高三语文老师的反思.doc

高三语文老师的反思李晓琼去年八月，2011届高三年级召开誓师大会，会上，学校领导追溯了2009届、2010届的情况，并着重强调了近两年来语文学科取得的骄人成绩。说实的，我们高三语文备课组的老师都诚惶诚恐。特别是我所带的两个班的学生，在分班的时候好点的学生都已拔到了“火箭班”去了的，剩下的学生学习习惯大都不好，总之，要挑战前两届语文成绩，难。但是，我们还是硬着头接过了接力捧。可是高三一开始，在高三年级的学生及学生家长的动员会了，年级部主任就这样说：“高三哪些学科最重要？是数学是物理！”“语文不重要”，甚至个别班主任还对学生说：“语文嘛，学不学都要考八九十分，稍微学一点就可以考一百分了”。在这样的舆论指导下，语文晚自习向别的学科让路也就是情理之中的事了。甚至到了下学期排课时候，每班排在下午的语文课都多得出奇，一个老师少则5节，多则有7节语文课排在了下午，可以说，从事高中教学20多年，这样的排课方式我还是第一次遇到。高三语文教学举步唯艰！每一位语文老师只好哼着忐忑，一脸凝重，无精打采从事着前所未有的语文教学。当然哪，在这样的前提下，高三学生学习语文学科的积极性大打折扣，特别是理科班的学生，每天的作业除了数理化还是数理化，背诵跟不上，语基积累也没时间，更谈不上增大阅读量了。学生除了课堂上掌握了一点答题技巧外，语文基础知识积累语文阅读能力成了最大的问题。 自然，语文基础的普遍困难，导致语文学科很难出现高分段学生，特别是125分以上的学生可能只能是一个期望一个梦想了，而语文上不了125分要想出现清华北大可能性微乎其微。语文老师特别是重点班的语文老师真担心有负重望，成天忧心忡忡。经过一段时间的测试，语文科的这些问题也逐渐暴露出来，有好些优秀生也开始焦虑起来。最为忧心的可能是家长，家长们不知道内情，他们只看结果，于是不断的与语文老师交流，询问孩子的语文成绩为什么上不去。我们也不知道该怎么和家长说好。只能咬着牙说：“放心，孩子的成绩会好起来的。”我们最终还是放不下学生放不下家长。我们开始了语文学科的“游击战”：趁下午某一天某老师没来的时候，赶紧搞一个随堂小测；趁课间间隙赶紧找学生背书；趁晚自习赶紧讲典型题例。还厚着脸皮要求年级部给某个下午或晚上搞一次年级检测；甚至有时还要笑着面对“你们语文科抓时间抓得太凶了嘛”的冷嘲热讽当然语文改卷也是让人纠心的时间又紧，还不能奢求年级部能请什么“外援”，经常是弄得疲惫不堪。一晃，半年过去了。语文科的成绩尚不可知，但语文老师的“反思”是一致的：当语文老师很累，当高三语文老师很累很累，当2011届的高三语文老师是累上加累！这就是我的教学反思，也是高三语文备课组的反思。