国家级教学成果奖选题、申报、成果凝练与评审.ppt

国家级教学成果奖选题 申报 成果凝练与评审 提纲 一 高等教育教研项目选题 二 高等教育教研项目申报 三 高等教育教研项目开题与研究 四 高等教育教研项目的结题 五 国家教学成果奖概述 六 教学成果的内涵 七 教学成果的凝炼与总结 八 教学成果的申报 九 教学成果申报案例解析 十 教学成果奖的评审 一 高等教育教研项目选题 教育教学研究是科学研究在教育教学中的具体体现 而科学研究是有意识 有目的的探索自然界的奥秘 是向未来和未知世界的挑战 而科研选题是解决做什么的问题 任何一项科学研究工作都是从科研选题开始的 随意地提出问题并不难 但要提出有科学意义的问题 真正地形成一个有科学价值的问题 却是相当困难的事情 由此可见科研选题是整个科研工作的首要环节 集中体现了选题者对科学思维能力和对其研究领域的超前预测能力 提出一个有科学价值的问题本身就是一项十分复杂的研究工作 提出这个问题之前要进行大量的 细致的 系统的的调查研究 深入了解所提出问题的背景 并综合分析 寻找前人未解决的问题或者是他人研究的终点 最后才能做出科学合理的选题 提出问题必须注意其原则性 必须具有合理的思维策略 一 高等教育教研项目选题 选题的原则 需要性 科学性 创新性 可行性 思维策略 对立思维 逆向思维 类比思维 聚类思维 需要性原则 需要性就是说所提出的研究课题应当具有重要的研究意义或者是目前教育教学 专业建设 人才培养等急需解决的问题 同时所选课题要求兼顾教育教学技术自身的发展要求与发展水平和研究单位自身条件 近期需要 长远需要 点上的问题面上的问题战略性问题探索性问题迫切解决 自身的软 硬件条件研究基础 实验条件关注热点 难点 前沿 1 项目选题的原则 题好文一半事半功倍 一 高等教育教研项目选题 科学性原则 项目必须有事实根据或科学的理论根据 项目必须要符合客观实际 尊重客观事实 项目必须要遵循教育教学规律 项目必须符合现代教育理论 学生认知规律 职业成长规律 在遵守党和国家教育方针 路线 政策等基础上 既要尊重事实 又不拘泥于事实 既要接受已有理论的指导 又要敢于突破传统观念的束缚 1 项目选题的原则 一 高等教育教研项目选题 项目必须符合党和国家的教育方针 政策等 创新性原则 创新性是对所有研究项目的基本要求 是进行教育教学研究 科学技术研究 的灵魂 是项目策划 申报 结题与评审的第一要务 创新性 理论创新 前人没有研究或未涉及的空白 方法创新 研究 实施 操作 技术等方法的创新 应用创新 结合国情 校情等的补充 发展 完善 集成创新 过程创新 技术创新等等 1 项目选题的原则 一 高等教育教研项目选题 创新性原则 教研项目创新就是要求所选项目要符合党和国家教育方针 坚持立德树人 反映教育教学规律 突出教育教学改革 对提高教学水平和人才培养质量有积极推动作用 具体是指在转变教育思想观念 改革人才培养机制 创新人才培养模式加强教学质量保障 推进教学资源共享 推动教学管理机制改革 优化专业 学科 结构 改进教学内容 教学方法 教学手段 强化育人环境 推进素质教育等方面有独特的理论 观点 并能具体实践 1 项目选题的原则 一 高等教育教研项目选题 可行性原则 可行性就是说在科学实践 反复论证的基础上 按照客观规律对课题进行研究是可行的 研究场地 研究时间 研究团队 研究基础 研究经费 仪器设备 1 项目选题的原则 一 高等教育教研项目选题 技巧 一般来说 项目必须有较多的观察和实验事实为根据 才能有可行性和可靠性 一般来说 项目应先有科学理论的根据 否则就会盲目而动 事倍功半 项目一定要是主客观条件已具备 经过努力能够出成果 积小胜为大胜 积小步为大步 要从具体情况出发 发挥优势 扬长避短 1 项目选题的原则 一 高等教育教研项目选题 技巧 既要考虑课题的意义和价值 又要考虑课题解决的主 客观条件 要关注教育教学发展的热点问题 难点问题 前沿问题 要从社会需要出发 要善于把客观需要同专业 学科 发展有机结合起来 要注重学生发展 最重要体现在人才培养质量提高上 要选择有意义 易检验的问题 1 项目选题的原则 一 高等教育教研项目选题 对于学校而言 教研项目一般分为 宏观 中观 和 微观 层面的项目 当然这三种项目也不是截然分开的 他是相互联系 相互包含 相互融合的 办学模式创新 办学体制与机制创新 人才培养模式创新 人才培养平台建设 校企合作 工学结合 产学研结合 社会服务能力建设 人才培养过程监控评价机制 教书育人 思想政治教育 联合办学 中外联合 集团化办学 等等 宏观层面 1 项目选题的原则 一 高等教育教研项目选题 学科 专业 建设 知识群 或课程群 建设 实验实训基地建设 课程体系开发 师资队伍建设与管理 学生素质养成教育 教学管理机制 教学模式创新 人才培养方案创新 教学资源 库 建设等等 中观层面 课程改革与课程建设 精品课程与精品资源共享课程 教学内容改革 教材建设 教学方法创新 教学手段改革与创新 等等 微观层面 1 项目选题的原则 一 高等教育教研项目选题 2 项目策划的思维策略 对立思维策略 逆向思维策略 类比思维策略 聚类思维策略 一 高等教育教研项目选题 对立思维策略 敢于挑战权威 寻找目前研究的漏洞 质疑目前教学实践中习以为常的现象 寻找反驳 或解释 目前存在问题的突破口 意欲站在目前研究理论观点的对立面思考 2 项目策划的思维策略 一 高等教育教研项目选题 逆向思维策略 逆 是指方向上的回逆 逆向由彼及此 打破定式 不仅考虑由A对B 也要考虑B对A 逆向思考 获得有新意的课题 2 项目策划的思维策略 一 高等教育教研项目选题 类比思维策略 横向类比 纵向类比 借用其他学科新理论 新方法 面向教育教学实际 提升 迁移新的课题 积累生活点滴 发散思维 老问题 新认识 已有课题 新发现 教育教学的国际经验中国化 2 项目策划的思维策略 一 高等教育教研项目选题 聚类思维策略 相关对象的整合与系统 整体对象的裂变与细分 内在联系机理与外部功能 抽象与形象 2 项目策划的思维策略 一 高等教育教研项目选题 3 项目的名称 一 高等教育教研项目选题 