Schoolthings说课稿.doc

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School things 说课稿胡 慧一、 说教学内容我说课的内容是外语教学与研究出版社的Join inBook 1 Unit 3 School things的第二课时,主要学习新单词skipping rope,以及Open yourTake out Whats this? A skipping rope.这几个新句型,让学生模仿故事中的动作。二、 说教材本节课是在学生学习了pen, pencil, pencil case, book, schoolbag, ruler, eraser这些单词之后进行教学的。通过学习新句型Take out,让学生通过听,说,读,模仿等方式理解并且会用这个新句型,最后能根据录音在书上标出序号。三、 说教学目标英语课程标准指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识与技能:a. The pupils can understand and mime the action story.b. The pupils can understand “Take out. Whats this? A skipping rope.”c. The pupils can listen and fill in the numbers.2、过程与方法: 通过TPR(全身反应法)调动学生学习的积极性,给课堂营造一种轻松愉快的氛围。3、情感态度价值观: 通过模仿充满趣味性的故事,培养学生爱惜文具、爱整洁的好习惯,激发学生学习英语的兴趣,培养学生用英语表演的能力。.四、说教学重点学生能理解并且模仿出故事中的动作。五、说教学难点 学生能理解并且用Take out来说句子。六、 说教学准备 铅笔,钢笔,橡皮,尺子,书包,笔袋,书,跳绳,课件,录音机,磁带,课文的图片。七、 说教法、学法为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。八、说教学过程(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣Well begun, half done.精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。因此,在热身的时候,首先让学生演唱歌曲:Hello,轻快的节奏,简单上口的问候歌词,不仅能很好的进行英语课前的热身,还能活跃课堂气氛。(二)复习已学的单词本节课是在学生学习了pen, pencil, pencil case, book, schoolbag, ruler, eraser这些单词之后进行教学的。因此,课前复习非常有必要,特别是上节课新学的两个单词:ruler和eraser。在复习完后,很自然的呈现出跳绳,引出今天的新单词skipping rope,并联系句子Whats this?来进行教学,然后将所有学习用具利用一问一答的形式进行巩固复习。反复的读往往容易让学生乏味,所以一个必要的游戏可以提高学生的学习兴趣:老师说举起一个学习用具(钢笔),学生开火车的形式依次说:a pen,twopens,three pens然后老师换成其他学习用具,游戏继续。这个游戏既能很好的复习单词,又能复习单词的单复数形式,在前一轮复习中,针对学生不熟的单词,教师可以作为游戏的重点(如eraser,skipping rope)。(三)新课的学习人们常说,学习是发现问题到解决问题的过程,我觉得英语也不例外,所以在学习新课之前,我会给学生先将录音听一遍,边看书边听,能听懂多少是多少。其中不乏听不懂的,不认识的,以及不能理解的词、句,然后让学生带着问题去学。听完一遍录音以后,马上进行open your (schoolbag)的教学,这个句型以前学过,因此略讲,然后呈现今天的重难点句型:Take out (a pen / two pens / three pens /)然后进行教学:从一种学习用具的单数到复数,到多种学习用具的单数到复数,层层渗透。然后通过从教师说指令,学生集体执行指令(可分组比赛),到在学生中找小老师说指令,另一组的学生执行指令,再到两人一组互相练习,最后两人两人进行表演。老师表扬学生很聪明后,说今天又学会了一个新句子,你们开心吗?那么我们一起欢呼把“hooray!”(在情境中教学新单词,比放在课文中教学更有意义)。课程进行到这里,学生已经基本学会了这个句型,这时回到课本,说“看看故事的主人公Toby从书包里面拿出来了一些什么呢?”一个简单的过度,使得课程衔接紧凑有条理,学生可进行简单的跟读,到这里课文在理解的基础上又听了一遍录音了。接下来,根据录音,学生集体将课文上的内容表演出来,接着再听一遍,找一个同学上来表演,下面的同学判断对错。表扬学生过后,集体欢呼三遍“hooray!”“hooray!”“hooray!”(再一次加深这个单词的读法)。接下来图片的顺序被打乱了(黑板上的顺序要与),听录音,找学生在黑板上指出相应的图片。这是第四次听录音,要求学生不仅能理解,会表演,还能找出对应的图片。最后让学生拿出铅笔,听录音填序号,这是第五次听录音,学生能很快的完成,最后教师标上序号,核对答案。(四)课堂练习,及课堂总结。简单的练习帮助学生更好的巩固今天所学内容;通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后,教师要说,在我们学会了take out的同时,别忘了,用完了的学习用具,一定要记得put in,养成爱惜文具、整理文具的好习惯。九、教学总结 这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,及时的鼓励与表扬,提高了学生学习的兴趣,课堂中以学生为主体,更多的让他们展示自己,培养了他们的自信心与成功感。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。
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