初一语文下学期一单元备课.doc

课题：童年的朋友（第一课时）主备： 审核： 班级_ 姓名_使用日期：第_周，星期_教学目标：1、了解自传体小说的一般特点；2、欣赏生动传神的人物描写；3、外祖母对高尔基的深远影响。教学重难点：1、感受外祖母慈爱的形象。 2、学习运用外貌、神态、语言、动作等描写刻画人物的方法。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、 读书下注解，了解作者及其代表作。2、 给重点字词注音：颤动（ ） 噗（ ） 胸脯（ ） 惩罚（ ）（ ）发绺（ ） 马鬃（ ） 脸颊（ ） 诅咒（ ）（ ） 3、 读课文，想一想：“我”童年的朋友指的是谁？4、 浏览课文，找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，体会这些描写的独到之处，说说这些描写的表达作用。5、 思考：在“我”的眼睛里，外祖母是怎样的一个人？三、交流展示：1、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。2、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、了解自传体小说的特点。2、找出生动传神的人物描写，感受外祖母慈爱的形象。3、结合相关背景，了解外祖母对高尔基的深远影响。五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1、给下列加点字注音。颤动 噗噗 咕哝 发绺 2、根据拼音写出正确、规范的汉字。（zzhu） 丰（rn） （chn） 罚3、下列句中加点成语使用恰当的是()。 A这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责 令限期整改。B学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报了名。C新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗万象。 D多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍哪！4、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是()。 外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。 A、她的头发多得出奇，密密地盖着两膝、两肩、胸脯，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。B、她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。C.、她的头发多得出奇，密密地盖着胸脯、两膝、两肩，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。D、她的头发多得出奇，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光，密密地盖着两肩、胸脯、两膝。5.标点符号使用正确的一项是：（）。A.你睡吧！还早着呢？太阳睡了一夜刚起来B我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了C“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意：D你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？B级（20分）：6.一个顾客在酒店喝啤酒，他喝完第二杯之后，转身问酒店老板：“你们这儿一星期能卖多少桶啤酒？”老板得意洋洋回答说：“35桶。” 顾客说：“我倒想出一个使你每星期卖掉70桶的办法。” 老板很惊讶，急忙问道：“什么办法？” 顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就行了。”顾客话中的意思是什么？7.公园草坪上的警示牌，表述不大好的一项是()。A我送大家一片绿，大家给我一份爱。B小草青青，足下留青。C我在朝你微笑呢；你为什么还踩我?D小草有情，罚之无情。8.童年的作者是谁？你还知道他写的哪些作品？9、同步练习上的课内阅读题。六、教学反思：童年的朋友（第二课时）教学目标：1、细腻而饱含深情的语言特点。2、品读对外祖母的精彩描写。3、体会作者对外祖母的热爱、感激之情。教学重难点：1、品读对外祖母的精彩描写。 2、学习运用外貌、神态、语言、动作等描写刻画人物的方法。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，2、第一节中的外貌描写突显了外祖母怎样的形象？3、结合第二至五节的内容，试举例说明“外祖母”和“我”之间的朋友式关系。4、第六节又是一段外貌描写，请你从修辞角度来赏析表达效果。5、反复朗读第七节内容，试着背诵三、交流展示：1、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。2、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、品读对外祖母的精彩描写，感受外祖母慈爱的形象。2、结合第七节内容，了解外祖母对高尔基的深远影响，体会作者对外祖母的热爱、感激之情。五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1、指名背诵。