语文-五年级-六单元.doc

总第( 1 ）课时课题（内容）少年闰土课型新授教学目标知识与能力学会生字，积累并理解词义；总体把握文章思路。过程与方法自主学习与合作学习相结合。情感态度价值观 学习描写闰土外貌部分并仿写人物的外貌教学重难点学会生字积累词语。课前准备生字词语卡片远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案 一、谈话导入有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？板书课题齐读课题 备课教师：于建新 教 师 活 动学 生 活 动应对预案 二、初读课文指导阅读三、检查初读情况1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。2 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？快速读课文，画出有关句子。五、指导课后仿写一题1 出示题目要求及闰土的头像。 2、出示课文中相关的内容。、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。（1）“闰”字的“门”内是“王”不是“玉”，不要多写一点。 （2）正音：划去（）里不正确的读音。正月（zhngzhng） 供佛（gnggng）畜生（xch）正确（zhngzhng）供应（gnggng）畜产（xch）胯（）租（）劲（）缚（）稻（）垮（）祖（）颈（）搏（）滔（）快速读课文，画出有关句子。说说闰土的外貌有什么特点？教 师 活 动学 生 活 动应对预案 3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物特点）六、布置作业：1、书写本课的生字和字词。 2、继续熟读课文。 3、仿照课文，写写你身边一个小伙伴的外貌。学生自己读、说、评、议板书设计 少年闰土闰、捏、柄、匾、胯、缚、稻、猬、汛教学反思总第( 2 ）课时课题（内容）少年闰土 新授课教学目标知识与能力读懂课文内容感知作者叙述故事和刻画人物的方背诵第一自然段。过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观 引导学生从读学写，运用本文抓人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。 教学重难点体会闰土聪明能干，机智勇敢，见多识广的特点。理解含义深刻的句子，并体会“我”的情感的变化课前准备多媒体课件远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、导入： 今天我们继续学习齐读课题：少年闰土上节课，我们已经初读了课文，了解了闰土与“我”的不同身份。 “我”是一个城市里的少爷，而闰土是我家忙月的儿子 备课教师： 于建新教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、深入学习课文。 （一）学习“瓜地刺猹1、“瓜地刺猹”使我们感受到了闰土的机智勇敢，2 导语：好，一个“勇”字，就使闰土机智勇敢的形象出现在了我们眼前。下面，我们就按照刚才这样的步骤和方法，自学其它三件事。 （二）略处理：雪地捕鸟（三）略处理：海边拾贝导语：闰土不仅给我讲了冬天的故事，还给我讲了夏天的呢！（四）略处理：沙地看跳鱼完善小标题。（板书：喜、乐、笑）指导朗读三、理解难句： 导语：闰土给我讲了这么多事，“我”又有什么感受啊？ 打开书，看看文中哪几个自然段写了闰土给我讲了这件事？全班交流：讲了瓜地刺猹的事 1、指名读 2、交流：画出相关语句，读一读，理解句子含义，可以提出不懂问题。教 师 活 动学 生 活 动应对预案 1 指导朗读14 和 16自然段2学习课文最后一个自然段 就是这样一个同我朝夕相处的伙伴，就要离开了五、感悟写法板书：抓特点写人物外貌言行六、布置作业： 1、课外阅读故乡。 2、观察小伙伴，抓住他的特点，试着用本文的写法，写一写齐读最后一个自然段板书设计 少年闰土1 紫色的圆脸外貌描写2 头戴小毡帽3 颈戴银项圈教学反思总第( 3 ）课时课题（内容）凡 卡课型新授课教学目标知识与能力了解课文主要内容会写生字理解词语。过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识教学重难点理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。课前准备作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、板书课题并解题。1板书课题。“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。2介绍本文的作家。齐读课题 备课教师：于建新 教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、初读课文，整体感知。1自由读课文，读准字音，读通句子，想想：凡卡是个怎样的孩子？他的爷爷是干什么的2学习生字新词。别墅的“墅”读sh，不读sh；邮差的“差”读chi，不读ch；披着的“披”读p，不读pi；窜过的“窜”读cun，不读cun;似的的“似”读sh，不读s；逮住的“逮”读di，不读di；挨打的“挨”读i，不读i；摩平的“摩”读m，不读m；照应的“应”在这里要读轻声。3按怎样的顺序写的？是按写信前写信时写信后的顺序写的。三、引导学生质疑，教师针对学生提出的问题进行输理总结。凡卡写信的内容是什么？凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？他梦中的愿望能实现吗？为什么？用简练的语言概括课文主要讲了什么内容。读准字音试着给课文分段 学生汇报分段情况。（分为三部分：写信前（12自然段）；写信中（319自然段）；写信后（2021自然段）第一段：简介凡卡，描述他准备写信的情景。第二段：在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。第三段：简述凡卡把写好的信投进邮筒，并做了个美好的梦认准字形小组讨论教 师 活 动学 生 活 动应对预案四、静心再读，按下面提示勾划、批注。 1、作者的叙述方括号旁批：叙述2、写信的内容（）圆括号旁批：信3、凡卡的回忆花括号旁批：回忆 4、按上述三条线索分人朗读全文。（如：由教师读作者的叙述，男生读写信的内容，女生读凡卡的回忆。）五、布置作业 1、抄写生字、新词。2、有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。分角色朗读课文，教师读作者的叙述，男生读写新的内容，女生读饭卡的回忆。板书设计 凡 卡锈、佑、袄、跺、靴、揍、祷、撇、脏、搅、邮、炕”。教学反思总第( 4 ）课时课题（内容） 凡卡课型新授课教学目标知识与能力 了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。