成品《海洋是未来的粮仓》说课稿.doc

海洋是未来的粮仓说课稿我是刘二堡九年一贯制学校八年语文教师孙文丽，今天我说课的题目是海洋是未来的粮仓一、说教材本篇课文选自八年级（上）第五单元的第3篇课文（自读课文），整个单元均是事理性说明文，本课主要介绍海洋科学方面的知识。说明文在上学期就已经接触过，学生基本能掌握说明文的结构、说明对象、说明方法等，教材安排本课主要目的在于学生运用掌握的说明文的方法自学课文。海洋是未来的粮仓之所以安排在本册还有一个原因：我国是世界上海洋国家之一，有300万平方公里的海域，相当于陆地面积的三分之一，辽阔的海域是祖国经济发展的不可缺少的动力，在21世纪，无论对一个国家或一个公民来讲，增强“海洋意识”都是一个不可等闲视之的一大问题，文虽短，所谈的问题却很大。二、说学生能力分析大海对于内地学生而言是很陌生的，尤其是对于农村的孩子来更是如此，学生们没有过“亲吻”大海，海的体验较少，因而，这篇课文的教学将是给学生带来的是一个新的体验，认识大海，了解海洋知识，对树立海洋意识是很有帮助的，保护海洋，实际上是保护了人类，增强环境意识，也是本课的一个教学目标。由于初二的学生已具备了初步收集和处理信息的能力，学生在课前的预习的过程中，要求阅读相关的海洋知识（包括教师提供的一些资料），增强知识的积累，加之，学生已学过相关的地理知识，学习本文应该不会有太大的困难，通过自学能够达到教学目标。三、说教学目标这篇科普文的教学目标是使学生通过自学了解海洋的科学知识，增强环保意识，把握文章使用的主要说明方法及作用：指导学生初步掌握事理性说明文的写作方法。情感态度与价值观是通过本文的学习使学生树立起环境保护的意识。四、说教学重点、难点教学的重点在于学生能找出使用说明方法的例句并分析其作用，并运用到事理说明文的写作中。教学难点是让学生尝试写作事理性说明文。由于本课的学习难度不大，教学突破不是太大的问题，主要应该培养学生的自学能力。五、说教法、学法教法：主要采取点拨法，帮助学生理解课文内容。学法：学生讨论，对课文进行综合全面的学习。六、说教学过程教学过程与方法是通过创设场景，导入课文，以来激发学生兴趣，调动学生的积极性，(一)预习（略）设计意图：通过字音字形词义检查学生的预习情况，达到自学字词的效果(二)导入生命起源于海洋，人类繁衍于陆地。今天，面对陆地资源短缺的今天，人类又把目光转向海洋，提出了“重返海洋”，“21世纪是海洋世纪”的说法。今天我们要学习的就是这样的一篇文章海洋是未来的粮仓。设计意图：让学生了解面对陆地资源短缺的今天，人类又把目光转向海洋，提出了“重返海洋”，“21世纪是海洋世纪”的说法。(三)阅读课文，整体把握1、自读课文，正音正字，弄清个别词语的意思2、讨论：(1)人类生存正面临着怎样的危机？(2)海洋能提供给我们的是什么粮食？作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮食”？(3)分析文章的结构方式。(4)本文使用了哪些说明方法？请举例说明，并说明其作用。(5)本文语言严密准确，很好地体现了说明文语言的特点，请举例加以说明。设计意图：设置讨论题让学生掌握本课内容，进一步掌握说明文的结构、顺序及方法，培养合作探究精神，提高逻辑思维能力和语言表达能力。(四)拓展训练海洋曾是生命的起源，那么现在人们应该如何更好合理的利用、开发海洋资源呢？请大家根据自己搜集的资料用“海洋是_”向大家说明，并稍作解释。设计意图：让学生展示他们的搜集成果，进而培养他们搜集资料的能力。(五)小结本文以事实说话，用数字明理，用严谨的结构安排，在介绍海洋资源的问题上收到了事半功倍的效果。大家在吸收科学知识的同时也要学习这样的说明方式。设计意图：这个环节归纳总结本课内容，让学生掌握事理说明文的写作方法。(六)布置作业完成课后练习四设计意图：学以致用，让学生尝试写作事理性说明文。七、板书设计海洋是未来的粮仓1 藻类能为人类提供充足的蛋白质2 海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物3 海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘总结全文强调海洋是人类未来的粮仓指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓总说分说分类别、列数字、作比较、 举例子、作诠释逻辑顺序