如果说项目选题是申报项目的关键 那么项目名称新颖醒目 定位适当 特点明确则是项目获准的关键 项目名称要做到让人一看就能明白你将做哪方面的研究 对象是什么 欲解决什么具体问题 项目名称是十分讲究的 因为他集中体现了三要素之间的关系 即受试对象 施加因素 效应结果之间的关系 拟出一个好的项目名称 可以说是在专家的评审中等于你下了一个 先手棋 因此 项目名称的作用是十分有必要的 项目名的头 研究对象范围如 基于 什么的 面向 等等 项目名的尾 研究的方式如 的建设 研究 与实践 的探索与实践 的构建与实施 的创新与实践 等等项目名的腹 研究的具体内容如 语言能力培养体系 人才培养体系 信息安全类课程 校企合作育人长效机制 林业类高职人才培养体系 3 项目的名称 一 高等教育教研项目选题 二 高等教育教研项目申报 1 立项申报书填写 1 立项依据及目标 1 项目背景分析 2 项目研究的现状 国内 外 研究内容 目标 要解决的教学问题 拟采取的方法 特色与创新 4 研究内容 5 拟解决的教学问题 6 拟采用的方法 预期成果 背景分析与研究现状 3 研究目标 8 预期成果 各地申请书的栏目内容可能略有差异 但主要内容应该相差不多 7 特色与创新 二 高等教育教研项目申报 1 立项申报书填写 1 立项依据及目标 1 项目背景分析 简要分析 为什么要选择这样的研究 项目研究的意义 项目研究的价值 国内 外研究的现状等背景情况 2 项目研究的现状 简要分析该项目承担单位针对该项目目前的研究现状 包括已有的研究与实践基础 3 研究目标 具体描述该项目的目标 即通过研究与实践能达到的目标 描述什么样子 二 高等教育教研项目申报 1 立项申报书填写 1 立项依据及目标 4 研究内容 为了达到研究的目标 准备进行那些方面 或问题 的研究 即为了实现目标 准备研究的具体内容 建议分项描述 让评委一眼能够看出来 通过这些研究 应该能达到研究目的 实现研究目标 同时这些研究内容必须是完整的 符合逻辑的 包括研究题目所涉及的所有内容 体现研究价值 5 拟解决的教学问题 简述该项研究能解决 或想解决 的具体问题 建议分项描述 解决的主要问题与研究内容 研究目标等具有逻辑关系和内在联系 二 高等教育教研项目申报 1 立项申报书填写 1 立项依据及目标 6 拟采用的方法 针对拟解决的问题 简要描述所采取的措施与方法 要求 针对性 科学性 有效性 所描述的方法 措施一定要针对拟解决的问题 但不叙述内容 一定要具有科学性 一定要具有有效性 让评审专家一眼就能够看出这三点 8 预期成果 具体描述该项研究将来能取得的成果 描述成果的具体形式 具体内容 最终形态等 如 论文 著作 教材 报告 方案等等 7 创新与特色 具体描述该项研究的创新点与具体特色 所谓创新点 一定要体现出 新 与 创 所谓新是指别人没有 所谓创是指该项目独创 特色一定要体现在 特别之处 二 高等教育教研项目申报 1 立项申报书填写 2 研究方案设计 1 研究思路 2 研究方法 3 时间安排 具体描述为实现研究目标 如何进行该项研究 含具体做法 思路要清晰 准确 明了 不可乱说一通 可用框图表示 一定要围绕研究内容 实现研究目标 即为了实现研究目标的具体做法 紧扣上述的每个环节 打算采用什么研究方法 再总结 归类 并简要描述 如 调查研究 问卷调查 归纳总结 理论研究 文献检索 实验法 实证研究 比较研究 紧扣思路中每个环节的具体时间段安排 方案 3 项目研究保证措施 二 高等教育教研项目申报 1 立项申报书填写 技术保障 人员保障 政策保障 所用到的技术 场地 单位 设备 仪器 含软 硬件条件 研究团队 含负责人 承担单位的支持政策等 4 推广价值 描述该项目完成后的使用价值 推广价值 具体指项目成果将在教书育人 教学改革 教学建设 教学管理等方面有实际使用价值 对提高教育质量 实现培养目标可以产生实际效果 要体现成果可复制性 推广性 可为其他院校提供范式 参考 二 经费概算 二 高等教育教研项目申报 1 立项申报书填写 三 项目所在学校教务部门的经费投入和其他配套支持 四 学校申报意见及配套支持 五 专家审核意见 六 省教育厅意见 二 高等教育教研项目申报 2 可行性论证报告撰写 所围绕的关键词 可行性 写作的重点 论证 成稿形式 报告 主要内容 比申报书更充实 更完整 更准确 以理服人 以据服人依据科学 说理透彻定位准确 论述完整 二 高等教育教研项目申报 2 可行性论证报告撰写 项目背景分析 立项背景分析 必要性 迫切性 国内外研究现状分析预期成果对教育教学改革贡献分析 已有研究基础 研究目标与研究内容 项目研究目标 研究思路 关键点与难点研究路线或研究方案设计预期成果 创新点 预研情况分析 项目 人员 基地等等 项目实施已具备的基础 二 高等教育教研项目申报 2 可行性论证报告撰写 项目研究实施计划 年度计划安排与阶段目标人员安排与任务分工 经费概算 详细经费概算 预期成果与推广价值分析 详细描述预期成果成果的推广价值分析 推广价值 推广意义 推广方法 组织保障措施 参考文献 三 高等教育教研项目开题与研究 1 任务书填写 1 项目总体目标与研究思路 1 项目总体目标 2 研究思路 简要叙述该项目的立项背景与依据 一段文字 描述该项目的总体目标 要求紧扣题目 文字简练 描述准确 可分项描述 紧紧围绕 目标 二字展开 参考申报时的 研究目标 内容 解决的问题与方法等 具体描述研究的路线 思路 实现逻辑框图 也可文字叙述 要求准确 紧扣目标 让评委看出研究思路的可行性 科学性 有效性 参考申报时的 研究思路 方法等 1 任务书填写 2 项目实施计划与步骤 1 项目实施计划 2 项目实施步骤 项目实施计划 参考项目申报时的时间安排 研究内容 研究方法等 列表叙述每个时间段内要做的具体研究 实践 内容 方法 解决的问题等 可分为 序号 时间节点 研究内容 方法 预期成果 阶段成果 项目实施步骤 分项叙述每个步骤的研究内容 欲取得的实际效果等 三 高等教育教研项目开题与研究 1 任务书填写 3 项目建设的预期阶段成果和最终成果 1 每个阶段的研究 实践 内容 提炼出 