教师职业道德考试题.doc

教师职业道德考试题判断题 a正确 b错误1:人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。a2:教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。 a3:仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。A4:振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高教师素养的希望在师德的养成。a 5:广义的师德范畴就是指可以纳入教师道德规范体系并需要专门研究的基本概念。b6:幸福和幸福感是同一概念。 b7:幸福范畴与快乐范畴是一致的。b8: 教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。a9:教师的幸福具有效果上的无限性，表现在时间和空间两个维度。a10:幸福就是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。b11:公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。a12:教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。b13:公正本身是一个社会性和历史性的范畴,但公正能解决教育中的全部问题。b14:无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。a15:对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。b16:教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。b17:人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。b18:制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。a19:在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。b20:由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。 a21:孔子说：少成若天性，习惯如自然。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。a22:一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。a23:一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。b24:现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分，是在人们的相互联系中进行的。 a25:团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。b26:教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。 a27:当今世界，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处。b28:教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。a29:俗话说：严师出高徒，严是爱，松是害，不管不问要变坏，所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。b330:教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而感人者莫先于情。a31:当前的在校中小学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的自我专注，教育他们学会团结协作基本不可能。b32:教书是手段，育人是目 a33:教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。b34:从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。a35: 依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系b。36:教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。a37:家长们有的望子成龙，有的望女成凤，这是一种错误的教育思想。b38:依法治教的主体就是各级行政机关。b39:所谓师表美就是教师的外在形象之美。b40:在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。b教师职业道德考试题单项选择题1:依法治教的重点是:cA : 教育法学教育和研究B : 教育法律的遵守C : 各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动D : 教育立法2:教育法律关系中两个最重要的主体是cA : 教育部门和下属学校 B : 教育机构和非教育机构C : 教师和学生D : 教育领导和教师3:伦、理二字在中国古代很早就已出现，古人之伦主要是指:dA : 音乐的节奏或旋律的适当安排 B : “伦者，轮也”C : 亲戚关系 D : 人际关系4:“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”这句话出自:bA : 孔子 B : 孟子C : 韩非子 D : 老子5:在论语中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是:aA : 爱人 B : 人心 C : 诚信 D : 谦让6:某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明:aA : 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B : 教师尚不具有崇高的道德境界C : 教师缺乏信心D : 