白静小学英语教研教改经验交流.doc

小学英语课堂教学改革经验交流鄂尔多斯市杭锦旗龙子心小学英语组 白静我们英语组的教学工作以学校教务处工作计划为依据，以养成教育为总目标，以小组合作模式为载体，以小学英语新课标准为基础，以培养学生综合人文素养为目的，不断深化课堂教学改革，扎实有效的开展教研活动，全面提高我校英语教研组教研工作水平。下面就我校英语教学工作中的一些做法与大家一起分享。一、加强理论学习，更新教学观念(一)自课改以来，我校不断组织教师深入学习新课程标准，每学期在学期末组织教师新课标业务考试，将成绩与教学业务考核挂钩。我们还结合LDC的合作模式组织教研组成员学习新课标，并将其精髓和具体内容制作成战略图，然后在组内轮流汇报。这样，使每位教师都对新课标熟记于心，而且有了更深刻的认识。对于新课标的学习不仅只在学期末进行，在学期中我们组内还要组织两次新课标学习并进行相应的业务考试，将标准的理念和要求更好的运用到课堂教学中，努力提高课堂教学效率。（二）每学期要求教师阅读一本教育教学名著，学校每学期还给科任教师每人定一套有关教学的杂志，不断提高教师业务素质。并用这些理念来指导平时的课堂教学。每学期要求教师写读书心得4000字，而且要有自己独到的见解。并且在组内进行读书心得分享，每次教研组活动安排一个人，然后在组内推选优秀者参加学校每学期一次的读书分享会。使大家在浓厚的学习氛围中不断进步。二、细致有效的抓教学常规，提高课堂效率（一）使用电子教案备课，同年级教师在开学前提前备好本学期的教案，开学后结合自己的课堂实际进行修改，这样可以空出时间认真备学生，备教材，并及时修改、及时反思。（二）作业布置要做到“优教，减负，保质”，科学设置作业。每一节课在教案上写清需留的作业，保证学生作业达到整洁规范的要求。上课要留时间给学生做练习，倡导分层作业、特色作业。要严格控制家庭书面作业量，作业要按时批改讲评，提倡使用激励性的批改语言，订正以后要有复批。学生的作业同年级共同研究作业种类与数量。教研组每月检查一次。（三）制定教师专业成长册，包括听课记录、业务学习、理论学习、读书笔记、评课记录等等。要求认真书写，及时记录，及时反思。（四）教研组长要每月组织组内成员一起进行教案、作业和专业成长册的检查。总结每各人的优缺点，互相学习，取长补短。（五）加强语言文字的规范应用。上课必须使用普通话授课，课下尽量用普通话交流。三、认真组织教研组活动，使教研组工作落到实处（一）教研活动以LDC的模式开展，LDC即我们一起做研究。活动以分组的形式进行，将你所听到的、看到的和想到的汇总在一起，大家一起分享，同时吃点东西、听点音乐、快乐一下。在这样轻松愉快的气氛中进行活动。（二）有效地组织好集体备课和同课异构。每学期要求每人讲一节教研课，备课时，要以新课标和研究课题为基础。讲课时，要提前试讲，然后在组内进行集体备课，听取大家的意见，进行修改，再正式讲课，这样不仅能打造精品课堂，而且使每位教师在不断的历练中提高教学水平。每个年级段轮流进行一次同课异构，同一年级同头课老师讲同一节课，先试讲，然后进行修改，再正式讲，最后在组内进行评课，取长补短，相互学习。（三）加强业务学习，以新课标为准进行学习（以竞赛、答试卷的形式进行）。互相分享读书心得和教育小故事，积极参加学校和教育局组织的读书汇报会。（四）注重发挥“帮带”的作用，帮助新教师迅速成长。在组内制定师带徒关系，要求师徒结对听课不少于5节，老教师要及时为新教师点评，以老促新，以老帮新。(五)每学期组织一次大型英语能力展示活动，有课本剧表演、英语歌曲演唱、英语绕口令、时装表演等多种形式多样的表演，激发学生学习英语的兴趣，提高学生综合语言运用能力。四、搞好课题研究，抓实研究过程，推动教学改革（一）我们组以郭艳茹老师为主的研究课题关于小学低中段养成小组合作自主探究学习惯的研究在2011年11月通过旗教育局审批立项为旗级课题。此课题以小组合作为模式，通过各种途径培养学生自主合作的习惯和能力，已初见成效。（二）在这一课题的带动下，我们还针对学生离开课堂不会说英语的现象提出了研究课题生活化口语，通过在课上用英语授课；以小组合作的模式让每位学生尽量多说英语；课下组织各种英语活动，为学生说英语创设平台；加强家校联系，家长和老师互相配合等等多种途径培养学生随时说英语的好习惯。在研究的过程中我们又发现学生不能开口说英语是因为学生积累的语言不够，所以我们又在生活化口语的基础上提出了疯狂英语、每周两句，但是我们又发现这一课题只对低段英语教学有帮助，所以又针对高年级学生不会记单词的问题提出课题使学生养成自然拼读的好习惯的课题，在课堂教学中不断渗透自然拼读法，帮助学生记忆单词。