四年级下册语文十二课.doc

课 时 备 课 主备教师：文侯小学 殷红巧课 题12、大自然的启示一课时教学目标知识与能 力认识本课8个生字。过程与方 法学会运用自主探究讨论的方法理解课文。情感、态度、价值观帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科普读物的兴趣。重 点朗读课文，把握每篇短文的主要内容。难 点认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。关 键通过本课的学习学生能认识到大自然能给人类以警示和启发，并激发对大自然的爱护教法学法引导、自主合作学习教具学具生字卡片课外资料教 学 流 程教学程序教 师 活 动学 生 活 动设计理念一、前文迁引，导入新课二、质疑问难，引导初读三、深读研究，实践语言四、拓展阅读，积累信息五、总结延伸，引导实践布置作业1走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？2揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。3、这是一篇独立阅读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习独立阅读课文非常重要的方法。今天，老师就要来检验一下昨晚我们展开预习和思考的情况。4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇“打扫”森林。1看到“打扫”森林这个题目，你想了解什么？（板书问题）2带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。3认读生字词和多音字：遭殃扫帚灾难腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质多音字：扫：扫帚、打扫4.说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？1默读课文，找出课文中的过渡段。出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。2。可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。3小组合作，用生物链的形式画画说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。汇报时用“因为、所以、”进行语言训练。4是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。5几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。6林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）鹿和狼的故事1自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？2指名回答3同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官和罗斯福总统都是好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡。你们还知道哪些破坏生态平衡的事例吗？（我们人类为了争夺土地，霸占了森林，砍掉了一棵棵高大的树，现在就让我们一起来看看人类的这一恶行吧！（播放破坏森林的视频） 1林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚。让我们一起记住大自然给予我们的警示，以实际行动共同维护大自然的生态平衡。 2推荐阅读蛇与庄稼。3课后小练笔：维护生态平衡之我见。4.看一篇关于森林的故事或者短文画出自己感受深的语句，抄下来。学生自由发言学生质疑自由读课文，了解课文内容，疏通字词。开火车认读生字词、多音字默读课文，找出过渡段。小组合作，画出森林里的动植物与森林的联系。跟老师合作，模拟对话。自读故事，思考问题。回答问题在回忆课文的基础上引出下文。培养学生独立自主学习的能力。给以学生引导，帮助学生理清课文。通过亲自动手实验对于课文的理解有一定的帮助。拓宽学生的知识面。通过画面使学生更加深刻的感受那个场景。培养学生写作的能力。板书设计12、大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一致投石水池付出获得去中变化坦诚谦虚教学反思