2、给加点字注音或根据拼音写汉字。颤动（ ） 胸脯（ ） （chn） 罚发绺（ ） 马鬃（ ） （zzhu） 3、同步练习上的基础题。B级（20分）：外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地 露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。1选段表现了外祖母怎样的性格特征？ 2如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”? 3这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？ 4“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的 “睁”能否改为“瞪”?为什么? 5为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?六、教学反思：课题：一面（第一课时）主备： 审核： 班级_ 姓名_使用日期：第_周，星期_教学目标：1、学习本文记叙的顺序和文章的结构形式。2、语言的强烈的感情色彩3、体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情。教学重难点：1、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。2、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、给重点生字词注音。地窖（ ） 窘相（ ） 抖擞（ ） 恣情（ ） 赫然（ ） 颓唐（ ） 踌躇（ ）（ ） 殷勤（ ） 踱（ ） 虐待（ ） 憎恶（ ）（ ） 摩挲（ ）2、通读课文，力求做到不看课文，能较具体地并尽量用原文语句复述课文。（提示：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）3、读了课文，你对鲁迅先生的思想、为人有了哪些了解？把自己的体会写下来。4、课文以“一面”为题，你认为好在哪里？5、反复朗读第3943节内容，试着背诵三、交流展示：1、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。2、指名复述课文。3、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、学习本文记叙的顺序和文章的结构形式。2、词语强烈的感情色彩。3、体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情。五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1、给加点字选择正确注音地窖（jio yo） 摩挲（su sh） 颓唐（t tu）虐待（l n） 抖擞（sh su） 憎恶（zn zn）2、文常积累 ：一面的作者是（ ），这篇文章是为了纪念（ ）而写。3、下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A不能自己 镶嵌 憎恶 虐待B鞠躬尽瘁 赫然 徒然 踌躇C无比憎恶 窘相 磨挲 打眼4、下列句子所用的修辞手法与其他句不同的是（ ）A门外，细雨烟似的被秋风扭着卷着。B胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。C头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。D他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上。5、下列说法错误的是（）A本文写的是一位电车工人回忆四年前和鲁迅先生的一面之缘，但这“一面”，却表现了作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅先生的伟大人格和战斗精神。B本文所写的事情极其不平常，具有典型意义，大中见小，于细微处反映了鲁迅的伟大品格。C本文对鲁迅作了三次肖像描写，不避重复，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使人物形象随着“我”的观察和感受，逐渐丰富清晰起来。D鲁迅先生对一个普通工人的态度，实质就是对人民群众的态度。B级（20分）：6、分析下列几个细节的含义。、那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西。、我一看那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。 、一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。六、教学反思：一面（第二课时）教学目标：1、学习本文抓住人物特征的外貌描写。2、选材典型，小中见大的写作方法。3、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。教学重难点：1、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。 2、选材典型，小中见大的写作方法。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、了解正面描写与侧面描写的区别。