浙教版科学八年级下学期4.4植物的茎与物质运输同步测试（2）（I）卷.doc

浙教版科学八年级下学期4.4 植物的茎与物质运输 同步测试（2）（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共9题；共29分)1. （2分）在热带种植的橡胶树，必须通过割皮才能获得橡胶制品的原料白色乳汁状液体流出乳白色的液体的结构是（ ）A . 木质部B . 树中心的髓C . 树表皮D . 树皮的韧皮部2. （2分）植物吸收水分的主要部位，运输水分的通道以及水分散失的“门户”依次是（ ）A . 气孔、导管、气孔B . 根毛、导管、气孔C . 根毛、气孔、导管D . 导管、导管、气孔3. （2分）下列哪种情况会导致树木死亡（ ）A . 环剥主干树皮B . 环剥侧枝树皮C . 树干空心D . 表皮脱落4. （2分）科学家发现植物体内也会产生微弱的生物电，这些电流大多是生理活动过程中产生的，猜猜看，植物产生电流的原因可能与下列哪些活动有关（ ）A . 吸收水分B . 吸收无机盐C . 吸收二氧化碳D . 放出氧气5. （8分）小宇为探究茎的输导作用，做了如下实验：取两个带有几片叶的桑树枝条甲和乙，将甲剥掉树皮，乙不作任何处理，分别把下端插入盛有稀释红墨水的锥形瓶中，放到温暖的阳光下，当看到叶脉有点发红时，他将枝条进行横切和纵切，用放大镜和显微镜分别观察，如图所示，请分析回答：（1）该实验的目的是探究_ 。（2）枝条带有叶片的作用是_ 。（3）用放大镜观察，看到被染红的部位是_ 。（4）用显微镜观察，看到被染红的结构是_ 。（5）甲枝条和乙枝条的实验现象_ 。（6）通过实验发现，无论是枝条的横切面还是枝条的纵切面都是只有_ 被染成红色，在茎和木质部中，只有_ 是上下相通的：这个实验说明根吸收的水分和无机盐是通过_ 运输的。6. （3分）一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活(如图甲)。小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出了自己的猜想并进行了相关实验：小科将生理状况相似的20株月季平均分成5组，在月季A、B两个位置进行处理（如图丙）。实验记录如下表。（云母片能阻断物质的运输）组别处理方法实验结果第一组在B处韧皮部割一圈第二组B处韧皮部环割半圈第三组A处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)第四组B处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)第五组B处木质部一半切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)（1）小科的假设：折断的月季是否存活和月季折断的程度和_有关。 （2）一段时间后，月季预期一定死亡的实验组有_（填组别）。 （3）月季茎折断后还能成活的原因是_。7. （2分）小慧同学切取同一植物且粗细相同的两枝条，使其长度相等，并将其中一枝条的叶片全部摘除，再分别插入装有等体积红色溶液的两烧杯中，标示为甲、乙两组，如图所示静置一段时间后，得知两组的枝条内都有红色溶液，一组上升5公分，另一组上升1公分红色溶液上升5公分的组别及其枝条内出现红色的主要部位分别是（ ）A . 甲：韧皮部B . 甲：木质部C . 乙：韧皮部D . 乙：木质部8. （5分）某同学做了如图所示的实验：（1）十几小时后，植物的茎变红的部位是_ 。（2）纵切枝条，观察发现红色越往上越浅，是因为 。A . 上面的水太多了，把红色冲淡了B . 水分是从下往上运输的，越往上就越浅C . 上面的红色随水分蒸腾了D . 这是枝条自身的特点，不是水分引起的（3）如果想使实验效果更明显，下列措施不可行的是 。A . 将木条放在黑暗环境中B . 将木条放在阳光下照射，加快植物叶片的蒸腾C . 让红墨水的浓度稍大一些D . 将木条放在通风的环境中9. （3分）下为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：选取两枝带有较多不定根和叶的枝条。用刀片对其中一枝进行树皮环割处理，环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮。把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液面在环割处下方。放在阳关下培养，两周以后进行观察。（1）实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是_。（2）实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是_。（3）两周后，可通过观察枝条上的不定根或_的变化来判断假设是否成立。第 6 页 共 6 页参考答案一、 选择题 (共9题；共29分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、5-4、5-5、5-6、6-1、6-2、6-3、7-1、8-1、8-2、8-3、9-1、9-2、9-3、