沁园春长沙教学案.doc

沁园春长沙 【教学目标】1品读雄奇伟丽的全景风景画，感受赤子情怀的伟大崇高美；2学习写景的剪裁力度，写景的角度立体，写景的色彩丰富。【教学重难点】重点：词上下片内容之间的关系；难点：感受赤子情怀的崇高美。【课时安排】一课时 课前延伸一、识记字音 沁园春( ) 橘子洲( ) 百舸( ) 遒劲( ) 寥廓( ) 峥嵘( ) 遏制( ) 二、知人论世毛泽东，字咏芝，润芝，后改为润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。19141918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。三、写作背景相关材料：1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。面对绚丽的秋景和大号的革命形势，回忆往昔的岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，事后作了此词。四、整体感知 概括此词的主要内容：上片： 下片： 课内探究一、自主学习1导入新课同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家吃苦耐劳，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。今天，大家回到了课堂上，也来看一看名家的一篇吟诵青春的作品。先来看这位名家在小学阶段的言志作品：咏 蛙独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？ （1910年）问这首诗表达了作者怎样的情怀?明确：唯我独尊，藐视天下的气概。这位名家就是毛泽东同志。2检查预习：3文本诵读： 播放朗诵沁园春长沙，在学生课前朗读预习基础上，初步感受到名篇经过朗诵后产生的新的艺术境界。朗读方法介绍：“抑扬顿挫”，则可以用“轻、重、缓、急、抑、扬”六个字来概括： “轻”与“重”抒其意 轻轻柔 重雄浑“缓”与“急”传其情 缓舒缓 急急促“抑”与“扬”表其心 抑凝重哽咽 扬激情澎湃 二、合作探究 1925年，青年毛泽东在韶山领导的农民运动轰轰烈烈地展开了，当地的土豪恶霸慌了。“擒贼先擒王”，湖南反动军阀赵恒惕遂下令通缉和捉拿毛泽东，毛泽东被迫辗转到长沙。 长沙毛泽东从18岁开始，就在这里挥洒了13年的火热青春。故地重游，他会想些什么呢？写下了什么呢？请细读全词。三、精讲点拨： 1整体感知：朗读三遍、概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？ 明确：四幅图画（独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图）。 2具体研习“独立寒秋图”。 朗读词的开头三句话“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 调整句序，简要说明大意： 明确：前3句的正常语序为寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”,坦荡从容。3具体研习“湘江秋景图”（1）读，从读中得出“看”字要稍加停顿，为什么？“看”是领字，要稍顿, 在古诗词中这叫“一字领起”, 一般上下阙各有一个，读诗词要注意找出这种领字。（我们初中学过的沁园春雪上阙的领字是望。）一个“看”字管到哪里？请一位朗诵水平高的同学来读一下。生朗读：“看万山红遍万类霜天竞自由”7句。明确：这七句，要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情。最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括,要有彻悟、慨叹之情。（2）这里诗人都看到了哪些秋景?齐读一下这七句。写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？这几句诗人给我们描写了一幅怎样的湘江秋色图？ 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩生机盎然的秋色图湘江秋色图 山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观） 写景，景中有情天空：鹰击长空（仰视） 设问 水底：鱼翔浅底（俯察） 这样写景真是“远近高低各不同”。（3）提问：古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，沁园春长沙上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？ 明确：万山之多；遍红之广；层林之密；尽染之透；漫水之盛；透水之清；争争先恐后的热闹场面；击飞之矫健；翔游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。（4）提问：“湘江秋色图”如何描绘?作者用了什么方法?