教师缺乏爱心7:从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到:aA : 社会生活和群体的影响 B : 教育对象的影响C : 教育法规的影响 D : 教育原则的影响8:良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的:cA : 瞬时作用 B : 长期作用 C : 直觉作用 D : 理智作用9:良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是:dA : 特殊良心 B : 个人良心 C : 职业良心 D : 一般良心10:认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是:aA : 孟子的观点B : 朱熹的观点 C : 王阳明的观点D : 程颐的观点11:一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这:d是A : 社会学意义上的人格 B : 论理学意义上的人格C : 心理学意义上的人格 D : 法律意义上的人格12:教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是:bA : 依法执教 B : 教书育人 C : 爱岗敬业 D : 团结协作13:教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略:cA : “取法乎下”B : “取法乎中”C :“取法乎上” D : “无法即法”14:教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是:aA : 依法执教 B : 爱岗敬业 C : 热爱学生 D : 严谨治学15:按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于:aA : 显见义务 B : 实际义务 C : 一般道德义务D : 教育道德义务16:既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是:dA : 中华人民共和国义务教育法B : 中华人民共和国教师法C : 中华人民共和国教育法D : 中华人民共和国宪法17:按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是:cA : 主观意识 B : 集体世界观C : 社会存在 D : 社会意识18:狭义的教育，主要指:dA : 家庭教育 B : 社区教育 C : 道德教育 D : 学校教育19:人们面对利害道德主体应该作到的事情就是:dA : 权利 B : 权力 C : 利益 D : 义务20:振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在:aA : 教师 B : 学生 C : 学校D : 学习21:随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该:cA : 放弃对家长配合自己工作的期望B : 督促家长，让家长成为自己的助教C : 尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑这些家长22:教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是:aA : 为人师表 B : 清正廉洁 C : 敬业爱业 D : 团结协作23:师表美的精神内涵或内在方面应该是:bA : 表美 B : 道美 C : 风格美 D : 形体美24:教师、学生合法权益集中体现是:aA : 学校合法权益 B : 教育行政部门合法权益C : 学校领导的合法权益 D : 社区的合法权益25:孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为:dA : 走路身体一定要端正B : 对学生下命令一定要正确C : 自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D : 教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响26:从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到:aA : 社会生活和群体的影响 B : 教育对象的影响C : 教育法规的影响 D : 教育原则的影响27:托尔斯泰说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。这意味着教师要:dA : 关心学生、了解学生 B : 尊重学生、信任学生C : 严格要求学生，对学生一视同仁 D : 把热爱事业与热爱学生结合起来28:一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是:bA : 发展 B : 创新C : 教育 D : 人才29:教书和育人的关系是:cA : 并列的 B : 递进的C : 相互联系、相互促进的辩证统一D : 互补的30:振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在:aA : 教师 B : 学生C : 学校 D : 学习31:教师的工作对象是:aA : 学生 B : 教学 C : 社会公众 D : 学校所有成员32:狭义的教育，主要指:dA : 家庭教育 B : 社区教育 C : 道德教育D : 学校教育33:既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是:dA : 中华人民共和国义务教育法B : 中华人民共和国教师法C : 中华人民共和国教育法 D : 中华人民共和国宪法34:教育学生的感情基础:bA : 爱工作 B : 爱学生 C : 爱学校 D : 爱教育事业35:教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是:aA : 依法执教 B : 爱岗敬业 C : 热爱学生D : 严谨治学36:教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略:cA : “取法乎下”B : “取法乎中”C : “取法乎上”D : “无法即法”37:教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须:aA : 严谨治学 B : 实事求是 C : 与时俱进D : 理论联系实际38:一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是:dA : 社会学意义上的人格B : 论理学意义上的人格C : 心理学意义上的人格 D : 法律意义上的人格39:良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是:dA : 特殊良心 B : 个人良心 C : 职业良心D : 一般良心40:严谨治学，最重要的是:bA : 死扣书本 B : 实事求是 C : 一视同仁 D : 虚怀若谷教师职业道德考试题多项选择题1:下面有关教育的论述，正确的是:acdA : 教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求B : 教育就是学校教育C : 教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D : 教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动2:教育形式可以包括:abcdA : 学校教育B : 通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动C : 通过人与人之间的联系来培养人的活动D : 自我教育3:教师仁慈的特点包括bcdA : 教师仁慈无处不在B : 教师仁慈的教育性C : 教师仁慈的理性色彩D : 教师仁慈的方法特性4:教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即:acA : 教师对学生无条件的爱心 B : 教师对学生有条件的爱心C : 教师对学生的高度宽容 D : 教师对学生的有限的宽容5:从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即:bcdA : 激励 B : 认知 C : 情感 D : 意向6:良心的三大主要特质是:abcA : 内隐性 B : 神圣性 C : 基本性 D : 上层社会性7:下列哪些是1993年通过的中华人民共和国教师法规定的教师的义务:bcdA : 按时获得薪水和报酬B : 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C : 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D : 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平8:教师良心与其他职业良心相比，两个主要特点是:abA : 层次性高B : 教育性强C : 层次性不高 D : 教育性不强9:教师的职业良心可以包括:abcdA : 克尽职守B : 自觉工作C : 爱护学生 D : 团结执教10:决定义务的主观因素主要有两个方面，即:abA : 先验理性B : 道德认知C : 客观世界D : 客观存在11:教师热爱学生的内容包括:abcdA : 要把热爱事业与热爱学生结合起来B : 关心学生、了解学生C : 尊重学生、信任学生D : 严格要求学生，对学生一视同仁12:教育形式可以包括:abcdA : 学校教育B : 通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动C : 通过人与人之间的联系来培养人的活动D : 自我教育13:下列哪些属于违法、犯法的行为:bcA : 教师适当惩罚学生 B : 教师采用各种方式体罚学生C : 教师私拆私扣学生的信件 D : 教师批评犯错误的学生14:师表美的几个构成方面应该包括:bcdA : 身材美 B : 表美 C : 道美 D : 风格美15:教书育人的正确方法包括:abdA : 转变教育观念，改革育人的模式B : 积极进行教学改革，提高课堂教学的质量C : 严格照搬教材D : 把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去16:依法执教的重要意义包括:abcA : 依法执教是依法治国的必然要求B : 依法执教是依法治教的重要内容C : 依法执教是人民教师之必需D : 依法执教才能保证人权17:教师要成功进行自己的人格修养，必须在两个层面上采取“取法乎上”的策略，即:abA : 在人生层面努力确立自己的终极价值体系和生活与人格的理想B : 充分认识教育事业的神圣价值，努力确立自己的职业理想C : 精神高于一切D : 教师职业神圣尊严18:教师热爱学生的正确方法有:abA : 爱而不溺，严而有格B : 尊重信任，循循善诱C : 给好学生更多的机会D : 让差生早日走向社会，不浪费时间和金钱19:教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是:cdA : 水平较低B : 范围较窄C : 人格与师格的统一 D : 较高的格位水平20:教师的职业良心可以包括:abcdA : 克尽职守 B : 自觉工作 C : 爱护学生 D : 团结执教21:从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即:abcA : 充分发挥教育主体的德育潜能 B : 充分促成学生的榜样学习C : 改善教育与道德教育的效能 D : 使学生的品质得到质的飞跃22:公正必须具备的特性有三条，即:acdA : 对等性B : 永恒性C : 可互换性D : 最终价值判定的依赖性23:公正的内涵丰富，可以有不同的划分。