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葫市小学五年级英语Unit 1备课框架一、单元教材分析： 本单元的主题This is my day，是谈论_日常生活的话题，教材给出的情景是_Zoom和Zip谈论它的周末活动安排_，在话题上和_五上课程安排和周末活动(学生学过的、即将学的知识)有联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有_会询问课程及周末活动的安排_。项目内容关联内容单词四会do morning exercises ,eat breakfast, have English class , play sports eat dinner get up climb mountains ,go shopping, play the piano ,visit grandparents, go hiking, usually, often, sometimes, noon ,evening ,when其他Work,tell,about,rain,either,next,policeman句子四会When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. What about you? I often play football. Sometimes I go hiking.其他Can I ask some questions?I am a policeman.The weather report says its going to rain tomorrow.语法一般现在时，理解一般现在时的基本句式：1、主语+谓语（动词原形）+其它。2、主语（第三人称单数）+谓语（动词第三人称变化形式）+其它。文化1、西方人的三餐。2、一些乐器的英文说法。其他能够掌握ai,ay,gr,gl的发音规律，能读出例词。 Unit 1单元教学目标维 度目 标语言技能1、 能够使用频度副词问答作息时间，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.2、 能够使用频度副词问答周末活动，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.3、 能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语，如：eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。4、 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。语言知识1、 能够掌握A、B两部分Lets learn和Read and write 中的四会单词。2、能够听、说、认读A、B部分Lets talk中的单词和句型。3、 能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。4、能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。5、了解Story time，Good to know等部分的内容。情感态度引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人。学习策略训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。文化意识了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。 单元教学课时安排课时教学内容目标预定1A Lets learn Lets play C Good to know2A Lets try Lets talk Lets find out C Task time 3A Read and write Make a survey C Pronunciation4B Lets learn Lets chant C Lets sing5B Lets try Lets talk C Story time6B Read and write Lets play C Lets check第一课时教学内容A Lets learn Lets play C Good to know教学目标知识目标: 能够听说读写本课四会动词短语：have English class/do morning exercises/eat breakfast/play sports/eat dinner.教学重点：掌握Lets learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。能力目标: 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/？并能用所学动词短语替换句型“I usuallyat”中的关键词回答问句。教学难点：掌握五个四会短语的书写和单词exercises，usually的正确发音。情感态度目标：引导学生养成良好的作息习惯。教学时间：教学准备录音机、短语图片、课件教学方法：示范法、合作交流法教学过程设计教学环节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idioms1、问候。2、英语谚语学习背诵。和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。Step 2: Warm up1、师生一起吟唱五上册第二单元B部分的chant:Saturday, Saturday,What do you do on Saturdays?I often paint or watch TV.Saturday is fun for me!Sunday, SundayWhat do you do on Sundays? I read books or play computer games.Sunday is sweet for me!通过创设英语氛围，激发学习兴趣，同时，复习以前学过的动词短语，温故知新，为新课学习做铺垫。Step 3：Presentation一、单词呈现：1、课件出示Zhang Peng在睡觉，6:00闹铃响的情景，随之Zhang Peng醒来说道：“I usually get up at 6:00”；随之屏幕出现钟表显示7:00 Zhang Peng在吃早饭，以此引出动词短语eat breakfast，师出示图片并板书，教读，拼读，大屏幕显示ZhangPeng说道：“I usually eat breakfast at 7:00 When do you eat breakfast?”