动作之劲“争”“击”“翔” 色彩之浓“红遍”“碧透” 数量之多山以万计，林以层数，舸以百数 竞争之烈红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐 类别之齐动物、植物、人物、环境 方法：由实而虚，由点到面，远近结合、动静结合、色彩渲染：万类霜天竞自由 由眼前自然景物到所有自然景物， 由自然景物到自然界的主宰人，这是感情的升华，物我同一，诗情与哲理同一。（5）最后诗人笔锋一转,出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”诗人面对广阔的宇宙思绪万端,深沉地思索，禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的沉浮荣衰?“主沉浮”是什么意思?明确：主宰国家的命运，掌握民族的前途。这是全诗的“诗眼”。上阙就这样通过“写景”(板书) 提出“谁主沉浮”(红色大字板书)的问题。下面齐读一下上片。(生齐读)诗人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的已不是一般的游人，也不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。4具体研习“峥嵘岁月图”。下片中哪几个字标志词人由上片的眼前景的描写转入往事的回忆？ 明确：忆 记 （1）提问：“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？ 明确：上片是旧地重游，下片自然是“游”字引起，由眼前看到的景色，自然而然想到以前与“同学”一起来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中，过渡自然，衔接巧妙。 （2）“百侣”与上阙的哪个词呼应?生：“独立”。师：对。“橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地,风物景观非常熟悉。旧地重游,能够回忆起的往昔不寻常的岁月太多了。（3）“峥嵘岁月”指的是什么？简析“稠”。 明确：“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。 （4）下阙的领字是哪个?明确：恰。一直“领”到“粪土当年万户侯”，也是7句。（生诵读）师：“恰”应稍顿一下，突出其领字作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 这七句是回忆往事以“抒情”方式(板书)“回答”(板书)“谁主沉浮”。（5）如何表现“同学少年”这个意象的？表现了作者当时怎样的情感？ 青春岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠 青春气质：同学少年，风华正茂 青春状态：书生意气，挥斥方遒 青春行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和战友们以天下为己任的战斗豪情。5具体研习“中流击水图”（1）最后三句用了什么修辞方法？用了什么手法？有何作用？ 明确：设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当 年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前 途的大任，表达了立誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。（2）提问：从全词的主旨方面理解，上下片有什么关系？ 明确：上片提出了“谁主沉浮”的问题，下片艺术地回答了“同学少年”主宰世界沉浮的答案。上下片浑然一体，天衣无缝。齐读一下全词，要感情充沛，气势高昂。(生齐读)上阕写“今日之游”，描眼前之秋景，提出“谁主沉浮”之问； 下阕写“昔日之游”，忆过去之峥嵘，回答“谁主沉浮”之问。 6综观全词，造像写意时，我们看到的是一个游人；借景抒情时，我们看到的是一个诗人；深沉发问时，我们看到的是一个哲人；怀人忆事时，我们看到的是一群战士。在青年时期，毛泽东和同学一起创办工人夜校，组织“新民学会”，主办湘江评论，驱除反动军阀。可谓轰轰烈烈，真真不负大好年华。这些刻骨铭心的经历，使得词人自问：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”一腔豪情再次在胸中燃烧，青年毛泽东似乎重新找回了自我，我们仿佛看到了，有一种自信，完全和青春相生相存。他接下来无疑会有一番大作为了，这不光是历史的选择，也是青春的选择！四、巩固检测1此词中描绘了4幅画，请加以概括。2下片中塑造了怎样的“同学少年”形象？课后提升一、文本复习1下列加点字的注音全都正确的一组是（ ）A携（xi）带 峥嵘（zhng） 挥斥方遒（qi）B上阙（ju） 阻遏（） 百舸（g）争流C惆怅（chng） 寥廓（gu） 慷慨（ki）激昂D百侣（l） 橘（j）子洲 沁（qn）园春阅读毛泽东沁园春长沙(上片)和马致远天净沙秋思，然后回答问题。沁园春长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。2诗歌一般通过意象反映生活，表达感情。意象就是诗人用来抒发感情的物象。沁园春长沙和天净沙秋思选取的意象特点有何不同？试作简要分析。（4分） 3两者描绘形象，各运用何种艺术手法表达了什么样的感情？试作简要概括。（6分） 附：毛主席诗词名句选读背诵1敌军围困万千重， 我自岿然不动。