该阶段的主要成果 及成果的形态 2 项目研究的最终成果及成果的最终形态 使用价值 推广价值 科学性 有效性 三 高等教育教研项目开题与研究 1 任务书填写 4 经费预算与管理 研究经费预算表 已批准的经费 研究经费的管理 简述学校科研经费的管理办法 该项目经费的管理特征 5 学校意见 6 主管部门审核意见 三 高等教育教研项目开题与研究 2 开题报告撰写 三 高等教育教研项目开题与研究 可行性分析报告和立项申请的 改进版 任务书的 说明版 与 扩充版 主要内容 开题会议简况 开题时间 地点 评议专家 参与人员等 开题报告要点 1 立项背景与意义 2 研究目标 3 研究内容 更有价值 更有意义 更明确 更准确 更具体 更实际 对比可行性报告对比立项申请书 三 高等教育教研项目开题与研究 主要内容 开题报告要点 2 开题报告撰写 4 研究思路与方法 5 时间节点安排 6 成员分工 更明确 更具体更恰当 更明确 更合适 更合理 更具体 对比可行性报告对比立项申请书 7 经费预算 更合理 8 预期成果 更明确 9 特色与创新 更明确 10 参考文献 更完整 专家评议要点 重要变更 3 项目研究 以从事科研的思路 脑袋 做法开展教研工作 教研是基于教学的科学研究 必须有科学的精神 用科研方法 三 高等教育教研项目开题与研究 四 高等教育教研项目的结题 一般来说 教研项目研究是按照既定目标开展研讨 实施教学改革并不断校验的实践过程 所以 研究内容 是确定的 研究目标 是清晰的 研究过程 是显见的 研究成果 是明确的结题无非是把研究的过程梳理 研究的成果凝练提升 佐证材料整理的总结过程 结题是进行所有研究的一个必备且必须的环节 所以 结题时负责人应注意以下几点 四 高等教育教研项目的结题 研究目标是否达到 研究内容是否落实 研究成果是否与目标与内容相关 1 围绕研究内容和目标进行项目总结 对比 项目申请书任务书开题报告 1 项目结题的注意事项 四 高等教育教研项目的结题 总结提升项目研究的意义 总结项目的研究内容 研究过程 实践过程和阶段性成果 总结教学改革措施 教学实施过程 改革实践的具体做法 3 总结提升研究成果 研究成果包括理论成果与实践成果 虽不完全要求理论性成果 但研究实践的过程能上升为普遍性经验 对同类建设有指导和借鉴作用是教研项目研究的宗旨之一 2 总结研究过程与实践过程 四 高等教育教研项目的结题 4 认真梳理总结材料 总结材料一定要 实 要与项目研究内容直接相关 应是项目研究过程中生成的材料 能客观准确反映项目研究过程与研究成果 同时 要注意研究报告与结题申请书的功能不同 所关注的内容重点也不同 不求文字堆叠 尽量能各突出重点 体现各自作用 5 关注鉴定结论 项目成果应经过鉴定 鉴定结论是对成果的一种审查机制 要根据鉴定中提出的问题进行整改 更好的做好建设与总结工作 四 高等教育教研项目的结题 2 项目结题材料准备 结题申请书 固定格式 固定份数 项目研究总结报告 重中之重 对立项以来的研究过程 实践过程 主要成果 实践应用情况等进行总结 建议分章节详细描述 包括研究内容 成果等 项目研究成果与佐证材料 重中之重 研究总结报告 著作 论文 培养效果 获奖资料 专利 实物 技能大赛 社会评价 复印件 申请书 任务书 开题报告 中期报告等等 四 高等教育教研项目的结题 2 项目结题材料准备 项目研究与实践成果简介 必须 必要 简要说明项目研究目标 过程 成果内容简介 解决的教学问题及方法 创新点或特色 实施效果 实际价值 推广价值 鉴定意见等等 字数限制 若为课程改革项目 需提供教学大纲 考核方案 课程方案 教材 实施效果等 若为专业建设 需提供新的人才培养方案 实验实训组织方案 建设过程性资料 改革建设效果 人才培养效果等等 申请人认为需要提供的其他材料项目研究过程中若有重大调整 如 研究内容 人员等 应提供经同意的调整申请 五 国家教学成果奖概述 高等教育教学成果奖 是国务院确定的国家级奖励 每4年评选一次 前6次分别在1989年 1993年 1997年2001年 2005年 2009年评选 2014年是第七届国家教学成果奖评选 本次教学成果奖范围扩大到基础教育 含幼儿教育与特殊教育 职业教育 含高等职业教育 高等教育 含成人高等教育 三部分 奖励等级仍分为特等奖 一等奖 二等奖三个等级 同以前一样 一等奖和二等奖由教育部批准 特等奖由国务院批准 国家教学成果奖 五 国家教学成果奖概述 1988年4月 国家教委发出 关于加强普通高等学校本科教育工作的意见 提出了加强普通高等学校本科教学工作的10条措施 明确了1989年将召开全国高等学校教学工作奖励大会 以后每四年进行一次 1989年党和国家领导人江泽民 李鹏出席了普通高等学校教学成果奖励大会并向获奖代表颁奖 1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家级教学成果 1994年3月 国务院发布 教学成果奖励条例 在高等学校中 形成了由国家法规所确定的与科技 三项奖 所并行的国家级教学成果奖励制度 国家教学成果奖 五 国家教学成果奖概述 2014年9月4日 教育部 教育部关于批准2014年国家级教学成果奖获奖项目的决定 决定 指出 依据国务院发布的 教学成果奖条例 规定 报经国务院批准 江苏省南通师范学校第二附属小学李吉林申报的 情境教育实践探索与理论研究 等5项成果被评为国家级教学成果特等奖 教育部批准 清华大学附属小学窦桂梅等申报的 小学语文主题教学实践研究 等148项成果被评为国家级教学成果一等奖 吉林大学孙正聿等申报的 哲学学科国家级教学团队建设 等1167项成果被评为国家级教学成果二等奖 国家教学成果奖 五 国家教学成果奖概述 2014年9月9日 中共中央总书记 国家主席 中央军委主席习近平 中共中央政治局常委 国务院总理李克强 中共中央政治局常委 中央书记处书记刘云山 中共中央政治局常委 国务院副总理张高丽等党和国家领导人在庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会上亲切接见了荣获2014年国家教学成果特等奖 