从公正的性质上看，公正可以分为:cdA : “我我”公正B : “我你”公正C : 报偿性公正D : 惩罚性公正24:要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意:abcdA : 自觉进行人生修养 B : 提高教育素养C : 正确对待惩罚的公正D : 作到公正与仁慈的结合25:教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即:abA : 狭义幸福能力的培养B : 广义幸福能力的培养C : 自我幸福能力的培养 D : 给予他人幸福能力的培养26:教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在两个方面，即:cdA : 对学生心理 B : 对学生生理 C : 对学生个体 D : 对学生集体27:为什么需要仁慈原则:cdA : 仁慈是人的本性 B : 仁慈可以解决一切问题C : 仁慈是伦理的基本原则 D : 仁慈是公正的延伸与补充28:道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即:abcA : 道德义务的精神性 B : 道德义务的自觉性C : 道德义务的意志特征 D : 道德义务的阶级性29:决定义务的主观因素主要有两个方面，即:abA : 先验理性 B : 道德认知 C : 客观世界 D : 客观存简答题21优秀教师的人格特征表现在哪些方面？答：1、从事教育工作的使命感2、稳定而持久的职业动力3、对工作的事业心与上进心。4、获取成就的动机和欲望。5、求知的欲望和兴趣6、良好的性格特质7、对教育教学具有高度的自我调节和完善能2.教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？答：（1）教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。（2）教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。（3）教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。（4）教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。3教师形象的塑造应从哪些方面入手？答：（1）仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态；（2）举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”；（3）语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段；（4）礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现4在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。答：（1）对因材施教有正确恰当的理解（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长（3）在教育教学工作中，尽量缩小有社会不公正给学生带来的差异（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机和原因进行处理。5.教师与同事相处要注意哪些细节？答：自我欣赏要有限度；孤独的人，不能满足于管好自己的“三分三”；真实的对待别人；让体态和眼神说出你的秘密；要有包容和宽容的心态。6教师与学生人格平等体现在哪里？答：不要用高高在上的眼光看待学生；和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上；不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。7教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？答：1、在课堂教学中语言生动，有幽默感。2、在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生。3、会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我。4、及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决。5、学生有疑惑时，主动询问，热情解答。8简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。P122-123答：（1）谦虚和蔼，。（2）尊重理解。（3）一视同仁。（4）角色置换。（5）称呼得体（6）语气委婉（7）正确运用非语言技巧9列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。答：1、热情主动2、宽容公正3、沟通合作4、双赢思维5、关注细节6、不断更新7、端庄大方8、规范得体10简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用答：1、教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会职责和使命，确立坚定的职业信念。2、教师道德教育能促进教师改善劳动态度，敬业爱生，形成良好的教风。3、教师道德教育能提高教师的行为选择能力和心理素质。4、教师道德教育能促使教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。11教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）答：1、站在学生的立场，理解学生的心态。2、让全班学生共同讨论决定班级的活动。3、选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票。4、在课堂上，允许学生提出不同的见解。5、鼓励学生大胆发表不同意见。6、给学生机会，给教师提意见。12简述教师自我更新的主要内容。答：不断的更新是指在四个基本的生活方面（身体、精神、心智、社会情感）中如何不断的进行自我更新。（1）身体：适当运动和营养，保持健康（2）精神：荡涤心灵尘埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社会情感：历练待人处事之道。二、辨析题1校长说：“大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”答：错误。这句话已成了不少校长逢会必宣的口头禅。有的学校甚至作出了教师必须无条件服从上早读、晚自修、节假日辅导课的规定，否则作待岗处理，并将补课节数编入课表，与工资挂钩考核。此类现象严重侵犯教师的休息权。质量不应成为侵犯教师休息权的借口。的确，教学质量是学校的生存线、生命线，不抓教学质量的校长也决不是好校长，可提高教学质量与保障教师的休息权并不冲突。那种以牺牲教师休息来抓教学质量的做法是错误的。