苏教版六年级语文上册练习3教学设计.doc

练习三教学目标:1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.通过口语训练让学生学会申诉。5.学写毛笔字。教具准备：教学时间：三课时第一课时教学过程:一、教学第一部分。1.教学第一部分。（1） 创设情景：学生分角色读题（2） 教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。（3） 拓展：小结已经学过的作文修改方法。2.教学第二部分（1） 根据上一部分。（2） 让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）（3） 学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。（4） 教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（5） 小结。二、教学第二题（诵读与感悟）1.谈话导入。（由本单元所学课文导入）2.诵读从岩缝里长出的小草（1） 学生自由读散文。（2） 教师示范读，指导读准字音。（3） 学生反复练习诵读（4） 指名读，齐读3.感悟（1） 指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2） 学生思考讨论交流读后感想。（3） 指名回答上面的问题（4） 师生小结第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1.指导（1） 让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文轮椅上的霍金中的第八节。（2） 引导学生读贴（3） 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2.练习（1） 学生练习描红。（2） 学生临写，教师巡视指导（3） 教师及时小结，再让学生仿写3.反馈（1） 展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2） 教师范写。（3） 学生再次描红临写。二、教学第五题。学写毛笔字1.审题明确本次学写的字2.指导（1） 学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。（2） 教师边示范边讲解方法（3） 学生初练，教师及时指导。3.练习4.反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里（2）指出不足进一步纠正 第三课时一、教学第四题1.审题（1） 结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。板书学会申诉（2） 指名读本次口语交际的要求2.指导（1） 教师引导学生读题并思考（2） 集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？（3） 教师引导学生的出申诉的方法。（4） 学生分组练习说。3.练习（1） 分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉（2） 其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。4.反馈（1） 教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考（2） 教师点评