一等奖的代表 国家教学成果奖 六 教学成果的内涵 成果 成熟的果实 强调 成熟 果实 通俗理解 这个结果是成熟的 不是生的或半生半熟的 必须像所有日常生活中的果实一样 具有果实的一切性能 如 橘子 苹果 瓜果 蔬菜等 1 成果的定义 教学成果 教学 成果 关键词一 教 学 合称 教是源学是果 缺源则无水缺果则无根 两者相辅相成两者相映成辉 关键词二 指科研 学习 工作 劳动上的有效结果 成效 成绩与成就 有效性 科学性 理论性 实践性 应用性等等 六 教学成果的内涵 2 教学成果的定义 1994年 国务院教学成果奖励条例 第二条本条例所称教学成果 是指反映教育教学规律 具有独创性 新颖性 实用性 对提高教学水平和教育质量 实现培养目标产生明显效果的教育教学方案 1993年普通学校优秀教学成果奖励工作办法 对教学成果作了说明 教学成果是指高等学校教学工作中教书育人 教学改革 教学建设 教学管理等方面经过实践检验的 对提高教育质量 实现培养目标直接产生显著效益的成果 六 教学成果的内涵 2 教学成果的定义 六 教学成果的内涵 教学成果 一是针对教育对象的特点和人才培养的要求 运用现代教育和教学手段 在加强思想政治教育 开展课程 教材 实验实习基地建设等方面 坚持教书育人 探索教学规律 更新教学内容 改进教学方法 提高教学水平和教学质量的成果 二是根据教育目的 教育环境和教育教学规律 在组织教学工作 推动教学改革 开展教学评估 加强专业 学科 教师队伍和学风建设 促进产学研相结合 实现教学管理现代化等方面的成果 三是结合自身特点 推广 应用已有的教学成果 并在实践中进一步创新和发展 对提高教学水平和教育质量有明显效果的成果 2 教学成果的定义 六 教学成果的内涵 3 联想与启示 西红柿炒鸡蛋 翻炒工艺 都是这道菜 成果 的原料 翻炒工艺 该成果凝练 提升 实验 总结的过程 每项原料又都是各自项目的成果 都有各自种植 抚养 提炼 制造 生产的过程 炒菜原理 六 教学成果的内涵 几点启示 成果必须是成熟的 原料必须是成熟的 无害的 有效性 科学性 实践性 一项成果是来源于几个 或一个 项目成果的有机融合 这种融合有其必然的内在联系和逻辑关系 这种内在联系与逻辑关系好比翻炒工艺 不同厨师用相同原料所做的菜肴相差很大 这种工艺须是经过凝练 提升 实验 总结且证明有效的过程 研究总结报告 各个支撑项目都有各自的成果 3 联想与启示 炒菜原理 六 教学成果的内涵 几点启示 3 联想与启示 炒菜原理 六 教学成果的内涵 3 联想与启示 果树原理 长出果实 根 杆 枝 叶 等长成后 六 教学成果的内涵 3 联想与启示 果树原理 几点启示 只有等果树长成后才能结果 所以只有等各支撑项目有了可信 可靠 有效的实际效果后才能有成果 如何才能让果树尽快长成呢 合理的浇水 肥料 环境 科学的养殖方法 优质的果树树苗是基本要求 所以成果需要培育 通常来说 树干越粗 树枝就越大 果实就越多 可这些都需要时间 所以成果要整合 要有足够的研究与实践时间 国家要求教学成果奖要有4年以上的实践 六 教学成果的内涵 3 联想与启示 果树原理 几点启示 但不是说树干永远越粗就越好 过于粗了就会出现树干空洞 生长时间过长了树就会老化 果实反而很少 成果也一样 不是说捆绑的项目越多 就一定越好 不是说题目越大就越好 题目过大将会有空洞 成果需要时间 但不是越久越好 时间过久了就可能失去新颖性 不是树枝越多结的果实就越多 因为有些树枝是只消耗肥力而不结果的 所以果树要经常剪枝 成果也一样 不是原始材料越多就越好 而是要联系紧密 符合逻辑 合理搭配 六 教学成果的内涵 3 联想与启示 果树原理 几点启示 前已述及 果树一切的浇水 施肥 剪枝 选苗等过程都是果实多少 好坏的直接影响因素 而且这些养植方法和技巧都必须有科学的理论依据 只有这样才能保证果树尽快成长 才能保证果实的质量和数量 所以教学成果也一样 也必须要有理论研究与理论高度 只有这样才能保证成果的质量 国家教学成果奖要求要在教育教学理论上有重大创新 特等奖 或有创新 一等奖 六 教学成果的内涵 3 联想与启示 包子的启示 和面和包的工艺 蒸 1 每个环节出了问题都不会形成好吃的包子 菜包子 肉包子 菜肉包子等等类型的比较 原则上说 馅料的品种多寡和包子的制作工艺比较简繁 恰到好处 馅料的配料和融合程度比较 恰到好处 六 教学成果的内涵 3 联想与启示 包子的启示 1 上述每个环节出了问题都不会形成好吃的包子 成果也一样 每个环节出了问题 都会影响成果的质量 菜包子 肉包子 菜肉包子的比较 成果的内涵越丰富 联系越紧密 融合度越高 效果越明显 成果质量应该越好 原则上说 馅料的品种多寡比较 恰到好处 成果也一样 馅料的配料和融合程度比较 恰到好处 成果也如此 由此想到面条与包子 纯面条的原料单一 缺乏营养 工艺简单 成果也要做到内容丰富 营养全面 可推广性 使用价值 创新性好 指导意义强 成果来源于项目 一个或多个 那么 教学成果 来源于 教研项目 教育教学研究项目 国家级 省部级 校级 厅局级 横向项目 英雄不问出处 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 1 按原计划行事 适应范围 该技巧适应于 项目立项时 主研人员就已经非常明确的知道自己在 做什么 如何做的 取得了什么成果 等等 注意事项 1 探讨项目是否具有申报成果奖的意义与价值是否有直接成果 如应用于本校教学体系攺革 新教材 教学设计 教学条件建设 实施 指导 方案 实验项目等等 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 注意事项 弄清楚该成果到底是什么 学习之到底应该学什么 学习者能学到什么 是否具有过程积累 如 培养效果 技能大赛 学生成绩 就业 招生 学生论文 学生专利 总结报告 实施情况 调查问卷 典型范例 学生意见反馈 学生作品等等 是直接成果的补充说明 实践检验说明 是否推广应用 社会反映 社会认可 高水平论文 承办会议 会议报告 交流接待 教材使用等 