2没有惩罚的教育是不完整的教育。答：此言有一定的道理。(P69)教育不仅仅是改造人，是更注重唤醒人。当一个孩子犯了错，就应该受到一定的惩罚。惩罚的目的是让孩子知道为自己的过失负起责任。但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。（观点明确，言之成理，即可得分！）3只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。答：此说法正确。（1）心理健康的教师往往在认识能力、情绪状态、行为方式和人格特征等都会表现出积极良好的状态，对学生起潜移默化的作用，成为学生模仿的对象，促进学生身心全面健康地发展。心理不健康的教师往往表现为缺乏正确客观全面的认识能力、不善于协调与控制自己的不良情绪以及缺乏与他人交往、友好相处的能力等；这样的教师在与学生的长期接触交往中，容易导致学生认识的偏面性、不良情绪（如紧张、恐惧、焦虑和压抑等）的产生以及在师生交往中表现出对立、对抗等紧张的师生关系，从而会严重地影响学生的心理健康。（2）所以说只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。4师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。答：此说法不正确。（1）社会公德、家庭美德和职业道德是社会道德体系的三个领域。师德规范体系是由四种基本关系和三个基本层次组成。四种基本关系是：教师与教育事业的关系；教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；教师与家长及其他相关人员的关系；三个基本层次是：理想层次、原则层次和规则层次。（2）所以，这个错误混淆了师德规范体系与社会道德体系的区别。5教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。答：此说法不正确。（1）教师道德行为是道德动机的结果，动机的内容决定了行为的性质。只有怀着平等爱生之心和献身教育事业的善良动机，才能产生循循善诱、诲人不倦的行为。但是，对道德行为的评价，不能仅仅依据动机，还要考虑行为的效果，而且要更加检验教师教育实践及其取得的效果。只有考虑道德行为的实际效果，教师道德行为的评价才有现实意义。教师道德评价，必须坚持动机和效果的统一。（1）所以，光看动机或光看效果，都是片面的。6中华民族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。（P134）答：这种说法是错误的。中华民族素以“礼仪之邦”著称，在日常工作和生活中，迎来送往，礼尚往来，实属人之常情.作为教师，其师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。传授知识、培养能力是教师的天职和应尽的义务，教好学生更是教师的责任。教师没有理由收受学生的礼。教师不同于其他职业者，教师职业的特殊性在于自己的一言一行都会对学生产生巨大而深远的影响。因而，这些在社会上看来很自然、很正常的人之常情，但在学校里就不合适，这也是学校这个精神特区的特殊之处。因而把教师接收学生家长的礼物当作人之常情是错误的。三、论述题1.根据个人发展的现状和需要，谈谈如何进行不断更新，促进自我终身发展。答：（1）作为个体的教师，要更好地服务社会，最不可或缺的就是磨练自己，即从身体、精神、心智及社会情感等方面进行不断地修炼，以增进个人产能，累积修养的本钱。（2）教师应注意身体方面适当运动和营养，保持健康；精神上时时荡涤心灵尘埃，心智上不停止自我教育，社会情感上历练待人处事之道。（P132-140结合个人情况）2结合教育教学工作实际，试述教师对待学生的道德教育的要求和目标答：两个层次：对待学生的道德教育的一般要求有目标：平等、公正、民主地对待学生。平等原则是指教师在处理与学生关系时要把自己放在与学生平等的位置上；公正原则是指教师在与学生交往时，要公正地对待每一个学生，不得偏袒、歧视学生；民主原则是指教师在处理与学生关系、做决定时，要充分考虑大多数学生的意愿要求。对待学生的道德教育的一般要求有目标：热爱学生、诲人不倦。热爱学生是教师对学生情感的崇高境界。3联系实际，谈谈21世纪需要什么样的师德观？答：（1）新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。（2）“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中。社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。（4）只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。（结合社会实际）4.阅读下面材料，然后回答下列的问题。2006年底，人事部、教育部授予孟二冬同志“全国模范教师”荣誉称号，教育部党组作出了关于向孟二冬同志学习的决定，号召全国教育系统的师生员工向孟二冬同志学习，一个向孟二冬同志学习的热潮已经在全国教育系统广泛开展起来。新时期，作为教师应该向孟二冬同志学习哪些精神品质？答：学习孟二冬教授,就是要学习他的淡泊名利,乐于奉献的精神;学习他一丝不苟,兢兢业业的工作态度;学习他扎扎实实,严谨治学的工作精神;教人求真,学做真人,是我们教师的为师之道,做人之本,更应该是我们的一生奋斗目标.我们是不是要对自己的思想、人生和行为作深刻的反思和反省呢?是不是应该追问自己:你爱你的学生吗?你是一名合格的教师吗?你尽职尽责地完成工作了吗?教师不仅是知识的传播者,也是品德行为的指导者,不仅是知识的导师,更是做人的榜样.这不仅是教师对社会应负的责任和义务,也是党和人民对教师的基本要求.因此,教师的职业道德必须从塑造教师自身做起,这是教师职业的性质和特点所决定的.教师可以清贫,但师德不可泯灭.5学校教学过程中有哪些道德规范？为什么说“教书育人，为人师表”是教师最基本的职责？答：（1）依法执教，以德育人。（2）爱岗敬业，尽心竭力。（3）热爱学生，诲人不倦。（4）严谨治学，精业勤业。（5）团结协作，携手共进。（6）尊重家长，共同育人。（7）廉洁从教，以身作则。（8）为人师表，明德惟馨。教书育人，为人师表是教师处理职业劳动和自身人格塑造之间关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。教师的劳动是一种以灵魂老塑造灵魂，以人格来培养人格的劳动，教育过程始终是人与人之间相互影响、相互作用的互动过程。