师板书：When do you eat breakfast?（教读之后）师示范回答并板书: I usually eat breakfast at 7:302、游戏：开火车问答，练习句型-When do you eat breakfast?-I usually eat breakfast at 3、接着回到大屏幕，以: “Zhang Pengs day”的形式来学习其它的动词短语。4、在学习do morning exercises时，注意引出do eyes exercises这一短语，来丰富学生的词汇量。二、听读正音。1、看图片，听单词。2、看课本，跟录音读。三、合作学习。小组合作读新学的动词短语四、Good to know:教师引导学生结合图片及动作演示来理解Good to know中的内容。通过多媒体来创设学习的情境，即：张鹏的一天，从早晨起床到下午吃饭，在几点张鹏干什么，张鹏的活动内容即所学的动词短语，自然而然的引出新学的内容。 通过听音，让学生听得准，模仿得准。小组学习，取长补短。通过教学，引导学生养成良好的作息习惯。Step4: Practice1、学生齐读短语。2、快速认读短语。师快速出示一个词卡，学生抢答。3、Lets play.看动作说短语。一名同学台前做动作，其他同学抢答，并完整的说出句子：I usually at通过游戏的形式，让学生快乐的、大范围的参与到新句型的练习运用中Step 5. Consolidation and expansionMake a survey ：“说说你的一天”小组内讨论运用新的句型通过问答的形式谈论此话题Make a survey. 学以致用，进一步巩固提高了本节课所学的短语句子Step 6. Summary （总结）通过今天的学习，你有什么收获？（先让学生总结，最后抽中等生回答，其他学生补充，最后老师再点评总结。）Step 7. Homework1、抄写个四会动词短语五遍，并背诵。2、说一说你一天的作息时间。（下节课展示）板书设计： Unit1 .This is my day eat breakfast do morning exercise-When do you have English class -I usually at.play sportseat dinner第二课时教学内容A Lets try Lets talk Lets find out C Task time 教学目标知识目标：1、能够听懂会说句型：When do you get up/eat breakfast /? I usually get up at .并能在实际情境中运用。2、能够针对具体情况正确使用usually / often/sometimes 三个频度副词。3、能够听懂Lets Try 部分的内容，完成练习 教学重点：能够熟练使用句型：When do you get up /eat breakfast /? I usually get up/ at教学难点：学会正确使用这个句型并且能够替换练习能力目标:1、能够正确的问答作息时间，如：When do you get up ? I usually get up at . 2、能够运用到真实的语言情境中去 教学时间：情感态度目标：1，培养学生正确的时间观念，能够养成良好的生活习惯。2、能够让学生合理的分配时间，从而有益于身心健康发展。教学方法：点拨法、合作交流法课前准备：录音机、录音带、动词卡片、Amy和Zhang Peng 的头饰 、时间转盘教学过程设计教学环节教师步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idioms1、问候。2、英语谚语学习背诵。和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。Step 2: Revision（复习）1、学生看动作猜词语。将本班学生分为两组，每组选一名代表上讲台表演，老师向学生出示动词卡片，各组学生根据表演来猜动作名称，相同时间内才对动作名称多的一组为胜。2、学生齐背五个动词短语。复习上节课所学的内容，温故而知新，也使学生进入到学习英语的氛围中来Step 3：Presentationets talk:1、教师呈现时间转盘，问学生：What time is it ? 生答：Its 3:30. 复习以前学过的时间的读法。2、教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”,然后解释说：This is my timetable .Do you want to know the time ？”以此引出句型：When do you ? （板书并教读）3、开火车问答操练句型。4、听音跟读对话。5、用教材提供的图片做替换练习，请两组学生上台展示。Lets try:教师播放Lets try的录音，要求学生第一遍听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。设置情境，引出新的句型。以游戏的形式进行操练，学生乐于接受，参与度较高。通过听音，注意让学生模仿录音中的语音、语调。Step4: PracticeLets find out:直接请位同学上台展示家作之二。展示完后学生点评。通过学生上台展示及点评，培养学生的胆量和英语口语表达能力。Step 5： Consolidation and expansionTalk about yourfather and mothers timetable. 用学以致用的方法，引导学生用所学知识描述父母的作息时间，培养学生语言表达能力和综合语言运用能力。Step 6. Summary （总结）通过今天的学习，你有什么收获？Step 7. Homework1、熟读Lets talk 的对话。2、完成家作相应作业。板书设计： Unit1 .This is my dayA Lets Talk I get up at 6:00。 When do you get up ? I eat breakfast at I go to work at 教学反思：第三课时教学内容A Read and write Make a survey C Pronunciation教学目标知识目标：能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7: 00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon. 