过程与方法 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法情感态度价值观 进一步体会文中表达的思想感情教学重难点 领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法课前准备搜集到有关作者的资料。远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案 一、导入：1回忆：凡卡一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？2、这节课我们继续学习课文 小组讨论回答：写信前写信时写信后 备课教师：于建新教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、深入细读，理解重点1、请同学们默读凡卡写信的内容板书：诉苦、哀求接走2、读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？ 出示：希望盼望请求哀求 3 引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几方面进行引导）（1）如果你就是可怜的凡卡，你会用什幺样的语气跟爷爷说？（乞求）（2）自由朗读，体会思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？文中三次写到凡卡的叹气，找到有关句子用波浪线划出，联系上下文想想他为什么叹气，你体会他怎样的心情？全班交流汇报。找出有关的句子来朗读体会。指名朗读第8自然段的后四句话。教 师 活 动学 生 活 动应对预案一下把哪些词读成重音更好一些？4 小结：写信就应该这样写，就是写自己的生活。凡卡将自己的心里话、自己的美好心愿，连同自己所见的情况告诉了爷爷。三、布置作业：1、有感情朗读课文。2、完成相关练习。全班一起有感情地朗读前面的四句话。板书设计 凡卡写信前 担心恐惧悲惨生活 写信时写信后 希望如梦教学反思总第( 5 ）课时课题（内容）28、孔明借箭课型新授课教学目标知识与能力 指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读通顺学习生字新词。过程与方法自主探究与小组合作学习相结合情感态度价值观感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学重难点让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。课前准备查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案、揭题激趣。1启发入题，了解出处2简介背景，了解人物。3 板书课外齐读课题 备课教师：于建新 教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、自读课文。三、检查自学情况。1 指名逐节朗读课文2 比较下面各组字，检查生字掌握情况： 雷擂内呐属嘱日曰 愉瑜昨诈吾语勿匆四、初读课文，理清脉络1 回答问题。 2借箭的原因：3 借箭的结果 1借助字典词典等工具书，请教老师和同学，读通课文。有不懂的问题可以提出来。2自学生字新词，划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题字典理解词义。理清借箭的起因、经过、结果。这也是在解决课后第二题三天赶造十万枝箭教 师 活 动学 生 活 动应对预案 4 据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（39自然段）、三（10自然段）、这是按事情发展的顺序给课文分段。 六、布置作业： 1、抄写生字、新词。 2、熟读课文。、自己练习读课文板书设计 孔 明 借 箭曹 、瞒、 吾、 嘱 、勿 、诈、 擂 、呐教学反思总第( 6 ）课时课题（内容）孔 明 借 箭课型新授课教学目标知识与能力 联系全文内容，理解全文中心句，认识孔明、周瑜这两个人物的特点过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法教学重难点认识孔明、周瑜这两个人物的特点课前准备船模型及相关的演示材料远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案 一、复习导入 同学们，这节课我们继续学习第28课孔明借箭。 上节课，我们已经了解了课文大意，这节课，我们继续学习课文。 备课教师：于建新 教 师 活 动学 生 活 动应对预案（一）学习第三段1、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）2、你从哪句话知道的？3、“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。）4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？教师择要板书问题。） 5 小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！小组合作学习，生读句，“瑜大惊，慨然叹曰：孔明神机妙算，吾不如也！”联系全文思考：哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？（可一边默读，一边勾划，一边批注讨论交流教 师 活 动学 生 活 动应对预案 （三）学生理解以上内容之后，教师再引导学生突破难点：“借箭起因（四）讨论：那么周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？三、课外延伸。你还知道三国演义的那些历史故事？四、布置作业： 1、继续分角色朗读课文并练习复述课文。 2、继续阅读课外读物。 分角色朗读，其他学生做人物心理分析选择周瑜、鲁肃、曹操三个人物中的一个，谈谈自己的看法。板书设计 孔 明 借 箭借箭原因草船借箭 借箭过程结果教学反思总第( 7 ）课时课题（内容）战 风 车课型新授课教学目标知识与能力引导学生认识“厮、虔、冤、邪”4个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观感知作者叙述故事和刻画人物的方法。教学重难点 了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识人物的性格特点。感知作者叙述故事和刻画人物的方法。课前准备查阅搜集关于本文作者及堂吉诃德这部作品的相关资料远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案 一、导入新课 板书课题，简介作者和堂吉诃德的内容。 （结合让学生阅读本课后面的“学习链接”。）齐读课题 备课教师：于建新 教 师 活 动学 生 活 动应对预案 二、初读全文，了解大意：1 总结：唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。2 、学习本课的生字、新词。3、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？