西江月井冈山 2洒向人间都是怨， 一枕黄梁再现。清平乐蒋桂战争 3赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳， 关山阵阵苍。菩萨蛮大柏地 4东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。清平乐 会昌 5雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。忆秦娥娄山关 6横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。念奴娇 昆仑 7天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。清平乐六盘山 8天若有情天亦老，人间正道是沧桑。七律人民解放军占领南京 9牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。七律和柳亚子先生 10一唱雄鸡天下白。浣溪沙和柳亚子先生 11万里长江横渡，极目楚天舒。水调歌头游泳 12我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。蝶恋花答李淑一 13红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。七律二首送瘟神 14为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。七律到韶山 15冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。七律登庐山 16天生一个仙人洞，无限风光在险峰。七绝为李进同志题所摄庐山仙人洞照 17金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。七律和郭沫若同志 18俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅 19一万年太久，只争朝夕。满江红和郭沫若同志 20三十八年过去，弹指一挥间。水调歌头重上井冈山 21世上无难事，只要肯登攀。水调歌头重上井冈山 22鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。念奴娇鸟儿问答 23江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。沁园春雪 24俱往矣，数风流人物，还看今朝。 沁园春雪 25恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。沁园春长沙二、拓展阅读阅读下面这首词，完成后面的练习。淘沙浪北戴河 一九五四年夏 毛泽东大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。4这首词运用了哪些表达方式？ 5能够表现本词主旨句子是哪一句？ 6本词描写海景，意境是阔大、雄浑、壮丽的，试着从词中找出一例体现这种意境的意象加以分析。 三、美文品读青春之门赵东我是一个喜欢在人家门前徘徊的孩子，无意间看见的小花猫或蓝风铃什么的，都会引逗得我在人家门口默默地望上半天。我的一双眼睛以外永远是一扇门，把自己内心世界与外面的大世界隔绝开来，于是心中就总是酝酿着孩提时代的那种清纯，于是眼睛就总是贪婪地向门外张望。 从前一直认为那扇门很大，大得连风雨都推不动。那时门里只有爸爸妈妈、姐姐和玩具熊，一本旧旧的连环画早就翻烂了；一首催人如梦的童谣早就唱厌了；一段关于公主与巫婆的故事早就听腻了可门却关得那么严，我出不去。只好经常站在窗前，夏天看窗外的白鹭在云里钻来钻去，心儿便也插上了翅膀飞出大门；冬天用手在窗花上模仿各种野兽在雪地中的脚印，每一串脚印都跳到了门外懂事的时候，我就试图接近那扇门，有时间就与它培养感情，跟它说话，给它唱歌，向它做鬼脸儿可是不论我怎样讨好，它都不理我，它离我好远啊! 后来，我可能是长大了，在某年某月的某一天，那扇门竟訇然地向我洞开了。我一下子仿佛置身于另一个清新的世界。跑呵跳呵，朋友也多起来，调皮的鸟，溢香的花，青翠的山，幽蓝的湖，还有伙伴的友情，对知识的求索，对异性的那种神秘而清纯的爱慕排山倒海地向我堆来。穿越过一段时间的隧道，我终于跨过了这扇既陌生而又熟悉的大门。 由小男孩迅速长成个小伙子，这不能不算是大自然对自己的慷慨。那扇绚丽芬香的五彩门已经被丢在身后了，喜欢在门前徘徊的我，突然像失去了什么，周围是一片空蒙寂寥，于是便发现了自己的孤独。总想把甜蜜和痛苦都揉进梦里，让一个清丽修长的身影夜夜光着脚熨干我潮湿的情绪；总想把静谧和骚动都揉进指甲缝，让一个绵软的笑时时眯着眼流入我荒凉的田野。 这就是我所踏上的青春阶梯吗?这样的年龄悄悄地来了，这样的季节悄悄地来了，谁也无法拒绝，谁也无法回避。青春的门应该是属于诗的，它不仅奔流着执著的血浆，还燃烧着热情的生命。清晨，我在它的轻唤中醒来；夜晚，我在他的抚慰中睡去；仅仅是在短暂的瞬间，我便迎来了青春之门，我便告别了青春之门，向人生的又一领域奋力攀登。