小学语文一年级上册教材研说.doc

人教版小学语文一年级上册说教材 一、理论引领 说课程目标从这张图上，我们可以看到，总目标分三个小目标：知识目标、能力目标、情感目标1、知识目标：认识汉字3000个，能正确工整书写汉字，能说普通话。2、能力目标：能主动进行探究性学习，具有独立阅读能力，能具体明确的表述自己的意思。3、情感目标：培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。而在学段目标上又可以分为：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习学习目标又可分为：汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际1、 汉语拼音除了要求学会汉语的拼音外，还要能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确滴拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。除此之外还要能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字写字要让学生喜欢学习汉字，在他们主动识字的愿望下认识常用汉字400个，会写其中的100个。在写的时候还要掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。要把字写得正确、端正、整洁。从而使孩子们初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读要求孩子们学习用普通话正确、流利地朗读课文、使他们喜欢阅读、感受阅读的乐趣。在阅读的时候学习借助读物中的图画阅读，培养孩子对读物中的内容感兴趣，乐于和伙伴们分享交流，从而慢慢养成说普通话的习惯。4、口语交际 首先要学说普通话，再逐步养成说普通话的习惯。除了在自己说的同时，还要能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。在与人交谈时，态度自然大方，有礼貌。二、仔细钻研 说教材为了方便自己更好了解、准确把握本册教材，我将教材分为了四点： 教材的基本结构； 编写体例 教材的特点； 教材的编辑意图1、教材的基本机构本套教材识字8课，分为两组；课文20篇，分为四组；汉语拼音13课，6个复习；语文园地、口语交际、入学教育各占一部分；最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。入学教育翻开书第二面，首先映入眼帘的便是入学教育，内容主要有欢迎新同学、学习语文狠快乐、良好的读写习惯。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受。另外，根据各学校不同的实际情况，把观察画面与观察校园结合起来，指导学生认识校园，学习初步的学校常规。对读书写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以指导学生模仿图画练一练。在之后的长期的教学活动中，一直都要十分重视良好学习习惯的养成教育。汉语拼音教材在语文学习的一开始，安排了学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。这是为什么呢？我想大概是因为考虑到汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的能力；另一个重要原因是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉字。这对在全国范围内推广普通话有着极其重要的现实意义。所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。汉语拼音有课内容，内容上变动最大的部分，是把声母提前，和单韵母 整合为一课。在教材的页，大家可以看到，这一课除了要学习单韵母 ，还要学习声母，以及整体认读音节yi wu yu。内容组织上的变化就是增加了和学生生活实际和口语实际紧密联系的带调音节的练习，如，第页，第页，都有这样的安排。另外，每一课中随情境图出现的词语或句子，都紧密联系儿童的生活实际和口语实际，能使儿童拼读的音节形象化，有助于巩固音节，增加语文与生活的联系，体现出在活动中学，在语文实践中学的思想。继承人教版教材的的优良传统，拼音教材所配的插图大都既提示字母的音，又提示字母的形。但是，在这一基础上，又比我们小学时代迈进了很大一步，那就是，把学习内容有效地整合起来了。如第一课，画面表现的是乡村的清晨，一个小女孩正在小河边练唱“”，一只大公鸡正在打鸣催人早起，河中，一只大白鹅正欣赏着自己美丽的倒影。教学时，教师可以引导学生自己仔细观察画面，欣赏美丽的晨景图，并用自己的语言说一说图中表现出的景物和人物，说一说自己观看画面的感受，并从中引出本课的教学内容。把分散的画面整合起来，是非常有利用作为观察、说话的材料，教师要充分利用它们，进行综合的、多方面的训练。如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的画面，妈妈正在屋前晾衣服，屋前有一棵y形的小树，小弟弟正在池塘旁边喂鱼，有一只乌鸦正站在池塘边的大树上。在这里，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字音记忆字形，又使孩子受到美的教育，受到美的熏陶。识字写字识字400个。在识字里结合汉语拼音识字70个，岁课文识字225个，归类识字8课，共105个。这八课里面，属于事物归类识字的有四课。体现汉字造字规律2课。韵语识字2课。写字100个。其中笔画20个，笔顺规则6种。课文课文分古诗、儿童诗、故事、童话语文园地 包括我会认、我会连、我会读、我会写、比比写写、读读背背、读读说说口语交际口语交际就是在一定的情境中，人们用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互助的言语活动。口语交际的种类有话题式交流、活动式交流、想象式交流。本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。根据内容主要分为游戏、画画、明理、想办法、讲故事、拼图三、教材特点翻翻书，我发现教材最大的特点就是注重体现学生情感、态度、价值观的培养。整本语文书，不论是插图、还是文字内容，都在培养情感、态度、价值观方面有独特的作用如每一课的整合图，不但在视觉上给学生以愉悦的感受，而且在内容上，都体现了生活的美好，体现了积极向上的人生态度。如，一课的情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着一袋大米走在路上，路边有大片大片的土地，米袋不知什么时候漏了，小马却没有察觉，小兔子飞快地追上小马，告诉了他。学生通过拼读音节，认读词语，并发挥想象、编故事、讲故事，从中体会小兔助人为乐的好品质。如ai ei ui 一课，画面上几个小学生在植树，文字的提示和画面都蕴含着合作精神的培养。如一课的儿歌“过桥”，以及一课，音节ba 配的图片“”，体现了学科间的融合和沟通。 人教版语文教材，就像一簇火苗，点燃了我对语文教学的憧憬。面对她，我深感自己需要不断学习，学习她丰美的内涵，去追随她广袤饿外延，我想，在新课标的引领下，不只是孩子得到了发展和提高，就连我自己也在她的熏染下，更加热爱偶遇、热爱语文、热爱生活。