2、找出一处侧面描写，分析其作用。3、本文在正面描写鲁迅时，用笔最多的是外貌描写，这些外貌描写着重突出了他的哪一特征？试结合具体内容来分析其作用。4、高度概括鲁迅先生优秀品质的一句名言是： ， 。三、交流展示：1、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。2、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、选材典型，小中见大的写作特点。2、抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。3、鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品格。五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1、给下列加点的字注音。 殷勤（ ） 抖擞（ ）虐待（ ）恣情（ ） 模糊（ ）摩挲（ ）鞠躬（ ）憎恶（ ）2根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。 （h）然 （yn）勤 （mn）撞 （tu）唐疑（hu） （du）然 3、下列语句中对加点词解释有错误的一项是（）。 A但是精神很好，没有一点颓唐的样子。（精神萎靡） B在前进中，我不能自已，写下了上面的话。（不能控制自己的感情。） C我有些懊悔自己的莽撞了。（鲁莽冒失） D我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。（用力摩 擦） 4、一面中涉及到的文学作品有毁灭铁流，毁灭的作者是 （国籍）的 ，译者是 ；铁流的作者是 （国籍）的 ，译者是 。B级（20分）：5、下面对课文内容理解有误的一项是()。 A.作者记叙与鲁迅短暂而激动人心的会面时，既有肖像描写，又有语言、动作描写，展示出鲁迅对年轻人的热切关怀。 B课文对鲁迅的外貌描写是按由近及远，由细及粗，由部分到整体的顺序描写的。 C.全文以叙为主，以议为辅，叙议结合、相辅相成，向读者展示了鲁迅的品格和风貌。 D.课文题目“一面”既概括了文章的内容，又暗示了“一面之交”对作者产生了深远的影响。 6、回忆性文章的用语，常蕴含着作者的深情。请结合括号里的提示，揣摩加黑词语的含义和感情色彩。 我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心理乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。（“结结巴巴”本意指口吃，用在这里表现出作者什么样的一种神态和感情？“我向四周望了一望，可没有蹦出来”，想一想为什么作者要“向四周望”？为什么“没有蹦出”鲁迅的名字？这又表现出作者的一种什么样的思想感情？）7、同步练习上的课内阅读题。六、教学反思：课题：我的老师（一课时）主备： 审核： 班级_ 姓名_使用日期：第_周，星期_教学目标：1、读熟课文，体会关键词句在语言环境中的意义和作用。2、学习记事写人有主有从，详略得当的方法。3、感悟真挚的师生感情。教学重难点：1、理清文章思路，学习本文写人记事的方法。2、学会抓住重点词句体会情感。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、给加点字注音：褪色（ ） 纠纷（ ） 焚香（ ） 卜问（ ）放假（ ） 察觉（ ） 模样（ ） 模仿（ ）2、用自己喜欢的方式读课文，思考：本文共记叙了几件难忘的事？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？3、将最打动你的事多读几遍，想一想，说一说：这件事为什么会打动你？4、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人。师生互相的评价说明了什么？5、读课文10-14节，完成下面练习。 、这部分文字主要运用了哪些描写方法？、用简短的话概括这部分文字所写的事件。、全文主要采用第三人称来叙述，但选段中却说“一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”这里为什么要改用第二人称？、从修辞用度赏析“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”、文中的“迷迷糊糊”和“模模糊糊”一词能否互换？为什么？、如何理解文中说的“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”一句？、“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她”句中的“更”能否换成“很”？为什么？、“一个孩子的纯真的心”指什么？三、交流展示：1、将最打动你的事读给大家听，并说说打动你的原因。2、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。3、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、体会关键词句在语言环境中的意义和作用。2、找出本文的感情线索。3、理清文章的写作思路。五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1、给加点字注音：褪色（ ） 纠纷（ ） 焚香（ ） 卜问（ ）放假（ ） 察觉（ ） 模样（ ） 模仿（ ）B级（20分）：2、读课文10-14节，完成下面练习。