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 注意事项 不能出现 自己说的天花乱坠 别人却不知所云 与其昏昏 使人昭昭 不能让评委有这样感觉 好像在自己的学校很有效果 别人却不知学什么 可靠性 不要出现 虽说是成果但却无法推广 无处应用 2 项目结题总结报告不等于成果总结报告如前所述 项目结题总结报告不等于成果总结报告 要重新提炼你的成果总结报告 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 注意事项 工作 成绩 成绩 成果 凝练成果是反省和升华的过程 3 对照研究目标 梳理项目创新点创新是成果的灵魂 没有创新即没有成果 创新需要基础 stepbystep 创新要落在点上 4 对照研究目标 总结标志成果 最好具有封闭性 何为标志性成果 认真思考 注意事项 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 5 对照研究目标 总结成果使用价值使用价值 实际效果 6 总结成果推广应用情况什么是推广 推广形式 推广效果 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 2 倒查已完成的教研项目 适应范围 该技巧适应于 项目立项时 计划不清晰 开始时是件工作 无意去报成果 想做成果 但无顶层设计 曾有设想 但过程中内容改变了 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 2 倒查已完成的教研项目 项目立项时 计划不清晰 理清成果的真正内涵 何为成果 何为教学成果 学术性 实用性 推广性等等 项目与成果的关系取得成果的分类 分析成果的意义与价值梳理成果创新点总结标志成果总结成果使用价值总结成果推广应用情况 开始时是件工作 无意去报成果 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 2 倒查已完成的教研项目 从成果看目标 看意义 看价值 是否有成果是否有价值是否有意义 分析成果的意义与价值梳理成果创新点总结标志成果总结成果使用价值总结成果推广应用情况 工作 成绩成绩 成果 想做成果 但无顶层设计 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 2 倒查已完成的教研项目 从已取得成果出发 分析现有成果查漏补缺 积累过程完善实践 总结成果的意义与价值梳理成果创新点总结标志成果总结成果使用价值总结成果推广应用情况 系统设计 完善成果 完成成果申报 曾有设想 但过程中内容改变了 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 2 倒查已完成的教研项目 从已取得成果出发 分析现有成果查漏补缺 积累过程完善实践 依托但不依靠项目重新定义成果名称 镭 元素的故事 总结成果的意义与价值梳理成果创新点总结标志成果总结成果使用价值总结成果推广应用情况 系统设计重新定义 组成新成果 完成成果申报 七 教学成果的凝炼与总结 1 教学成果的凝炼技巧 3 整合已完成的教研项目 对于已完成的许多小项目 已取得的很多小成果 应将其整合成一个大成果 分析这些项目 成果 的内在联系和逻辑关系 系统设计 合理搭配各成果的内容 重新提炼成果内涵 重新定义成果名称 总结新成果的内容 意义 价值 梳理成果创新点 总结标志成果 总结成果使用价值 总结成果推广应用情况 七 教学成果的凝炼与总结 2 几点说明 1 分清成果究竟是什么 效果是什么 佐证是什么 2 搞清到底推广什么 让别人学什么 方案 教材 课程 模式 方法 3 分清项目结题总结报告和成果总结报告的区别 4 分清什么是成果 什么是效果 什么是工作 什么是成绩 5 精 准凝炼成果创新点 6 分清一般成果与标志成果 7 理清成果的使用价值 七 教学成果的凝炼与总结 2 几点说明 8 注意成果封闭性问题 9 理清成果的推广形式 推广效果 10 理清项目类别 层次与成果的关系 11 理清成果与项目的支撑 或派生 关系 12 理清项目多寡与成果大小 重要程度 的关系 理论性 科学性 实践性 操作性 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 抓住重点与核心 成果总结报告首先要抓住 成果 以此为出发点并以此为展开 不要过多涉及研究过程等 与结题报告不同 重点阐述成果 论证成果 说明成果 使读者 专家等 系统全面地了解所取得的成果 进而全面评判 接受或应用这个成果 报告中提供的所有理论依据 实践效果 工作成绩 成就等都是为了说明该成果的 科学性 创新性 规范性 实用性 可操作性 和 可移植性 等等 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 1 成果总结的一般流程 凝炼主题 一致 集中 深刻 选择材料 去伪存真 去粗取精由此及彼 由表及里详略得当 主次分明 编拟提纲 明确中心思想构思论证方法考虑结构形式 撰写初稿 突出主题分清层次明确要求锤炼语言 修改定稿 反复推敲不断修改 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 2 成果总结的基本要求 严谨的科学态度 准确 恰当地反映教学成果 不能凭主观臆断下结论 严肃的求实精神 全过程都要贯穿求实精神 忌抄大话套话 严密的逻辑思维 成果报告必须具备严密的逻辑关系 严格的语言规范 必须使用规范的学术语言 具有朴实的文风 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 3 成果总结注意事项 不要成果总结当成先进事迹来写 重点是 成果 严格界定教学成果的范围 充分反映成果在提高教学质量和教学水平中发挥的作用 对于与此不相干的材料不属于教学成果 成果总结要做到既有理论指导 又反映实践效果 教学成果总结不是教学经验总结 虽然二者有些共同点 但却有明显的差异 