仅仅只是在短短的路程中，便留下了一生中最多最多的回忆 想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚；想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已经没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以使命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。 生命不是一张永远旋转的唱片；青春也不是一张永远不老的容颜。爱情是一个永恒的故事，从冬说到夏，又从绿说到黄；步履是一个载着命运的轻舟，由南驶向北，又由近驶向远你看到那阳光明媚、金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在诗词中的不分明是一扇神奇玄妙的青春之门吗? 人生就像小姑娘跳方格一样，无论愿不愿意，都必须跨过这一扇又一扇庄严的大门。 【感悟】 人生如旅途，中间有一扇又一扇庄严的神秘的大门，由一个门到达另一个门，有向往，有努力，有艰辛，有失落，总留给我们丰厚的积淀。青春，人生最重要、最宝贵的阶段，在人们的翘首企盼中姗姗而来，又在人们欢呼欣喜中倏忽而逝。那么，让我们企盼：当我们年老的时候，端一杯清茶，守一盏孤灯，让心灵的帆船回溯岁月的长河。我们能够看到：在那阳光明媚、金色羽毛升起的地方，矗立在歌吟里、掩映在诗词中，最耀眼的那扇神奇玄妙的青春之门。向生命中一切的青春举杯挪威作家汉姆生在获1920年诺贝尔文学奖时的演讲在这样隆重的、这样叫人不知所措的盛情场合，我该怎么办才好呢？我觉得我已经飘飘然起来了，走在空中，我的头在旋转。这时候叫我从容自处，真是不易。今天，荣誉与财富都堆积到我的身上，虽然我自己还是我自己，但是，就在一分钟以前听到我的祖国的国歌在大厅回绕，我真的被这对我国家的致敬卷得脚不着地了。说起来可能是好的，这不是我第一次被卷的脚不着地。在我那被祝福的年轻时代，也有过这样的机会。哪个年轻人的生命中没有过这样的机会呢？每个人都有过的，那惟一觉得这种感觉陌生的，是那些年纪轻轻却已变成了保守派的人，他们生下来就老了，他们不懂得什么叫两脚离地。对年轻人来说，没有比这种过于早熟的精明与冷漠更坏的命运了。天知道，在成年以后，仍旧会有许多被卷的两脚离地的机会，这又怎么样呢？我们还是我们，而这一切对我们都是好的！不过，在这种群英荟萃的集会上，我可不能再沉醉在自己这闭门造车的智慧中了，尤其是下一位接受颁奖的人是科学界的代表。我会马上坐下，但今天是我大喜的日子。我被你们仁慈地拣选出来，从上千的人中拣选出来，用桂冠加冕！我代表我的国家，感谢瑞典文学院和和所有的瑞典人，感谢你们颁给我这份荣誉。就我个人来说，我在这样沉重的荣誉下俯首，但我同样为你们的学院认为我的肩膀足以承担这重担而感到骄傲。刚才一位杰出的演说家说我有我自己的写作方式，这或许是我惟一能够自诩的了，此外再没有别的。不过，每个人都会对我有所教益，而又有谁不会从他人那里或多或少学到一点什么呢？而使我受益最深的，是瑞典的诗，尤其是上一代的抒情诗。如果我对文学名著能更熟稔一些的话，那我就可以无止境地引用和借鉴。我承认我作品中的那些经你们慷慨发现的长处就是从那里受益而来的。然而，这些如果出自像我这样的人，会变成只是空洞的名词，浅薄的声音，而没有沉厚的低音作支持。我已经不再年轻，已经没有那个力量这样做了。不，现在，在这灯火辉煌中，在这杰出的与会人士面前，我真愿意做的是向各位抛洒礼物，抛洒花朵与诗歌再度年轻，再度乘风破浪。在这杰出的场合，这个我最后的一次机会上，这是我希望做的。我不敢做，因为我逃不了被嘲笑。今天，财富与荣誉都挥洒在我身上，但有一项礼物却是缺少的。那却是最重要的一项，最攸关的一项那就是青春。我们之中没有一个人老得记不起它来，我们这些已经老了的人向后退回一步，并用尊严与优美退这一步，我认为这是适当的。我不知道我该怎么办才好，我不知道什么是我应该做的，但是，我向瑞典的年轻人举杯，向全世界的年轻人举杯，向生命中一切的青春举杯。参考答案课前延伸一、识记字音 沁园春(qn) 橘子(j) 百舸(g) 遒劲(qi) 寥廓(lioku) 峥嵘(zhng) 遏制() 四、整体感知上片：“今日之游”，描写了壮丽湘江秋色图，描述的是人与自然的关系。 下片：“昔日之游”，回忆了昔日同学情形，表现的是作者与激进群体的关系。 课内探究四、巩固检测1独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图2积极向上，昂扬奋进。课后提升1A “阕”字应读“qu”。“廓”应读“ku”， “侣”应读“l”。2毛泽东的词写秋天，选取了“万山、层林、漫江、百舸”等色彩绚丽、充满生机的景物；马致远的小令选取了“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”等萧瑟的景物。（特点必须概括出来：色彩绚丽、充满生机，萧瑟。意思对即可）3毛泽东的词，运用借景抒情，远近相间，动静结合，对比，从多角度集中描绘了一幅色彩绚丽的秋景图，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题，表现了诗人以天下为已任的情怀；马致远的小令，主要采用了意象叠加的方法，表现了旅人的寂寞和悲凉的情怀。（意思对即可）4表达方式是描写、议论、抒情相结合。5换了人间6“大雨、白浪、汪洋”几个意象，营造出了海天相连、天地相接的浩渺、苍茫、辽阔的意境。