四年级下册第二单元教案.doc

【课 题】 5 中彩那天【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。【教学重难点】 1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵； 2、对“道德难题”这一意思的理解。【教学准备】生字卡片、教学挂图【教学时数】两课时的第一课时1、导入课文，揭示课题。世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实信用财富）做对了吗？我们可以从今天要学的课文中彩那天中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。2、检查课前预习情况。（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，（2）交流生字词学习情况。读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。3、默读课文，课堂自习。按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。4、自学反馈。（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。4、理解课文内容，指导朗读。（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。（3）指导试读，评价、点拨。5、课堂作业：抄写生字词。 第二课时1、听写词语。2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）为什么？3、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。（1）合作学习，深入探究。探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。（3）小组内讨论交流。（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。例如：A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。5、读课文的开头和结尾。（1）体会开头和结尾的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）4、课堂作业。完成课后习题“小练笔”。提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。【板书设计】 5、中彩那天 开头：诚实信用财富起因：（神情严肃） 诚实守信经过：（道德难题） 结果：（特别高兴）受益匪浅 【作业设计】联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。【教学后记】【课 题】 6* 万年牢【教学目标】1、认识8个生字。2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。【教学重难点】让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。【教学准备】1、教学挂图、生字卡片。2、学生收集“做事认真、实在”的生活事例【教学时数】一课时一、揭示课题1、 板书课题：万年牢2、看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？） 二、指导自读，感知内容 1、读通课文，读准字音。 2、默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事。3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。4、这三处的万年牢之间有什么联系？（启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。） 三、读后交流，深入体验 你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。【作业设计】在你的学习小组中交流“做事认真，讲诚信”的故事。【板书设计】万年牢产品质量(赢得)万年牢的生意(靠的是)万年牢的人品【课 题】 7、 尊严【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2、有感情的朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。【教学重难点】1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。【教学准备】1、生字卡片、教学挂图2、教师制作多媒体课件【教学时数】两课时正第一课时一、导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。（板书课题尊严）二、初读课文 （1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？三、自学反馈 （1）、解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。四理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。第二课时一、讨论交流，分析第三次对话1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？二、根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。三、师生互评。1、正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ 2、师结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力四、总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。五、知识延伸：1、其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一读下面的小故事（投影出示） 2、生相互讨论3、总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！【作业设计】收集有关“尊严”和做人方面的格言，读一读，并试着拟一条人生格言。从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后在全班交流。【板书设计】（自立+讲原则+自强+自尊）努力=成功【教学后记】【课 题】 8* 将心比心【教学目标】1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3.培养独立阅读能力。【教学重难点】引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。【教学准备】教学挂图、生字卡片【教学时数】 一课时一、谈话导入，揭示课题。同学们，有句成语，叫作“将心比心”。意思是为己所不欲，勿施于人。万善集这本书中有说：“物我一体，将心比心”。其实“将心比心”也是中华民族的传统美德。今天，我们就近学习将心比心这篇课文。学完课文以后，也许你就会对“将心比心”有更深刻的理解了。 二、初读课文，感知内容。1.自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？4.齐读课文。三、细读课文，探究明理。1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？7.有感情的朗读课文。【作业设计】1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计 将心比心阿姨奶奶 将心比心母亲护士 将心比心人人 将心比心【课 题】 语文园地二【教学目标】1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。2 、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。3、引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。4、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。【教学重难点】学会在合作中说真话，告诉别人心里话；引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。【教学时数】五课时【教学准备】让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时一、启发谈话1、以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。）2.师生对话。别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？三、创设情境。1、这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。（让一学生扮演这一角色）2、面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。四、合作学习，交流讨论。1、组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现“典型”。2、班级交流，相互点评。五、提出建议。在讨论和交流的基础上，每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。抄录并张贴在教室里。第二课时一、创设情境，激发表达欲望。同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？二、明确要求，拓展表达思路。（1）指名朗读“习作”要求。（2）说说什么是“心里话”。（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。三、小组合作，生生互动。1、小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型。2、也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。第三课时一、模拟情境，典型示范。（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。（2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）要明确心里话是向谁说的。心里话的内容要真实。习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。二、动手练笔，交流修改。（1）学生动笔习作。（2）选择学生例文，师生共同点评。（3）相互朗读习作，相互点评。（4）自我修改。第四课时一、学习“我的发现”1、读读小林和小东的对话。2、分角色进行对话朗读。3、说一说：他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助4、联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。5、引导学生交流：平时看课外书对提高习作水平有哪些好处。 二、词语盘点1、 学生自读。2、 同桌互查。3 、学生质疑，教师释疑。4 、记记写写。第五课时一、日积月累1、 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2、 逐句自读。3 、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4 、教师释疑。5、 熟读、背诵。二、趣味语文1、 联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2、自读。3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。4、选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。