为人师表要求教师以身作则，言传身教影响学生，以自身的表率精神去实现教书育人，培养“四有”新人的神圣使命，真正做到明德惟馨。（可举例说明）6请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律？答：教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：（1）要有教师意识并不断强化这种意识。有教师意识就是时时刻刻想到自己是一名教师，自己的一言一行都要给学生做榜样。（2）认真学习教师职业纪律的有关规定。这是模范执行纪律的前提。（3）在教育劳动中恪守教师职业纪律。实践是检验教师纪律观念强弱的唯一标准。（4）从一点一滴做起。由于教师处于为人师表的地位，所以，对教师来说任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。（5）虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。（6）要有坚强的意志和持之以恒的决心。（如早上准时到校上第一节课，要有意志和恒心）。四、案例分析题1下面是胡锦涛总书记给孟二冬女儿的回信：我是含着热泪读完你这封来信的。你对爸爸无尽的思念，你记述他在最后的日子里仍惦记着他的学生、眷恋着他未竟的事业，所有这些，都使我深受感动。你爸爸是一位平凡的学者，但他以勤勉踏实的治学精神攀登学术高峰，做出了不平凡的业绩。你爸爸是一个普通的教师，但他为人师表的高尚品德却深深打动了每一个人，给人以心灵的震撼。你爸爸不愧是教书育人的杰出楷模，不愧是当代中国知识分子的优秀代表。你爸爸的去世，对你们家人是无可挽回的损失，对北大、对国家教育事业也是一个重大损失。孟二冬教授一生挚爱博大精深的中华文化。他不仅在浩如烟海的典籍中学习和研究中华文化、在三尺讲台上讲授和传承中华文化，而且以自己的模范行为诠释和躬行中华文化的精髓。他把自己有限的生命全部用来报效祖国和人民。在他身上，不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各业的人们认真学习。你在来信中表示，决心继承爸爸的遗志，选定教师这个职业，继续完成爸爸未竟的事业。这令我十分欣慰。相信你一定会继承和弘扬你爸爸的崇高精神，刻苦学习知识，加强品德修养，努力成为对祖国、对人民的有用之才，不辜负你爸爸对你的殷切期望和嘱托。（据新华社月日电）读完胡锦涛总书记的回信，联系实际谈谈你的感受和认识。答：世界上有一种力量，看不见，听不着，却可以打动人心，感化世界。学习孟二冬教授的事迹，感动一直在我的心头流淌。著名教育家陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”，正是对孟教授一生最好的概括。作为一位学者，孟二冬教授是一位“沉得下来”“钻得进去”的学者。他博学而笃志，作为一名教师，孟二冬教授身上浸透着师者的博大、尊严与热情。他以一颗火热的赤子之心，默默无闻地践行着一个共产党员和人民教师的价值标准。他主动承担支援边远地区教育事业的任务，在病魔缠身的情况下也难以放下自己那份责任，仍然以坚韧的毅力支撑着上好每一堂课。孟二冬教授是一位斗志昂扬的勇士。在他的生命遭遇到残酷的病魔时，人性的可贵与辉煌愈加迸发出耀眼的光芒。他的生命之河，无论是风平浪静，还是急流险滩，永远保持着一份让人心仪的恢宏和恬淡的气度。他清正而刚毅，乐观且豁达，坦然面对病魔的咆哮，向死而生。一生淡泊名利，一心教书育人。正如总书记评价的那样，“在他身上，不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各业的人们认真学习。”他的的确确是个普普通通的教师，但他的的确确又是个不普通的教师。他真实而温暖，内心充满了爱对教师这门职业的爱，对文化学术的爱，对学生弟子的爱，对家人亲人的爱，对周围人的爱。而每一份爱，都可以说出许许多多的小故事，或感人的，或平实的，这就是一个充满着人性的当代大学教师的形象。阅读孟二冬教授用生命点滴写就的人生故事，我深切地感受到一个平凡教育者所显现出来的精神魅力。“他是一个纯粹的人、一个高尚的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。”孟二冬的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感；他的精神，又是一种平凡的精神，体现了一名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的事业和学生上，在普通教学和科研岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。正如北大中文系系主任温儒敏教授所说：“孟二冬不是制造出来的英雄，他那样朴实，那样真实，他悄悄地改写着英雄的概念。”先生之风，山高水长。我作为教师中的一员，更要用心感受、用心学习孟二冬的精神，学业上不断进步，修养上不断完善，做学生热爱、人民满意的优秀教师，做无愧于时代的光荣教师。22002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数，女教师愤然辞职，学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。案例说明了什么道理？那位女教师为什么要这样做？案情说明了什么道理？答：案情说明了诚信的重要性。那位女教师为什么要这样做？答：那位女教师之所以这样做是因为诚信是为人之本、治家之本、立企业之本，也是社会之本、国家之本。每个人的生存都依赖于别人的诚信。诚信是一切道德的基础和根本，是人之为人的最重要的品德，是一个社会赖以生存和发展的基石。一个民族或一个国家一旦丧失或弱化了诚信意识，各种不道德和腐败现象的产生就是必然的了。一个信用缺失，道德沦丧的国度，不可能有快速、持续发展的经济。只有讲诚信，才能建立正常的政治秩序，维护安定团结的政治局面；只有讲诚信，才能建立正常的经济秩序；只有讲诚信，才能建立正常的生活秩序。而学校作为教育的重要阵地，理应承担起对学生品行教育的重要责任。作为教师理应学高为师，身正为范，要教育学生诚实守信，教师必须要严格要求自己，处处为学生做出榜样和表率作用。3高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同？”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。”