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Module 5 Decisions设计人：红河镇中心小学 张海凤一、模块教材分析本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。Unit1，通过Ms Smart和Lingling去百货商场购选一个旅行包的故事，让学生学会比较故事，发现其特点和优缺点，选出合适自己的物品并说明理由，并能用英语描述物品或根据描述找出物品。Unit2，在学生初步学会描述事物的特征的基础上，继续学习灵活运用形容词，表达自己对某事物的看法，引导学生在生活中要善于观察，发现和思考。为了使教学更丰富有趣，教师可选择谈论多个事物的话题，拓展形容词的学习，开展“猜一猜”的游戏活动，提高学生们的学习兴趣和积极性。在语音方面，主要掌握字母组合oa,oy,oo在单词中的常规发音。二、模块总体目标1.积累和掌握形容词。2.学会描述事物的特征。3.了解Its + 形容词可以表达自己对某事物的看法。4. 掌握字母组合oa,oy,oo在单词中的常规发音。三、单元重点、难点重点：（1）词汇：light， broken， heavy， pocket， wheel,difficult,lovely（2）语句：Its big and light. Its got two pockets.Its too big for you.难点：能够用Its for 这类语句表达自己的看法。四、突破措施1.情境教学法。联系日常生活如购物，上学等，设置贴近学生的生活情境，让学生在真实的情境中进行交流、学习，从而强化重点语句的训练。2.任务型教学法。通过设置各种形式的任务活动，让学生通过自主合作学习掌握学习的内容。Module5 Unit1 Its big and light.一、导学目标：知识目标：1. 能听说读写单词：light，broken，heavy，pocket。2. 了解+ 形容词课表达自己对某事物的看法。能力目标：1. 比较两种事物，发现其优点及缺点，选择合适自己的物品并说明理由。2. 描述物品的特征，根据描述找出物品。情感目标： 1.敢于开口，有兴趣描述各种食物的特征。 2.乐于与他人进行交流，表明自己的看法。二、导学重点、难点及突破措施：重点：1. 掌握四会单词：light，broken，heavy，pocket。（个别教随读生学会以上单词）2. 会说句型：Its big and light. Ill be easy for you.难点： Its two pockets.突破措施： 1任务教学法。2情境教学法。创设贴近生活的情境，运用学生身边的实物，结合课文中的重点语句进行交流练习。三、导学准备： 图片，书包，录音机，单词卡等四、导学过程：（一）预习学案1.Game：快速对答（小组合作）newold ,big small ,fatthin ,shorttall/long(设计意图：通过快速对答游戏，复习前面学过的描述事物特点的形容词。)2自主学习（1）听课文录音，模仿下列生词的读音，并写出汉语意思。light broken heavy pocket（2）你会读下列句子，并译成汉语吗？Ill buy you a new one. Its big and light. Its got four wheels. Itll be easy for you. （3）标出你还不懂的单词或句子。（二）导学案【合作交流，组内检测】1各小组成员交流预习时遇到的难词、难句。2组内、教师互助解决不懂的问题。3小组检查预习的结果。（1）小组长带领，利用单词卡认读单词。（2）读译下列句子：Ill buy you a new one. Its big and light. Its got four wheels. Itll be easy for you.【小组合作，自主学习】听录音，正确把握句子的语音语调。任务一：小组学会生词，熟读并弄懂每个句子的汉语意思，找出并学会含有light, broken, heavy,pocket，nice等关键词的语句。任务二：小组读课文，回答下列问题。（1）Why does Ms Smart want to buy Lingling a new bag? （2）How many bags do they see? （3）Why dont they choose (选择) the black one?（4）Which one do they choose? Why?【小组展示，相互学习】（本环节以小组为单位，小组长主持展示汇报单词、语句、课文的学习情况。）1小组长检查本组成员或其他组成员的单词、语句的认读情况。2小组内分角色朗读课文。3游戏：我会说（小组为单位，表演课本活动三）e.g: A ：Its heavy . B ：Its the green bag. 要求生B一边指一边说。【归纳探究，精讲点拨】老师引导、帮助学生整理本课的知识点，精讲点拨相关词汇和语句。