卜算子咏梅教学设计.doc

教学设计基本信息名称卜算子咏梅执教者秦小娜课时第一课时所属教材目录冀教版小学语文第十册教材分析卜算子咏梅是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的气节：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香。学情分析我班学生共59人，其中男生22人，女生37人。总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。在基础知识方面，孩子们的错别字的出现率仍很高，需要老师严格要求，培养学生自觉纠正错别字的习惯。在阅读理解方面，孩子们的思维活跃，在课堂上有许多个性化的理解，但要注意引导学生品味语言，只有揣摩语言的阅读，才是最有效的阅读。教学目标知识与能力目标1会写本课4个生字，会读文中2个生字。2有感情地朗读这首词，在理解的基础上能背诵，会默写。3理解词的内容，感悟词中所赋予梅花不同的品格和精神。过程与方法目标通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。情感态度与价值观目标感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、清高孤傲矢志不渝的品格与精神。教学重难点重点会认会写生字，背诵这首词。难点理解词的思想内涵。教学策略与 设计说明采用 “小组合作”、“自学”的方法去理解本首词的字面意思。提高学生的小组合作效率和自学能力。采用“朗读”“想像”等方式体会作者笔下的梅花的品格与精神。后面安排了学文以后背诵这首词，在理解的基础上背诵，并采用小组比赛的形式，激发了学生的学习兴趣。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图 一、激情导入。（分钟）二、初读课文。（分钟）1自读诗词。课件展示2交流汇报。课件展示三、精读词意。(10分钟)1学生自读，解决疑难。课件展示2初谈感受四、品读诗词。（10分钟）1.学生自读，写下批注。2.交流汇报。五、研读情感。（10分钟） 1.自查陆游的资料，并指名介绍。2.你读懂了哪一句？介绍给大家听。3.背诵这首词一、教师导入：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首卜算子咏梅。课件展示二、1.教师展示课件：要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读，把易错的字写到纠错本上。2.指名读文，随机指导。三、1.教师：请同学们自由读文，借助工具书或资料理解字面意思，不理解的字词记录下来。2.教师：下面老师要检测你们的自学情况。谁能说说这些词语的意思？（课件展示）你能大致说说整首词的意思吗？带着你的理解读一读这首词吧！（播放配乐）四、教师：再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。交流汇报时，教师随机引导并总结出三点：1.孤独。2.凄凉。3.清高。五、教师：孩子们，古人说过“诗言志”，诗词是表达自己的思想感情的。那么这首词又表达了他怎样的思想情感呢?你是从哪儿体会到的？（展示课件）学生先自读，再小组间检查认读，易错字写到纠错本上，再反复读。学生先借助工具书自学，再小组讨论。解决疑难。全班交流学生先自学，再交流汇报。学生先自读，再交流汇报。配乐让学生反复朗读。出示梅花图片，给学生一个感官认识，为理解梅花的精神做铺垫。认读过程要扎实，为后面的理解打好基础。通过工具书、资料，理解词的字面意思，培养学生自主学习能力。在研读过程中，调动学生多种感官，激发学生的思维，培养学生自读、自悟的能力，从而感受词人的情感。课堂小结2分钟小结：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一读这首词吧！布置作业1分钟查找陆游写的其它诗词，认真研读，更深刻地体会陆游这位伟大的爱国诗人。板书设计卜算子咏梅陆游南宋爱国诗人孤独饱受摧残凄凉消沉无奈清高矢志不渝教学反思卜算子咏梅教学反思卜算子咏梅是六年级第十一册的21课，陆游的这首词是一篇托物言志的上乘佳作，词中那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色降临，无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到风雨的摧残，这显然是陆游不幸遭遇缩影。他就像梅花一样，不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，即使浑身碎骨，也不改变坚定的信念和坚贞不屈的品格。讲这首词时通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词取得了较好的效果。研读情感时先让学生独立勾画、思考，然后交流。交流时，老师适时给以有效的指导，使学生体会到词人所赋予梅花的品格和精神。整堂课下来学生们的学习积极性高，思维活跃，课堂学习氛围浓厚。本节课仍有许多不足之处，例如：1.在第一课时中对学生朗读的检查和朗读指导欠火候。 2.小组合作后如何展示，加分制度是怎样的，老师没有详细的要求，造成课堂有些乱。