成果总结是要运用正确的教育理论达到理论与实践的有机结合的总结 要具有指导意义的带有规律性的认识 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 3 成果总结注意事项 不要只讲实践成果 不讲理论成果一个成果总结报告 应当包括理论成果和实践成果两个部分 不少成果总结报告 是这样陈述研究成果的 我们通过研究 开设了几节公开课 观摩课 发表了多少篇论文 获得了那一级多少多少奖 有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项 或者是通过研究 学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高 教师的教学与科研水平得到了哪些提高等等 这些是不是研究成果 是成果 但仅是属于实践成果 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 3 成果总结注意事项 一篇成果总结报告 单单这样陈述 是远远不够的 因为这样的陈述 别人无法从你们的研究成果中学习到什么 这样的研究成果没有什么借鉴推广价值 但是 有的人认为 我们的研究没有什么理论成果 其实不然 这里所说的理论成果 就是我们通过研究得到的新观点 新认识 或者新的策略 新的教学模式等等 与 研究目标 或 研究内容 中所确定了的要达到的成果密切联系 工作 成绩成绩 成果 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 3 成果总结注意事项 研究成果的陈述不能过于简略有些项目在研究过程中 撰写出多篇学术论文 而在成果总结报告中 要将这些论文的主要观点提炼 归纳进去 如果一个成果分为几个项目来支撑 在成果总结报告中 要将这几个项目的研究成果进行提炼 归纳 融合 要融会所有项目主要研究成果 而这种融合必须有严格的逻辑关系和系统性 同时这些项目的研究成果必须体现本成果 这个大成果 所确定的目标 忌抄大话 套话忌重复说那两个亮点 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 3 成果总结注意事项 七 教学成果的凝炼与总结 3 教学成果的总结 3 成果总结注意事项 成果陈述要客观 令人信服 突出 实 字无论是理论成果 还是实践成果或效果 一定要客观 要令人信服 要突出一个 实 字 理论成果要有根有据 要具有科学性 要遵守党和国家教育政策 要符合教育教学规律 认知规律 职业成长规律 实践成果要有具体数字支撑 要符合客观规律 要令人信服 不能主观捏造数据 案例等等 要与成果的内容密切相关 有严格的逻辑关系 切忌不要将学校 或专业 课程等 取得的所有成效都归功于该成果 一项成果不是包治百病的灵丹妙药 八 教学成果的申报 1 教学成果的查新 成果 包括教学成果 查新是依据查新委托人提供的成果要点中的查新点 由国家科技查新机构通过联机检索和手工检索方式对其检出的文献进行综合分析 查证该成果的新颖性 创新性并做出明确结论的过程 查新结论具有客观性和鉴证性 能为成果验收 鉴定 评估 报奖提供客观公正的科学依据 八 教学成果的申报 2 教学成果的鉴定 1 组织鉴定部门应为省 自治区 直辖市人民政府教育行政部门 各行指委 教指委 或军队有关教育主管机构 2 鉴定组织应由本领域专家5 7人组成 该成果的主要完成单位的专家和主要完成人不得担任鉴定组织的成员 鉴定组织中应多数为外省 自治区 直辖市 和其他部门 系统 的专家 3 鉴定组织意见 应由鉴定组织依据鉴定情况集体讨论决定 并由鉴定组织负责人签字 4 组织鉴定部门意见 是对成果及对成果鉴定组织的意见的评价 填写人应为组织鉴定部门的负责人 八 教学成果的申报 3 申报书填写 成果简介 主要解决的教学问题 解决教学问题的方法 成果创新点 成果推广应用效果 主要完成人情况 主要完成单位情况 推荐意见 成果申报书 八 教学成果的申报 3 申报书填写 1 成果简介 成果曾获奖励 成果起止时间 主题词 成果简介 获奖时间 获奖种类 获奖等级 授奖部门 起始时间 指立项研究 开始研制日期 完成时间 指成果开始实施 含试行 或通过验收 鉴定的日期 3至7个 检索 密切相关的关键词汇 主题和主要内容 不多于500汉字 八 教学成果的申报 3 申报书填写 1 成果简介 成果简介是针对申报成果的主题和主要内容进行的概括和总结 字数一般不超过500个汉字 在成果简介中要讲清成果针对的问题或成果的背景 成果的支撑项目 成果的起止时间 重点要讲清楚成果的内容 包括理论成果和实践成果 成果的实施效果 推广及应用情况 一个好的成果简介是成果能否申报成功的关键要素之一 简介要抓住评委的心弦 提起评委的兴趣 让评委明白成果的价值和意义 要每个评委通过这短短的500字清楚地知道成果的来源 成果的内容 成果欲解决的主要问题 成果的实施与推广效果 提炼再提炼总结再总结浓缩再浓缩 八 教学成果的申报 3 申报书填写 1 成果简介 一忌 抄大话套话 二忌 重复说那两个亮点 三忌 口号多 没自己的语言 反复思考 讨论 从突破中找出闪光东西 多看高人资料 可大幅度提升认识水准 八 教学成果的申报 3 申报书填写 2 成果解决的问题与解决问题的方法 概述成果主要解决的教学问题 具体指出成果解决问题所采用的方法 思路要清晰 字数一般不超过600个汉字 解决的问题一定要具体 不可随意捏造 杜撰 解决的主要问题要客观 真实 实事求是 既不可以随意扩大 自吹自擂 也没有必要过于 谦虚 或妄自菲薄 解决问题的方法要具体 重在 方法 二字上下功夫 要与问题有逻辑关系 对应关系 提出的方法一定要科学合理 切实可行 客观有效 方法得当 客观 真实具体 有效 八 教学成果的申报 3 申报书填写 3 成果创新点 对成果在更新教育理念 改革教学模式 改进教学方法 规范教学管理 优化教学评价 提高教学质量 促进学生持续发展等方面的创新进行归纳与提炼 字数不超过600个汉字 职业教育 着眼 创新 二字 凝练出的创新点 必须体现 创 和 新 上 最好与成果查新有对应关系 或逻辑关系 一定是独创的 