中小学教师职业道德规范讨论材料.doc

中小学教师职业道德规范讨论材料 大路口中心学校爱国。这是一种精神和境界，是从事教育事业扮演好教师角色的必要条件和重要保证。邓小平同志说过：“教育是一个民族最根本的事业。四化建设的实现要靠知识、靠人才。”胡锦涛同志在会见全国优秀教师讲话时谈到：“教育对提高一个国家的综合国力具有基础性、先导性、全局性的作用。我们必须坚持科学发展观，认真实施科教兴国战略，把教育放在优先发展的战略地位，全面贯彻党的教育方针，推进教育创新，深化教育改革，不断强化素质教育，为全面实现小康社会提供强有力的智力支持和人才保证。”因此，教师必须站在民族和国家的高度，才能更好地理解肩负的重任和所从事的事业的崇高。国家兴亡，匹夫有责，对于教师更是如此。教育关系到国家的前途命运和民族的未来；关系到社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴。温州市教师誓词第一句就是“忠诚人民教育事业”，它是指教师应具有强烈的事业心和使命感，热爱党、热爱社会主义祖国，为人民的教育事业奋斗不息。中小学教师职业道德规范（2008年修订）第一条“爱国守法”：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。这都说明，作为教师从事教育事业必须具有爱国的精神和境界。爱岗。这是一种情怀和态度，也是从事教育事业扮演好教师角色的直接体现和重要载体。爱国不是抽象的，而是具体的。爱岗是爱国的具体表现，爱国要在具体的实践中表达。对于教师而言，爱国就是要热爱教育事业，站好三尺讲台。一个人只有认识到自己工作的价值，才会获得工作的干劲和动力；只有爱岗才会敬业；只有热爱自己的工作，热爱自己所从事的事业，才会激发出强烈的责任感。一个人的成就大小，就主观因素来说往往取决于他对待工作的态度，而事业心责任感的强弱就是对待工作的根本态度问题。高尔基说过：“天才是由于对事业的热爱而发展起来的，简直可以说，天才就其本质而论，只不过是对事业，对工作过程的热爱而已。”因此，只有爱岗才能敬业，才能以高度的责任感对待自己所从事的工作，才能在困难的时候找到力量，在浮躁的时候得以坚定，保持昂扬的工作状态，干好每一项工作。温州市教师誓词中指出“勤勉敬业，严谨治学”，就是指教师应具有的敬业精神和治学态度。敬业是师德的核心；敬业精神是教师对教育事业执着追求的内在动力，是每一个教师必须具备的素质。中小学教师职业道德规范（2008年修订）第二条“爱岗敬业”：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。这同样体现教师是用爱浇灌的事业。爱国就要爱岗。“报国”，就是要切实做好教育人培养人的工作，为国家培养出数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和大批拔尖创新人才，以实现中华民族伟大复兴这一宏图伟业。爱生。这是一份责任和期望，是从事教育事业扮演好教师角色的具体要求和行为指向。爱生也是教师爱岗的具体要求。托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师；如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好；如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”学生是教育的对象，教学相长。教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，教育应该是心灵的对话和沟通。我国教育家程今吾说过：“如果你不从心的深处热爱你的学生，你便教不好你的学生。”作为教师必须有慈母严父的爱。对学生严慈相济，做学生的良师益友。苏联教育家赞可夫说过：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品德，就是热爱学生。”鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以教师对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。关爱学生就必须为学生的全面发展负责，为学生的终生发展负责。要了解学生、理解学生、尊重学生，关注学生的身心健康和安全。教师心中有爱，才会用爱去教育学生，学生才会有爱的体会和爱的行动。正如一位学生在个人总结中写道：“您所做的工作一如您的微笑，淡定而执著，轻柔而遍布每一个角落。我们面对的不是天罗地网的高压线，失败时也不是严肃而刻板的扑克脸。我们感受到的是一种尊重、一种理解。我们可能还会犯错，但我们会尽自己的努力去改正，把您的教诲放在心里”在教师的岗位上，不同的人有不同的体会和收获。也许共同的感受就是在伴随学生从幼稚走向成熟的生命历程中，同时体验自己的成长和成熟，感悟教育是心灵的对话和沟通，是用爱浇灌的事业。从事教师这份事业既要有拳拳爱国之心的抽象的爱，又要有无微不至的细小而具体的爱。要用爱谱写心灵的乐章，用爱谱写教育的诗篇。 2014.3.14