、用简短的话概括这部分文字所写的事件。、全文主要采用第三人称来叙述，但选段中却说“一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”这里为什么要改用第二人称？、从修辞用度赏析“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。”六、教学反思：课题：展示华夏文化魅力（第一课时）主备： 审核： 班级_ 姓名_使用日期：第_周，星期_教学目标：1、熟读课文，丰富自己的语汇。2、学习本文精心选材，详略得当；记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。3、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。教学重难点：1、读准字音，读熟课文；理解词语的意思，丰富自己的语汇。2、贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。3、学习本文精心选材，详略得当的写作方法。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、读准字音，给加点字注音。剔透（ ） 奠定（ ） 颁发（ ） 遗孀（ ）新颖（ ） 卓著（ ） 抉择（ ） 负荷（ ）遴选（ ） 摩天（ ） 勘察（ ） 萦系（ ）跻身（ ） 轩然大波（ ）2、查找资料，理解下列词语的意思。 功成名就 变幻莫测 相得益彰 熔于一炉 轩然大波 别具匠心3、读书下注解中贝聿铭的简介，初步了解贝聿铭。4、通读全文，在文中找出贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就，用“-”划出。5、据粗略统计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑超过了100项，获奖50次以上。课文用了哪些典型事例，哪些地方详写？哪些地方略写?这样安排详略有什么好处？三、交流展示：1、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。2、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、学习本文精心选材，详略得当的写作方法。2、课文用了哪些典型事例，哪些地方详写？哪些地方略写?这样安排详略有什么好处？五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1、给加点字注音。剔透（ ） 奠定（ ） 遴选（ ） 勘察（ ）抉择（ ） 负荷（ ） 跻身（ ） 轩然大波（ ）2找出错别字并改正。功陈名就 变幼莫测 相得益章 假山水谢 溶于一炉 轩然大波 别俱匠心 相辅相承3下列成语使用错误的一项是（ ）（3分）、这道题经老师一讲，他茅塞顿开，立刻解答了出来。、学校的喷泉随着音乐变换的时候，远远看去，真是烟波浩淼， 美不胜收。、扬州自古人杰地灵，文化发达，素有“鱼米之乡”的美誉。、生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。4圈出下列句子中的错别字，并改正（把改正字依次写在括号内）。1948年，纽约市极有眼光和魄力的房地产巨商威廉柴根道夫打破美国建筑界的贯例，首次骋用贝聿铭为建筑师，担认他创办的韦布纳普建筑公司的建筑研究部主任。（ ）苏州庭园的长廊曲经、假山水榭，由其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相承的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻。（ ）B级（20分）：课内语段阅读夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。大厦南面和东面两个入口各面宽54米，高9米，进深14米，上面的10层房屋是用两榀两层高的巨型钢架托起来的，下面一根柱子也没有。大厦内部巨大的园林空间，通过层顶玻璃天窗和一面垂直透明的幕墙与室外联系，加上两侧玻璃大门的衬托，整个建筑显得晶莹剔透；而在夜里，厅堂内灯光闪耀，大厦更似一个充满诗意的水晶宫。好一个充满激情的几何结构！ 1、这1自然段是描叙中国银行总部大厦，作者用了哪两个短语先对它进行了概括性的评说？ ； 。2、第2句通过一系列的数据和10层房屋由巨型钢架托起的说明，旨在具体解说 ；第3句写大厦室内与室外联系的物体以及白天和夜里给人的感觉，旨在显示它的 。3、试分析这1自然段的行文思路和写作顺序。答： 。4、“高贵的气质”中的“高贵”能否去掉？你认为可以换用其他什么词语？试比较表达效果有什么不同？答： 。六、教学反思：展示华夏文化魅力（第二课时）教学目标：1、熟读课文，丰富自己的语汇。2、学习本文记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。3、贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。教学重难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、下列词语中没有错别字的一项是（3分）（ ）A搭档 奠定 玻璃 晶莹剔透B闪耀 颁发 赋于 相得益彰C新频 荣誉 辉煌 别具匠心D抉择 卓着 轨迹 轩然大波2、分析下列句子中“根”的含义有什么不同？我的根在中国。