具有新颖性的 切记不可随意杜撰甚至捏造 也不可编造 一定要认真分析成果内涵 凝炼合理 可靠 科学的创新点 创新点一般不超过3 4条 八 教学成果的申报 3 申报书填写 3 成果创新点 创新点一定要对应评审文件 或评审标准 的 点 如 转变教学思想 更新教育观念 落实立德树人 加强或改进公共基础课教学 推进专业建设 推进课程改革 改进教学方法 推进信息化教学 推动教学改革及教学科学管理 加强教学基本建设 改革教学质量评价模式 改革人才培养模式 推进产教融合与校企合作 增强学生就业和创业能力 促进教育教学与行业企业实际相吻合等方面 职业教育 一句话就是要落脚在提高人才培养质量上 八 教学成果的申报 3 申报书填写 3 成果创新点 创新点一定要体现在 职业教育教学理论上 重大创新 创新 或实践中某一方面有重大突破 在职业教育教学改革实践中 有特别重大突破 重大示范作用 对提高教学水平和教育质量 实现培养目标 有突出贡献 在国内处于领先水平 在全国产生重大影响 产生重大成效 在全国或省内产生较大影响 取得显著成效 培育 挖掘推广 宣传 八 教学成果的申报 3 申报书填写 3 成果创新点 创新点要符合党和国家教育方针 坚持立德树人 反映高等教育教学规律 突出教育教学改革 对提高教学水平和教育质量产生明显效果 主要包括转变教育思想观念 改革人才培养机制 创新人才培养模式加强教学质量保障 推进教学资源共享 推动教学管理机制改革 优化学科专业结构 改进教学内容方法 强化实践育人环境 全面推进素质教育等方面 高等教育 400字 八 教学成果的申报 3 申报书填写 4 成果推广应用效果 什么是效果 校内 校外 来自学生的各种优秀表现 人才培养效果 专业建设效果 课程建设效果 招生与就业 师资队伍建设 教材建设 科研项目 技能大赛 实训基地 产生的直接成果 如 标准 规范等 国内认可 被兄弟院校直接采用 效果良好国际认可 被国际组织认可或采用 论文 专著 软件 应邀交流 讲学 教材 校内外真实可信的使用效果证明材料 八 教学成果的申报 3 申报书填写 4 成果推广应用效果 字数不超过600个汉字 所有效果必须是该成果直接产生的 效果应与题目和内容密切相关 忌胡拉乱扯 随意矿大 自我吹嘘 一定做到客观 真实 令人信服 提供事实来强力支持结论 用数字说话 有参考系对照等 重头戏 效果 尤其是人才培养效果 八 教学成果的申报 3 申报书填写 5 主要完成人情况 1 主要完成人情况 是核实推荐国家级教学成果奖主要完成人是否具备获奖条件的重要依据 应按表格要求逐项填写 主要贡献 应在栏目内如实地写明该完成人对本成果做出的贡献 个人贡献是指成果享有人对该成果的实质性贡献 表中填写的个人工作及贡献要与成果的主要内容 主要环节 包括理论研究与实践检验 相呼应 要有对应及逻辑关系 避免挂名现象 八 教学成果的申报 3 申报书填写 6 主要完成单位情况 主要完成单位情况 是核实推荐职业教育国家级教学成果奖主要完成单位是否具备获奖条件的依据 应准确无误 并在单位名称栏内加盖成果完成单位公章 单位是指学校或其它法人单位 主要贡献 应在栏目内如实地写明该完成单位对本成果做出的贡献 单位主要贡献要与成果的主要内容 主要环节 主要过程相呼应 包括 政策 人员 经费 组织 机构等等 要准确反映该成果在研究 实践等过程中单位做出的具体 实质的贡献 八 教学成果的申报 3 申报书填写 注意事项 1 分清什么是成果 什么是效果 什么是工作 什么是成绩 2 分清什么是直接成果 什么是间接成果 什么是过程成果 分清普通成果与标志性成果 3 分清各类成果 效果 工作 成绩的具体佐证及佐证材料是什么 4 搞清到底推广什么 让别人学什么 别人能学到什么 5 理清成果与项目的关系 分清什么是支撑项目总结报告 什么是成果总结报告 注意事项 6 精准凝炼成果创新点 7 理清成果的使用价值 8 理清成果的推广形式 9 理清项目类别与成果的关系 八 教学成果的申报 3 申报书填写 八 教学成果的申报 4 佐证材料的制作 1 佐证材料的作用佐证材料也称为支撑材料 佐 是辅助 帮助的意思 证 是证明的意思 所以 佐证材料 就是能证明观点或帮助证明观点的材料 支 即支持的意思 撑 就是撑住 顶住的意思 所以 支撑材料 就是支持或证明观点正确的材料 对于教学成果来说佐证材料 支撑材料 就是支持 证明该成果所用理论观点 解决的教学问题与解决问题的方法 成果创新点 成果应用效果 推广效果等方面的具体材料 具体实施 八 教学成果的申报 4 佐证材料的制作 2 佐证材料的制作与整理有目录 便于正文引用 自成体系分模块 相互对应 可读性强证据充分 可信度高 支持力度大联系紧密 相关性强忌 随意堆砌无人看 太多太杂无用处 放什么东西放多少如何排列 九 教学成果申报案例解析 1 成果简介 本成果针对高等职业教育中存在的人才定位不能完全适应社会需求 培养质量参差不齐 人才培养过程缺乏系统设计 培养质量监控评价体系不全面 缺乏社会监督及信息反馈不及时等问题 在国家示范建设 国家教学质量工程 省高校教改项目等的持续支持下 根据63家企业调研结果 经过3年研究与两轮实践 在高职机械制造与自动化专业人才培养体系建设方面取得的系统性成果 讲清成果背景 支撑项目 主要研究过程等 1 成果简介 成果成功的将系统论用于高职机制专业人才培养体系建设实践中 通过对该专业人才培养过程关键要素的系统研究与优化设计 创建了以培养模式为基础 培养方案为核心 师资队伍建设管理为条件 实验实训基地建设运行为平台 日常教学管理和学生素质养成教育为手段 人才培养质量监控评价与反馈为检验的高职机械制造与自动化专业人才培养体系 佐证材料一 并建立了与此相适应的九个实施指导方案 佐证材料二 开发的该专业 人才标准 专业规范 岗位职业标准 成为全国机械工业教育行业标准 佐证材料三 出版了该专业 人才培养模式研究 人才培养方案 和 课程标准 讲清成果的理论基础 主要内容和内涵 主要标志性成果 1 成果简介 成果在校内成功实践 国内广泛推广 并得到德国大学联盟 BSK 完全认可 承认学分 佐证材料三 成果网站 2 