣的战役？各战役的概况如何？因为学生并没有学过本课，所以，对于这些问题，他们难以作答。这时，老师告诉他们，这些问题的答案，就是我们本课要学习的主要内容。然后，老师把全班学生分成4大组，每组思考一个问题。第一大组思考第一个问题，以此类推。让各大组的学生先独立阅读教材资料，这个资料的意思是，包括教材的文字、图片和图表等等在内的所有内容，做好笔记，看到什么，学到什么，有什么疑问，最后，记下问题的答案。然后，让本组的成员之间相互交换笔记，互相讨论，互为补充。这个设计的意图是，让学生了解和掌握本课的重点知识，学会运用自主学习法和小组讨论法学习历史；培养学生通过多种途径感知历史、了解历史的多种呈现方式、从材料中提取有效信息的能力，让学生学会与他人合作，共同探究历史问题，交流学习经验和心得。3.每组挑一个学生出来，把自己小组的问题和答案分享给其他同学，从而让别组的组员，可以通过他们的表述，知道本课的其他内容。学生讲述完之后，教师利用多媒体课件，展示出每一个问题和相应问题的答案，进一步加深学生对重点知识的印象。这样设计的目的是，从学情和教材出发，创造宽松的学习环境和氛围，鼓励学生主动学习、积极思考、学会用口头、书面等形式，对历史进行有意义、有创建的阐述，提高自己的口头表达能力。4.让学生通读教材，老师提醒学生边读边思考，对于本课，除了老师列出的问题，你还能形成自己的问题吗？如果学生一时无从下手，老师应引导学生思考问题，比如：台儿庄战役明明胜利了，为什么国土还在大面积沦陷呢？为什么到抗战后期，日本会转变侵华方针？这个思考，就是老师运用启发式教学，引导学生深度挖掘教材、理解教材，解答本课的难点知识，从而加深学生对重点的理解和记忆。这样设计的意图在于，培养学生在直观阅读的基础上，思考问题和解决问题的能力，初步理解历史问题的价值和意义，让学生学会合作探究、在思考的过程中，体会学习的乐趣。5.小结本课：运用多媒体课件，以板书的形式，把各小组的所学所思展示出来（展示法，多媒体辅助教学法），作为小结。再一次帮助学生记忆和理解本课的重点和难点，同时，把有可能会显得散乱的知识点归纳整理一下，向学生示范如何归纳和整理历史知识点，培养学生的归纳和整理能力。6.布置作业，思考三个问题：抗战胜利了，中国的前途会有怎样的逆转？今天的我们，如何处理中日关系？作为中学生，为了中华民族的伟大复兴，你们应该怎么做？设计这些问题，可以承上启下，体现历史的连续性和整体性，为学生学习下一课的知识，创造氛围，预设情境；可以把历史和现实联系起来，从历史中汲取经验和智慧，培养学生的主人翁精神，增强历史使命感和责任感。板书设计1.台儿庄战役：(1)时间： （2）指挥者： （3）结果： （4）影响：2.百团大战：（1）时间： （2）战况： （3）指挥者： （4）结果： （5）影响：3.中共七大:(1)背景： （2）时间、地点： （3）内容： （4）意义：4.抗战胜利（1945.8.15）的原因：5.抗战的意义：板书说明：板书设计是教师培养学生具有初步的归纳和整理历史知识的能力的一项基本训练，板书设计力求简明扼要，既抓住本堂课的重点，又便于学生理解，一目了然，它是教学意图的反映。借助板书能突出、概括教学重点内容，揭示教学思路，给学生以直观的印象，引起学生的注意力。教学反思1、以新的教学方法和教学方式去教学本节课的容量较大，在授课的过程中，要求教师尽量突出新课程要求的“突出学生的主体地位，倡导教师教学方式和教学手段的多样化，培养学生感知历史的能力”，将繁多的内容线条化框架化，把学生学习知识的过程变为分析和解决问题的过程。2、大胆尝试教学方式的变化 通过打乱和重组教材顺序，尝试一种新的教学模式，培养学生的创新精神和实践意识，了解多种感知历史的途径。3、重视情感教育，形成大的历史观为什么要学习历史？历史是什么？今天的幸福生活是怎么来的？这样的问题我会渗透在每一堂课的教学中，培养学生强烈的爱国意义及民族自豪感，在一些历史人物、历史事件的评价和比较上，我经常用“瞻前顾后，左顾右盼”，联系中国，联系世界，联系古代，联系今天。使学生真正意识到历史不等于过去，历史也不等于死记硬背！让他们逐渐认识到一切历史都是当代史！历史和现实永不可分，因为它延续的是一种使命，一种精神！