三、再读课文，深入学习1 练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？2 比一比（读音及字形）再组词（想想字义）。斯（）兔（）牙（）厮（）冤（）邪（） 3、默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。 教 师 活 动学 生 活 动应对预案 四、讲述故事 要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面； 可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演；可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识五、讲述故事：1、继续练习复述故事内容。2、课外阅读堂吉诃德的故事书或连环画 1、组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。2每组选出代表，全班交流，师生点评。 板书设计 战 风 车战 前 把风车当做巨人交 站 被风车刮倒在地战 后继续骑士生活教学反思总第( 8 ）课时课题（内容）童年乐趣课型新授课教学目标知识与能力感知作者叙述故事、刻画人物的方法。引导学生认识“嗡、勉”2个生字；积累“毫不厌倦、一本正经、专心致志”等词语。过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点教学重难点了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。课前准备远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、谈话入题 界文学上，有一位名叫罗曼罗兰的法国作家，花了二十多年时间精心构思、奋力写成了一部十卷巨著约翰克利斯朵夫。 备课教师：于建新教 师 活 动学 生 活 动应对预案作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。今天同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。（板书：童年乐趣二、学习生字新词 三、初读感知齐读课题练习正确、流利地朗读课文展示并交流课前主动积累词句等情况一边默读，一边思考：1、课写了克利斯朵夫童年的哪些事情？ 教 师 活 动学 生 活 动应对预案 四、再读感悟板书：乐趣五、朗读表达重点指导学生读好如下语句：老人喜气洋洋地把这份乐谱解释给他听：克利斯朵夫简直愣往了。他只能结结巴巴地接着说老人把他拉到身边。克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。六布置作业： 1、扩展阅读 2、从本文中抄写自己喜欢的词语、句子或段落，并读一读、记一记。一边默读，一边思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？分角色朗读描述祖父告诉克利斯朵夫那乐谱是他的“第一号作品”这部分内容的段落板书设计童年乐趣六岁决心写乐曲横自己的曲子曲子被做成乐谱教学反思总第( 9 ）课时课题（内容） 语文百花园六课型新授课教学目标知识与能力学习把句子写具体，提高理解阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力 过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观学习儒林外史中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力教学重难点 把句子写具体 课前准备可提前阅读儒林外史或阅读其它名家名著远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？（一）理解与运用1、出示例句 备课教师：于建新教 师 活 动学 生 活 动应对预案天空中挂着圆月。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2、再出示几组句子让学生读读比比。例如：沙地上种着西瓜。海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。（二）拓展与交流：（三）阅读平台 1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏儒林外史第五回王秀才议立偏房严监生疾终正寝中的一个 读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。 教 师 活 动学 生 活 动应对预案非常有名的细节描写吧！2、教师介绍儒林外史及作者简况。3、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jin）生诸亲六眷(jun)两茎（jing） 二 作业搜集并中国四大名著学生自由读文章，把文章读正确。学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？板书设计 语文百花园六理 解 与 运 用拓 展 与 交 流阅 读 平 台教学反思总第( 10 ）课时课题（内容） 语文百花园六课型新授课教学目标知识与能力 积累鲁迅名言；提高学生多方面鉴赏作品的能力；学习写心得式读书笔记。过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌教学重难点 学习写心得式读书笔记课前准备例文读后感远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案 一、导入新课今天我们师生继续学习 语文百花园六剩下的部分二 、教学过程（四）积少成多 备课教师：于建新 教 师 活 动学 生 活 动应对预案1、还记得少年闰土是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅）2、鲁迅是我国伟大的文学家，今天就让我们共同积累几句鲁迅先生的名言，共同感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌吧！（五）口语交际 在学习本组课文的过程中，我们欣赏中外著名作家的作品，相信同学们在课下也曾看过不少名家名篇，有很多情节使你历历在目。今天，我们就以“名家笔下的精彩情节” 学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。教 师 活 动学 生 活 动应对预案为话题继续开一次名著赏析会来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听是应注意什么？（六）习作1学习范文，进一步明确读后感格式2师生共同归纳读后感的写作内容3教师巡视，酌情个别指导、查阅自己先准备。 在学习小组内介绍。 小组推荐发言。学生当堂习作，自己修改同桌互改草稿誊抄板书设计语文百花园六积 少 成 多口 语 交 际习 作教学反思