新建《忆秦娥娄山关》说课稿.doc

忆秦娥 娄山关说课稿 一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标忆秦娥 娄山关编排在语文版初中语文九年级下册第二单元，这个单元安排了内容、写法、风格各异的诗歌作品，有奔放豪迈、大气磅礴的毛泽东的词忆秦娥 娄山关和沁园春 雪，有徐志摩柔美细腻的再别康桥，有食指的体现个人体验的现代派诗歌这是四点零八分的北京，有通俗易懂、朦胧抽象的外国诗两首。从学习的重点来看，毛泽东词两首是本单元学习的重点。本单元主要教学目标是：1、培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；2、反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；3、也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。2、教材的教学目标和重点难点的确立根据诗歌学习的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：（1）诵读全诗，体会进军途中的庄严肃穆的气氛和红军英勇豪迈的气概。（2）掌握本词中写景、抒情巧妙地融为一体的写法；（3）引导学生领会词沉郁悲壮的感情色调。3、诗的朗读是教学的重点，因此我将重点目标确定为目标（1）；难点确定为目标（2）和（3）。二、说教法本课主要使用诵读法，提问法和点拨法。诵读法：三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从教师的范读、学生试读、全班齐读、个别朗读等加强朗读，在读中领略词的沉郁刚劲、悲壮的感情基调，在读中欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，借此落实朗读的教学目标。为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，理解词意。通过问题设计，环环相扣，层层深入进行学习探讨，适时点拨，分别解决词的上阕、下阕、教学重点和难点。在课堂的有效提问中加深学生对课文理解，达到发展学生形象思维的目的。本课采用多媒体教学，增加教学的直观性和课堂容量。四、说教学过程这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词意境，也教会学生学习诗词重要方法-诵读法。由于九年级学生在课堂发言上已经不是很积极，很多学生知道答案但却不愿意举手，我将积极调动学生情绪，通过点名提问落实课堂教学提问。此外，注意学生学习习惯的养成教育。第一步导入新课，以图片展示，介绍背景背景入手。展示娄山关的图片，学生先看后说（谈对图的理解）。师补充：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。这首娄山关词写在二渡赤水后。红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。娄山关是战斗最激烈的地方。这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。毛泽东的忆秦娥?娄山关就写在娄山关战斗胜利之后。 第二步作品欣赏1、读准字音先让学生自由读，然后点名朗读。学生点评，师讲读诗要领。首先、读准字音，这是最基本的要求，但要把诗读好，这是不够的。其次、就是要把握住诗词的感情基调，读出情感。这个环节要注音读的节奏，轻重，缓急，一定要把我好。再次、就是要读懂诗词大意，读懂作者的心声。2、读出感情让学生听读，师播放课文朗读，听了之后，让学生试着去自由朗读，这个环节重在让学生读准节奏，读出情感。（沉郁悲壮的感情色调）3、读懂词意，学生齐读词的上阙，揣摩这阙写了什么。描写了红军在娄山关战斗中行军的情景。师问：行军的环境如何？生:不好。怎么过不好，课文中是如何体现的？西风、雁鸣、白霜、谈月清寂苍凉。引导学生把这些具有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。（2）、红军出征的情形：马蹄声、喇叭声刚劲悲壮。让学生品味“碎”、“咽”二字的表达效果。师点拨，“碎”字是细碎的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速”。“咽”字，咽西风中时断时续。（一切景语皆情语）也染上词人的主观色彩（乐观者即使走在雨里也有晴天的心情）。红军自从第五次反围剿失败开始长征以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重。这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，红军能否取胜，红军的命运如何？作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的。他深感任重而道远。通过这个“咽”字，既表现出红军斗争生活的艰苦卓绝，又渲染了行军途中庄严肃穆的气氛。4、生齐读下阙，揣摩这阙写了什么。写了攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。哪句是写胜利的？“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”品读领悟，从头越攻破险要，战斗胜利真如铁一夫当关，万夫莫开，也让人联想，这里的“雄关”，虽首指娄山关，但又不只指娄山关，还应该包括漫长的革命道路上有形无形的各个关口。如铁的雄关漫道反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，反映遵义会议以来的变化。哪句是写景的？“山如海，残阳如血。”领悟其艺术效果。点拨：此句运用了写景与抒情融为一体的表达方式。娄山关的胜利，红军上下的沉郁心情一 扫而空，那喜悦的心胸真像大海起伏难平，胜利的情怀真像残阳那样火红壮丽。如海多“残阳如血”这个比喻是否形象？请你造一个比喻句，你把残阳比作什么？（引领学生比较不同身份的人的不同感情、胸襟，体会毛泽东词的风格和境界，领略伟人的气魄和胆识。）投影显示我们仍望着落照。通红的火球消失了,剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒,淡处如梦。宗璞废墟的召唤（一个对未来充满憧憬的知识分子眼中的残阳，“浓处如酒,淡处如梦”，这是秀美。）梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。梦江南唐?温庭筠（脉脉斜晖写出思妇的失望与愁怨，是缠绵悱恻的凄美。）如血色彩浓烈，气魄雄浑，与“苍山如海”共同构成凝重与雄浑的壮美。血色残阳又让人联想到牺牲，象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，象征胜利是用生命和鲜血换来的。两个比喻句寓有深刻的象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难。“苍山如海”“残阳如血”预示着未来斗争的艰辛和曲折。也只有经历血雨腥风的战斗洗礼的军事指挥家，担负着国家前途和命运的伟人，才有这样的人格与气魄，才有这样的胸襟、这样的境界，能正视未来，能预见未来，在眼中呈现“苍山如海”“残阳如血”的壮美。第三步，总结通过这首词的学习，总结诗歌的特点，总结阅读诗歌的方法：（1）、感情充沛（雄壮、顿挫、刚毅、肃穆、自豪）（2）、意境优美（肃穆雄浑）（3）、语言凝练（一字传神、寓意深刻）（4）、内容跳跃（只选择一个片段或一个画面，给人联想、想象的空间）第四步作业，朗读、背诵在学生充分理解诗歌内容情感的基础上，有感情地朗读，直至成诵。让学生间互相点评，讨论朗读方法。最后、全班分任务合读全文