（ ）中国建筑的根还在，还可以发芽。（ ）有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。（ ）3、从课文中所获得的信息，请你探究贝聿铭能成为杰出建筑科学家的原因有哪些？4、通读全文，在文中找出能表现贝聿铭一片爱国之心的句子，用“-”划出。5、本文在语言上采用记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法，试从文中各找一例。三、交流展示：1、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。2、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、本文记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。2、探究贝聿铭能成为杰出建筑科学家的原因。3、体会贝聿铭的一片爱国之心。五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1选出加点字注音完全正确的一项（3分）（ ）A魅力（mi） 跻身（j） 剔透（t）B聿（y） 摩（mu）天 初生之犊（d）C萦系（yng） 勘察（kn） 相辅相成（xing）D水榭（xi） 遗孀（shung） 谐调（dio） 2、同步练习上的基础题。B级（20分）：3、同步练习上的课内阅读题。六、教学反思：课题：赵普（第一课时）主备： 审核： 班级_ 姓名_使用日期：第_周，星期_教学目标：1、读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。2、了解字词句义，读懂课文。3、能发挥合理想象，用自己的语言复述课文。教学重难点：1、掌握文中常见的文言实词、虚词及重点句义。2、运用细节描写人物，叙事简洁。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、打开同步练习，根据相关介绍，了解宋史，认识赵普。2、给加点字注音：吏（ ） 阖（ ） 箧（ ） 薨（ ）龌龊（ ）（ ） 牍（ ） 缀（ ） 卒（ ）3、反馈字词义。少习吏事 寡学术 及为相 以读书 手不释卷 每归私第 阖户启箧 读之竟日 及次日 临政 处决 如流 薨 发箧视之 性深沉 岸谷 虽多忌克 而能以天下事为己任 多龌龊 循默 未有其比 尝奏荐某人为某官 太祖不用 普明日复奏其人 明日，普又以其人奏 碎裂 奏牍掷地 普颜色不变 跪而拾之以归 补缀 旧纸 太祖乃悟 卒用其人 4、正确理解句义。三、交流展示：1、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。2、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、文言虚词及个别句义2、整理笔记。五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1、给加点字注音：吏（ ） 阖（ ） 箧（ ） 薨（ ）龌龊（ ）（ ） 牍（ ） 缀（ ） 卒（ ）2、解释下列加点的字词：每归私第 少习吏事 卒用其人 普颜色不变 3、翻译句子：及次日临政，处决如流。 普颜色不变，跪而拾之以归。 B级（20分）：1、下列加点字意思相同的一组是（ ） A、普明日复奏其人 明日，普又以其人奏B、虽乘奔御风不以疾也 以天下事为己任C、家人发箧视之 跪而拾之以归D、乃以瓦布之 太祖乃悟2、下列“之”的用法不同于其他三项的是（ ） A、读之竟日 B、试之以足C、是吾剑之所从坠 D、跪而拾之以归六、教学反思：赵普（第二课时）教学目标：1、准确地翻译全文，背诵全文。2、学习运用细节描写人物，叙事简洁。3、精读课文，把握赵普“以天下事为己任”的品格。教学重难点：1、学习赵普为国勤奋学习，“以天下事为己任”的精神。2、品味细节描写，通过细节把握人物形象。教学过程：一、出示目标：导入： (板书课题。)二、自主学习与探究：1、复习重点句义。2、找出文中古今异义的词。 例： 处决 古义：处理决断 今义：执行死刑 3、概括文中所写的赵普的两件事，体会所表现的中心。4、找出文中的细节描写，试分析这些细节描写的作用。5、课文第一节用“手不释卷”来形容读书勤奋，类似的成语还有哪些？6、像赵普这样能以天下事为己任的人还有很多，试举两例。三、交流展示：1、在小组内交流自己的学习成果，更正理解错误的地方。2、各小组推出代表在班内展示小组意见。四、释疑解难：1、重点句义2、“两件事”和“一个中心” 3、赏析文中的细节描写。五、当堂检测：得分：_A级（100分）：1、解释下列加点的字词：少习吏事（ ） 处决如流（ ）既薨（ ） 尝奏荐某人为某官（ ）2、翻译句子：太祖常劝以读书。 普颜色不变，跪而拾之以归。 阖户启箧取书，读之竟日。 3、下列加点字意思相同的一组是（ ） A、普明日复奏其人 明日，普又以其人奏B、虽乘奔御风不以疾也 以天下事为己任C、家人发箧视之 跪而拾之以归D、乃以瓦布之 太祖乃悟4、下面几句话在写法上有什么共同特征？从中可以看出赵普有什么性格特征？ 阖户启箧取书，读之竟日。 普颜色不变，跪而拾之以归。 他日补缀旧纸，复奏如初。 1、太祖劝赵普多读书的原因是： ；赵普读的书是 ，带来的好处是 。2、赵普为什么多次冒死奏荐人才？表现了他什么品格？B级（20分）：1、太祖劝赵普多读书的原因是： ；赵普读的书是 ，带来的好处是 。2、赵普为什么多次冒死奏荐人才？表现了他什么品格？3、同步练习上的习题。六、教学反思：