教师点评道：“这位同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，甲同学羞得满脸通红，而班里则是一片宁静。（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？（2）请对老师的“点评”进行点评。（1）教室里为什么会出现“一片宁静”？答：教室里出现“一片宁静”的原因是因为教师对甲学生的回答虽然没有批评、指责，但没有准确点评，反而用“很不完整”予以了否定，使答题的学生缺乏自信心，同时教师的态度情感也直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染了其他同学产生了不良的消极情绪。（2）请对老师的“点评”进行点评。答：课堂点评，应有利于师生之间、生生之间的交流与沟通，有利于教师对自身教学活动的反省并作出恰当的教学决策，有利于激发学生的学习热情，促进学生的自主人格健康发展。良好的课堂点评在引导学生思维步步拓展，引导课堂讨论走向深入，使课堂教学得以升华方面起着重要的作用。该老师的“点评”问题在于对学生的回答给予了无情的否定，这会直接影响答题学生的学习情绪，因此教师要用富有感情、精炼的语言去点评，这样势必会在学生的心中激起感情的涟漪，让他们得到心理上的满足。为此，老师要善于倾听。善于倾听意味着平等与尊重。当然，新课程也不拒绝指正性、否定性的点评。对于处在成长期的学生来说，教师应该多激励，少批评，但教师过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，对学习、工作的困难性产生低估，同时使激励性评价贬值。但是，指正性、否定性评价要以尊重学生人格、不伤害其自尊心为前提。同时教师对学生回答问题的点评有时不应只局限于答案的正确与否。学生答题时出现偏颇在所难免，此时教师不能一叶障目，以偏概全，简单以答案的对错来下结论，而应全面看待学生的回答。可以对他们的思路、语言、体态等做出具体分析，努力去发现其中的积极因素，给学生以某一方面、某种程度的肯定4某学校一位实习老师，教数学。他上课很有趣，但对学生很严格，如果有学生上黑板演示题目，就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。那个男生受不了这样的刺激，最后厌学，不肯再读书了，连高中都没上。这位数学实习教师的做法错在哪里？为什么？产生了怎样的严重后果？答：（）这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。分析：教师对待学生的道德，从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等、公正、民主地对待学生；从规则层面上看，教师不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方。可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。这种做法是错误的。（）严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学；其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响。5一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”（P64）班主任的做法对不对？为什么？教师在教育教学工作中应该样做？答：不对。班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。教师在教育教学工作中应该样做？答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；注意事项：1、言语要动情，用情来打动学生的心；2、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；3、丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；4、别在意查得出查不出，千万别自以为是。万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。5、会有反复，别着急，多说几次就会好的。再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。第二：利用好主题班会的时间把“失窃事件”告诉全班同学，让每一个同学都来体会失窃者的焦虑和处境，同时也引导大家对行窃者的一时糊涂表示谅解，而后让每位同学按移情的方式写两篇文章：一篇题目是“假如我的财产失窃了”，内容要求涉及四个方面。1、失窃给我的生活带来的影响；2、给我的学习带来的影响；3、我目前的感受；4、假如别人归还了我的钱物，我能原谅他吗？说出理由。另一篇题目是“假如我是行窃者”，也要求写出四点。1、拿别人钱物的动机；2、拿别人钱物的过程；3、现在的感受，猜想别人会怎么看“我”；4、打算怎么办？老师在布置这些任务时，没有使用“小偷”这个字眼。同学们写完后，老师有针对性的和部分同学谈话，交流感受，着重设计了谈话过程。总之，研究孩子偷窃的原因：只有找出原因，因势利导，采取最恰当的方法和手段才能予以纠正，同时对孩子要进行适当的处罚，帮孩子解决问题，记住不要抓住问题不放。6某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。根据案情说明这位校长的做法？谈谈你的认识。答：这位校长的做法是情感育人。分析：案例中的校长，面对“学生拿走了图书阅览室里的几本书”的事件，不是严肃查处，而是动之以情，晓之以理，写了几句话贴出去。这几句话语重心长，道出了“二十中人的人格”、“二十中良好的校风”，感化这位学生，激起了学生积极情感的反映，于是这位学生就放回了书籍。在这里，校长既严，又爱，既有集体荣誉性的教育，又有人格尊严的启发。校长的情感很有感染力、渗透力，表现出对教育的忠诚，对学生的爱护。认识：教师的劳动对象是人，人非草木，孰能无情，教师与学生的相互交往，不能没有感情。教师的职业劳动需要丰富的情感，教师的情感同样是其劳动的工具。当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教育人、激励人。教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。