五、课堂检测：1我会填（师展示图片）。（个别辅导随读生做这个题目）The window is and. The door is , The blackboard is and . The desk is and . The chair is and . The children are and .2.时装展示会学生们准备一段语言尝试描述自己的服装，如：My T-shirt is green.Its got a beautiful flower on it, Its big and its made of silk. I think it looks good.请全班同学为这些描述打分。最后评选出以为语言最好并且衣着最适合自己的学生。六、课后作业： 画一个你喜欢的包，然后用英语描述它的特征。板书设计：Module5 DecisionsUnit1 Its big and light.heavy This black is nice.broken Its big.light This blue one is big and light.pocket Itll be easy for her.导学反思：Module5 Unit2 Its too big for you.一、导学目标：知识目标：1. 掌握形容词和句型：Its. for. .2. 了解字母组合oa,oy,oo在单词中的发音规则。能力目标： 学会运用句型描述事物的特征，并表达自己的看法。情感目标： 培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流、学会评价他人。二、导学重点、难点及突破措施：重点： 掌握句型：Its. for. . Its too. for. .Try this one in white. （个别指导用以上句型练习说话。）难点： 运用句型描述物品，根据描述找出物品。突破措施： 1任务教学法。2情境教学法。创设贴近生活的情境，如购物等，结合课文中的重点语句进行对话练习。三、导学准备：图片，录音机，单词卡等，学生自带一件自己最喜欢的东西。四、导学过程：（一）预习学案1我会写：请写出下列形容词的反义词。big- tall- long- fat- new- young- happy- 2听录音，读课文，回答下列问题：（1）What does Lingling want to buy？（2）What can you see on it ？（3）What color does Lingling buy at last ？（4）What color does Lingling like ？（二）导学案【游戏】：快速抢答反义词。（小组长主持）（鼓励随读生大胆投身于活动之中）big-small tall-short long-short fat-thin new-old young-old happy-sad【合作学习，组内检测】1读译单词（小组长用单词卡片检查）：too,hard,lovely,panda,T-shirt等。2指名读、齐读、分角色读课文（小组长主持）。【小组合作，自主乐学】任务一：你会写吗？相信你能行。he(宾格) she(宾格) it(宾格) they(宾格) we(宾格) 任务二：请模仿例子，看图说话。（课本活动二）任务三：听录音，准确模仿活动三的4个音素，讨论它们的发音。【创设情境，深入运用】利用图片（衣服图片），进行“购物”游戏，强化练习本节课的重难点。【归纳探究，精讲点拨】点拨一：Its for这类语句。点拨二：人称代词的宾格形式。五、课堂检测：1.我最喜欢的一件东西： 学生选择自己最喜欢的一件物品带到课堂上，并把它介绍给小组里的同学或全班（也可以用自己画的图片来代替）。教师要向学生说明：介绍物品时要着重讲述物品的特征和优点，要学会边展示边介绍，要大方自然、声音响亮。每一位学生介绍结束后，其他学生即兴提问。 2请同学们把根据书包进行的一段对话补充完整，相信自己，加油！ A: Good afternoon, can I help you ? B: ( ) ( )! I want a ( ). A: What ( )do you want ? B: I like red . A: This ( )is very nice ,Do you like it ? B: I think its too big for me ,Do you have a ( )one ? A: ( ) ( ) this one . B: Thats ( ).Ill take it .六、课后作业：1给自己的父母介绍两件物品，用上Its for2以“My bag”为题写一篇小短文，要求语句连贯，并附上图片。板书设计：Module5 Unit2 Its too big for you.easy youhard menig himsmall herIts for导学反思：
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