新人教版生物七年级下册第四单元 第五章人体内废物的排出 教案.doc

第五章人体内废物的排出第一节 尿的形成和排出一、教学目标1、描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。2、自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。二、教学重点：尿的形成过程；对资料的分析和对尿的形成过程的理解。三、教学难点尿的形成过程；对资料的分析和对尿的形成过程的理解。四、教学准备：1、准备人体泌尿系统的模型2、泌尿系统组成的课件；肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。五、课时安排1课时六、课型：新授课七、教学过程活动一：导入新课1、提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？2、人体生命活动产生的废物有哪些？3、认识排泄和排遗。学生阅读80页的引言，理解排泄的途径，课件出示讲解。4、引入新课：板书课题：第一节 尿的形成和排出活动二：探究新知（一）、 泌尿系统的组成1、观察课本80页的图，思考：输尿管和哪些结构相连？泌尿系统主要有哪些器官组成?各个器官有哪些功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？2、指名说说，教师课件出示：“泌尿系统结构图”并强调各个器官的位置和作用。肾脏是泌尿系统的主要器官，位于人体腹腔后壁脊柱的两侧，左右各一个，外形似蚕豆，新鲜时呈紫红色，表面光滑；质地柔软，重约120-200克。肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂存尿液；尿道：排出尿液。（二）、 尿的形成1、尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢? 请大家带着这个问题自学课本8082页的内容。2、肾的结构：（1）哪一个器官是泌尿系统的主要器官？你的理由是什么？肾脏是形成尿液的主要器官，每个肾脏包括大约100万个肾单位。（2）教师课件出示81页的“肾的结构图”引导学生观察认识肾的内部结构和组成。每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成。3、资料分析（1）、引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？（肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。）（2）、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？（肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。）（3）、比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？（排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。）4、尿液的形成阅读课本82页83页的内容，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。（三）、尿的排出1、阅读第83页课文中相关段落，了解尿排出的过程。2、说说排尿对人体有什么意义？活动三：课堂小结：回顾本节课所学内容。（板书小结）活动四、课堂练习：完成83页的练习。八、作业布置：完成同步相关练习。九、板书设计第一节 尿的形成和排出一、泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成二、肾脏：形成尿液；输尿管：输送尿液；膀胱：暂存尿液；尿道：排出尿液。肾脏是形成尿液的主要器官，每个肾脏包括大约100万个肾单位。三、肾单位：每个肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管等部分组成四、尿的形成：肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用形成原尿。肾小管又对水和营养物质有重新吸收的作用形成尿液。五、尿的排出：排出废物，调节体内水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功能。十、教学反思：第二节 人粪尿的处理一、教学目标1、列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。2、锻炼收集资料和分析资料的能力。3、通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。二、教学重点：通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。三、教学难点：通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。四、教学准备：了解当地人粪尿的无害化处理方式。五、课时准备：1课时六、课型：新课七、教学过程 （一）、导入新课1、复习提问：谁来告诉大家排尿的意义？2、引入新课：一个成年人每年要排出300 kg的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中？如果不处理就排到环境中，就会污染环境，并对人体健康造成危害。3、板书课题：第三节：人粪尿的处理（二）、探究新知1、人粪尿的价值（1）质疑：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。（2）学生根据生活经验说一说。（3）资料分析：学生阅读85页的资料，思考85页的讨论题，指名交流。（4）人粪尿的价值：学生阅读85页的内容，总结人粪尿的价值：人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。（5）人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为什么“喜欢”它吗？要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富2、人粪尿的无害化处理 （1）引导：人粪尿对环境的影响有什么影响？怎样才能更好的利用人粪尿呢？请同学们阅读课本。能不能在书上找到答案？（2）科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。在我们的日常生活中，是如何进行人粪尿的处理方法？课本上介绍的几种处理方式，你见过吗？（3）引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗？你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗？鼓励学生相互质疑、补充。引导学生进行资料分析。（4）指名发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理：建立沼气池高温堆肥；兴建生态厕所。（5）教师课件出示人粪尿的无害化处理方式。（三）课堂总结人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。（四）课堂练习。完成第87页12题。八、作业布置：完成同步的相关练习。九板书设计第二节 人粪尿的处理一、人粪尿的资源价值：来源广、养分全、肥料持久、能够改良土壤、成本低。二、人粪尿的无害化处理：1.沼气池（窒息去害法） 2.高温堆肥（生物热去害法） 3 .生态厕所十、教学反思