沐浴远教阳光师生共同成长库区万安小学田俊锋.doc

远程教育工程在小学语文教学中的应用论文沐浴远教阳光 师生共同成长嵩县库区乡万安小学 田俊锋 13525963205【内容摘要】 远程教育工程的实施为农村教育改革提供了广阔的前景，为农村教师教学手段的改进提供了新的契机，这是现代多媒体信息技术教育对传统教育的挑战，她开始消除地区性的教育差距，让农村的孩子同其它大城市的孩子一样享有优质的教育资源，改变了课堂教学以教师的语言讲授为主要形式，一直沿袭单一的口耳相授的教学模式，使学生的视野开阔信息灵通了，个个变得耳聪目明，更具发展潜力了；使我们的教学方式变得丰富多彩，让课堂更形象、具体、生动，更直观逼真了。远程教育好似春风,吹醒了我们广大农村教师，吹绿了整个课堂内外。作为一名多年从事小学语文教学的老师,我倍感远程教育资源的意义之深、作用之大。【关键词】 远程教育； 小学语文教学； 共享资源 远程教育技术的广泛应用，为小学语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生主动参与、探究发现、合作交流的过程创造了广阔的空间。小学语文教学中远程教育的有效运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。在小学语文教学中，教师要善于利用远程教育文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。下面，将笔者使用现代远程教育的情况与其中的思考表述出来，诚与大家共同探索远程教育应用下的小学语文教学。一 音视频资源激趣，学生乐于学古人说：“好之者不如乐之者。”小学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。在教育资源里有很多和学科相关的音频资源，我们可根据自己的教学安排，适时从中选择，应用与课文配套的配乐，朗读录音，来补充教学，加深学生对文字的理解，充分发挥学生的想象力，达到语言文字表达所不及的效果。例如我在教望庐山瀑布一文时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”；然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍道：“同学们，庐山风光中最壮观的要数庐山瀑布了。你们看，它在千丈青山的衬托下，飞流直下，溅起一阵阵水雾，多么令人神往！从古到今，我国有许许多多的文人墨客为它倾倒，写下了无数不朽的诗篇。你们想不想读一读大诗人李白看了庐山瀑布后写下的诗歌？”此时，学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，从而有效地激发了学生的学习兴趣，学生的主体地位得到明显加强，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，真正体现了“自主发现、自主探索”，同时也培养了学生良好的阅读品质，加深了对课文内容的理解。这样所产生的教学效果生动有趣，真正做到了寓教于乐。如果说视觉是一种景象美，那么听觉便是一种语言美。很多时候我们若把音视频资源互相结合，就会将学生带进集动画、文字、声音于一体的教学情境中，从而调动学生学习的兴趣和热情，收到良好的教学效果。如在教学月光曲一课时，我用多媒体播放贝多芬的月光曲，让学生在月光曲的情境中，欣赏、品味，激发学习的欲望。课文重点段内容含蓄，我用精心制作的软件，把宁静的大海、皓洁的月光、轻纱似的微云，狂风巨浪，雪亮的浪花展现在学生面前。随即播放贝多芬的钢琴曲月光曲。这时，优美的曲调、清新的旋律立刻吸引了学生。随着逐步展示的直观画面和高昂激越的乐曲节奏变化，学生眼前出现了一望无际的大海。教师伴随乐曲的进行，运用富有感染的语言讲道：现在我们所听到的是钢琴曲月光曲他的曲作者是被人们称为“音乐巨人”的德国著名音乐家贝多芬，他的父亲是一位宫廷歌手，自幼就受到音乐的熏陶，对音乐产生了强烈的兴趣。由于家境贫寒，贝多芬11岁就被送到一座剧院的乐队当演奏员，22岁时他来到了音乐之乡的维也纳，从事教学和创作活动。他的音乐作品反映了资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现了追求“自由、平等、博爱”的思想。随着教师的讲解，学生领悟到了贝多芬遇知音时的激动和对盲姑娘兄妹俩同情，以及对不平等的社会制度的愤恨。二 远教技术支持，学生善于学远程教育能为阅读教学提供详实的背景资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于培养学生收集、处理信息的能力。例如，学了黄山奇石，让学生收集有关黄山的风景图片，学生查到了“黄山四绝”的图片，制作了幻灯片，还复制到了自己的软盘上。在学习赤壁之战之前，我让学生查找相关历史资料，学生找到了三国历史人物故事，赤壁之战的背景，与火烧赤壁有关的“连环计”、“苦肉计”。学生根据这些资料，总结出赤壁之战中主要历史人物的性格特点以及双方胜负的根本原因。这为课文的学习奠定了坚实的基础。 现代远程教育条件下的小学语文教学更有利于学生自学能力和自主精神的培养。在远程教育条件下，学生具有充分自由、独立的学习空间，有充足的时间动手动脑，这不断促进学生增强自觉性，培养独立自学能力和自主精神。学生可以选择适合自己的学习内容和学习方法，可以选择自己喜欢的学习媒体，可以在网上发表自己独特的观点，这些都促使学生的个性快速成长。如三味书屋，那是一篇远离学生生活的课文，学生要真切理解课文内容会有一定困难。事先要求学生搜集有关鲁迅先生的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料，这样就能为学生深入理解课文打下基础。这些远程教育的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高小学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。三 网络资源协助，学生精于学古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼，因此抓住重点字词分析理解诗意，是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学采取的大都是“串讲法”。教师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学习成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住 “诗眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。如教学泊船瓜洲一诗，引导学生理解“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，我用多媒体展示江南的春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味诗的语言美，而且很快领悟到了“绿”字的神韵。“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生机。语文教学中字词的教学、精美的语句、片段欣赏都离不开文字，传统的教学靠粉笔黑板打天下，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时电脑的优势就显示出来了，字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体呈现的方式可以是静态的，也可以是动态的；字的颜色可以是多种色彩，再用漂亮的背景做衬托，文字的魅力尽现。学生的学习过程也就成了一个审美的过程。课文荷花所表达的自然之美，蕴涵在图画和具体的语言文字中，教学中我运用现代教育技术巧妙地引导学生感受课文情景的美和情趣的美。为了使学生感受荷花的生长美，我抓住“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句花中的“冒”字设计了一幅荷花从挨挨挤挤的荷叶丛中冒出的情景动画。在教学时，我先让学生看动画并用一个词形容一下看到的情景。同学们说出了“长出来”、“钻出来”“伸出来”“挤出来”这时我再让同学们和作者的“冒”字做比较，说说这个“冒”子好在哪里？说明了什么？学生答道：“说明白荷花的生命力很顽强。”真是一字传神，意境全出。通过欣赏课件仔细品味“冒”字，学生感受到了荷花那旺盛的生命力，那喜人的生命之美；进而体味到了语言文字的美以及语文学科的独特魅力！总之，远程教育资源面向学生，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。远程教育的应用，为农村孩子提供了丰富的学习资源，给他们撒下了希望的种子。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么远程教育教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情景，从而提高了语文教学的质量。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源技术提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体，成为最优的课堂资源。我相信只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力。远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源的梦。参考文献：刘泽宁借用远程教育资源 激活农村语文教学中小学电教 2008年21期王昌雍远程教育在语文教学中的应用 青春岁月 2010年22期