成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法 主要解决的教学问题 1 企业调研内容不全面 结果分析不够科学 人才定位与社会人才需求脱节 培养方案设计缺乏理论依据和系统性 工作岗位与职业成长规律不完全吻合 课程体系与工作实际脱节 专业建设缺乏统一规范等 2 实训基地设置不合理 设备配置不系统 实训项目不能完全覆盖专业核心能力 布局安排缺少职业文化 管理运行不规范 3 师资队伍建设 日常教学管理 学生素质养成教育等与现代高职教育理念不匹配 制约人才培养质量的全面提升 4 人才培养质量监控评价体系缺乏社会监督及信息反馈不及时 2 成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法 解决教学问题的方法 1 按照系统论的方法 创建了人才培养方案设计体系 明确了培养方案设计的方法与步骤 企业调研分类与内容 调研结果与教育规律分析 工作岗位与职业成长规律 培养目标与人才规格 课程体系等具体内容 开发了该专业 岗位职业标准 人才标准 与 专业规范 2 按照产学融合 系统优化的方法 创建了学习领域与职业领域双向确定实训基地的设置 功能划分 设备配置 布局安排 实训项目 管理运行等为一体的建设管理体系与实施指导方案 3 按照系统设计的方法 创建了 师资队伍建设管理 日常教学管理运行 学生素质养成教育 等体系与指导方案 4 按照多元评价 系统联动的方法 创建了 学校 企业 社会专业机构 三位一体的全方位 立体化培养质量监控评价与反馈体系与指导方案 客观 真实具体 有效共585字 1 成果成功的将系统论用于高职机制专业人才培养体系建设的实践中 开发的高职机械制造与自动化专业 岗位职业标准 人才标准 专业规范 于2010年8月被机械工业联合会 机械工业教育发展中心作为行业标准推广 填补了国内空白 见查新报告 2 成果按照 多元评价 系统联动 的方法 创建的包括 学校 企业 社会专业机构 三位一体的全方位 立体化人才培养质量监控 评价与反馈体系 解决了目前人才培养质量监控评价体系不完整 不全面 缺乏社会监督及不能及时反馈等问题 在改革教学质量评价模式方面具有明显的创新和使用价值 见查新报告 3 成果的创新点 3 成果明确界定了人才培养方案设计的方法与步骤 企业调研分类与内容 调研结果与教育规律分析 工作岗位与职业成长规律 培养目标与人才规格 课程体系 课程标准 培养方案等具体内容 出版了该专业 人才培养方案 课程标准 和 人才培养模式研究 为全国高职机制专业提高教学质量 实现培养目标提供了范式 见查新报告 4 成果率先提出的以学习领域与职业领域双向确定实训基地的设置 功能划分 设备配置 布局安排 实训项目 管理运行等为一体的建设管理体系与实施指导方案 实现了实训基地设置系统化 设备配置系统化 实训项目系统化 布局安排职业化 管理运行规范化 在加强教学基本建设 实现培养目标方面具有了良好的推广和使用价值 见查新报告 3 成果的创新点 紧扣 创 新 并提供了证据系统论用于体系建设实践 新三个标准填补空白 创多元评价 系统联动 新三位一体体系与方案 创明确界定了 出版 提供范式 创 新双向确定 创 五化 新共583字 4 成果的推广应用效果 1 校内实践效果 佐证材料三之 1 14 成果在我院实施两轮 效果显著 专业成为国家示范专业 省级重点专业和优秀教改试点专业 全国机械行业人才培养特色专业 专业招生就业 两旺 每年招生均超过600名 毕业生受到企业普遍欢迎 一次性就业率始终保持98 以上 近四年该专业学生在技能大赛中获得国家级奖项183项 省级奖项230多项 取得国家专利10项 两个试点班学生职业资格取证率达到87 8 高出普通班16个百分点 各门课程成绩明显高于普通班 专业课程获评国家精品课程一门 国家精品资源共享课程一门 省级精品课程三门 院级精品课程五门 获评国家级教学团队一个 省级教学团队一个 省级实训基地两个 出版教材七本 专业教师获国家教学名师奖一名 省级教学名师奖两名 省级师德模范教师两名 省技术能手两名 全国高校辅导员年度人物入围奖一名 专业教师取得国家专利15项 发表科技论文100多篇 承担各类教科研项目25项 4 成果的推广应用效果 2 校外推广效果 佐证材料三之 3 成果开发的 岗位职业标准 人才标准 专业规范 成为全国机械职业教育行业标准 成果开发的 岗位职业标准 人才标准 专业规范 被黑龙江职业技术学院 大连职业技术学院 包头职业技术学院等七所院校采用 并应邀在几十多所院校交流推广 普遍反映使用效果良好 成果得到了德国高校联盟 BSK 等的认可 承认学分 并据此安排该专业学生在德国进一步学习 获得德国相应文凭和德制工程师资格 字数600个汉字 所有效果是该成果直接产生的 效果与题目和内容密切相关 提供事实来强力支持结论 用数字说话 有参考系对照 5 佐证材料 佐证材料一 成果总结报告 1册 239页 35万字 佐证材料二 成果实施方案 1册 175页 26万字 佐证材料三 成果应用和效果证明材料 15册 1 成果曾获奖项 2 人才培养效果 3 成果推广使用 4 教师能力提升 5 专著一 机械工业出版社 6 专著二 高等教育出版社 7 全国机械教育发展中心 人才标准 与 专业规范 佐证材料四 成果支撑项目总结报告 4册 十 教学成果奖的评审 1 教学成果奖评审的指标体系 介绍指标体系不仅仅是为了评审 更重要的是为了做好成果申报 因为他是指导我们进行成果申报的指南 也是成果申报的标准 下面的指标体系 汇总了2009年国家教学成果奖评审指标体系 很多省 广东 四川 重庆 北京 陕西等 教学成果奖评审指标体系 2014年职业教育国家教学成果奖评审指标体系 2014年高等教育国家教学成果奖评审指标体系 教育部关于2014年教学成果奖评审工作的通知 关于做好2014年国家级教学成果 高等职业教育部分 推荐工作的通知 国务院教学成果奖励条例等 两点说明 十 教学成果奖的评审 1 教学成果奖评审的指标体系 一级指标 二级指标 观测点 1 形式 成果名称 实践年限 申报材料 主要完成人 社会认可程度 主要完成单位 准确 简