我们的研究课题生活化口语和疯狂英语、每周两句连续两次在学期末学校组织的教科研成果会上获得一等奖。使学生养成自然拼读的好习惯连续两次获得二等奖。（三）在研究的过程中要求每位英语老师在备课时以课题研究为中心，将研究课题渗透到教学中。每位教师每月写一篇有关课题研究的论文。每学期开学要制定研究内容，中间组织两次课题阶段性研究，在学期末进行总结汇报，并参加学校组织的教科研成果展。五、教研相长，不断提高课堂教学水平（一）在课堂教学中，我们倡导任务型的教学方式。传统教学方法中，通常是由教师讲解, 然后由学生进行机械性的操练，在整个过程中教师的活动较为突出；而在“任务型”教学法中，是由学生先执行任务，任务结束后才由教师进行归纳性的总结，课堂上学生们的活动较为突出。例如在教授Lets learn时，我们不再是简单的教学生读单词，而是将单词放在句中操练，边学边答，学生在思考中学习。再如学习Lets talk时我们不再是简单的翻译和领读，我们通常是先给学生提出问题，然后让学生听录音找答案，让学生带着任务学习，培养学生自学能力。（二）以学生为主体，以小组合作为模式，打造高效课堂。 传统的课堂教学是老师教、学生听。课改要求课堂教学以学生为主体。所以，现在我们的课堂教学中，学生是课堂的主体，老师是教学的引导者。例如:课前三分钟，放手让学生自己组织，教师点评；在课堂教学中，以小组合作为主，进行Pair work，给学生充分操练的时间；在做游戏时，小组先练习，然后再进行比赛，激发学生兴趣；在学习了对话以后，让学生在组内先进行Role play,然后在上台表演等等，这些教学环节的变化都充分体现了以学生为主体、以小组合作为模式的教学方法。（三）利用多媒体、英语歌曲、游戏和实物等多种手段创设情境教学，激发学生兴趣、培养学生综合能力 （1）利用多媒体创设情境，例如在组织课堂教学时，在课前利用多媒体播放与本课有关的视频或音乐，学生在轻松的氛围中进入了课堂。在教学中利用多媒体图像刺激与丰富学生的想象。例如:刘琴老师在讲有关表情一课时，在最后利用南京大屠杀的图片刺激学生生气的情绪；利用奥运比赛中国获胜的图片刺激学生激动的情绪等等。然而在教学中，我们有些情景很难创设，例如在学到名胜古迹时，我们只能利用多媒体播放图片，让学生身临其境，提高学习兴趣。(2)学习英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。(3)设计游戏情景，复习巩固教学内容，寓教于乐。例如：击鼓传花、幸运选号器、小记者采访等等。 四、在教学时采用直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画等。例如在教学习用品时，利用实物进行教学；在教动词时，可以利用肢体语言进行表演;在教水果时，利用简笔画进行教学；在表演对话时，利用头饰会更直观（五）多样化的评价方式，为学生树立自信。1.在课堂中设计各种比赛对学生进行评价，例如: 分组比赛，分男女生比赛。可以用记分评价；奖励贴纸评价；鼓掌评价等。2.用各种评价语和口号进行评价：例如Super;Great;Yeah等等。3.在作业中进行适当评价：给予星级评价和记分评价。4.在学期中和学期末进行口语、听力和笔试评价。采取分组和抽号的形式，由英语老师进行口语测查，提高学生口语能力。5、每学期邀请教研室老师进行指导性听课。6、实行行政领导推门课。每星期进行一次，然后及时进行评课，指出优缺点，帮助年轻教师尽快成长。7、学校不断派老师外出学习，几年来我校先后派出老师去呼市、北京、海拉尔、云南的学习 ，学习其它学校教学优点，取长补短，不断提高教学水平。近几年，我们与北京中关村四小、集宁市兴和县明德小学、东胜区万佳小学、阿左旗逸夫回校，组织开展了跨市跨校课堂教学交流研讨活动，通过活动促进教师不断更新教学理念。六、培养学生良好的学习和行为习惯以养成教育为总目标继续抓好学生学习习惯和行为习惯的培养，要求每节课最后都要对学生进行养成教育和安全教育。在英语课堂课堂中培养学生自然拼读的好习惯；大声回答问题，小声讨论的好习惯；使用英语交流的好习惯；正确书写英语单词的好习惯；阅读英语短文和故事的好习惯。最后，希望大家互相学习，共同进步。我坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，努力争取更加优异的成绩。2013年3月1日