教学重点：本课时的教学重点是掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 noon教学难点：句子I usually get up at 12:00 noon.能力目标:1能够使用频度副词问答作息时间；2能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语；3能够用所学语言知识描述一天中的生活起居。教学方法：讲授法、合作交流法情感态度目标：情感态度：1、引导学生养成良好的作息习惯。能够理解尊重从事不同职业的人。2、了解白天黑夜工作日等相关概念。课前准备：录音机和录音带，课件，挂图。教学过程设计教学环节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idioms1、问候。2、英语谚语学习背诵。和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。Step 2: Revision（复习）1、学生一起朗读上节课所学的内容，倒序读。2、学生两人一组练习对话。让学生养成读英语和说英语的良好习惯，同时复习旧知识引出新知识，自然过渡到新授课。Step 3：PresentationRead and write:1、教师出示教材P6左上插图，对图提问：What is he？师自答：He is apoliceman. 带领学生学习单词policeman，着重强调police的发音。2、I know a little about his timetable.教师边出示图片边领读生词evening，eat dinner at 7:00 in the evening让学生根据图片讨论并说出对话，教师最终归纳并板书领读句子： When do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.首先师生运用所学对话分角色一问一答,然后生生以开火车的形式练习问答。2、学生小组合作学习，找出疑难问题，大家一起解决。3、请一位学生上台住领读对话。4、角色表演。5、Finish his timetable.Pronunciation:a. play say may day today ay/ei/b. paint wait rain rainbow ai/ei/c. great green grow grass gr/gr/d. glad glue glass glove gl/gl/反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。通过图片形象呈现人物以及人物的活动，帮助学生更好的理解本课的重点句型.通过小组合作学习，探索新知，使学生成为学习的主人。Step4: Practice小组活动，完成课本上的make a survey，然后小组长作报告。通过学生上台作报告，培养学生的胆量和英语口语表达能力。Step 5： Consolidation and expansion1、这是Mike 一天的时间表。请根据表格完成短文。Mike timetableget up6:30go to school7:00begin classes8:00go home4:30go to bed9:00Hi ,Im mike, I usually get up at_in the morning. At7:00 I_. I begin my classes at_. We have 6 classes every day. At4:30 I, and then I finish my homework. I usually _at 9:00. What a busy day!。通过阅读表格完成短文，进一步培养学生提取信息，归纳信息的能力、通过此任务活动在情境中拓展运用语言。Step 6. Summary （总结）通过今天的学习，你有什么收获？Step7. Homework做家作的配套练习。板书设计： Unit1 This is my dayA read and writeWhen do you eat dinner?I eat dinner at 7:00 in the evening.When do you get up?I usually get up at 12:00 noon.第四课时教学内容B Lets learn Lets chant C Lets sing 教学时间教学目标知识目标：1、能够听说读写本课四会动词短语: climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking.2、能够听懂会说句型：What do you do on the weekend? I often .教学重点：四会掌握五个动词短语。教学难点：正确拼写单词mountains 和grandparents.能力目标:能够书写四会短语，同时初步掌握询问他人如何过周末。教学方法：动作演示法、跟读法、游戏法情感态度目标：通过本课学习，让学生学会了解别人，与同学友好相处，关爱老人。课前准备：录音机、磁带、图片。教学过程设计教学环节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idioms1、问候。2、英语谚语背诵。通过和学生亲情沟通对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。Step 2: Revision（复习）Sing the song: Weekend.听歌曲，激发学生的学习兴趣。复习已学知识，为本课做铺垫。Step 3：PresentationLets learn:1呈现visit grandparents 询问学生what do you do on the weekend?引出单词weekend,板书并领读。继续询问学生是否拜访祖父母，Do you visit grandparents? 呈现短语visit grandparents板书并领读。2.继续讨论是否还有其他的活动。教师接刚才的话题说：I often climb mountains.呈现短语,板书并领读climb mountains 。3、继续询问学生What do you do on the weekend ?引导学生回答“去买东西”。板书并领读词组：go shopping4、T:Look at me,what am I doing ?(师做弹钢琴的动作)学生回答弹钢琴。师板书Play the piano。采用大小声的方式领读。5、呈现郊游的图片，询问学生Do you go hiking?领读并板书。6、听音正音，听音跟读。（三）合作学习小组成员之间相互读短语，相互学习。通过图片呈现新知识，使学生做到手到、眼到、嘴到、心到，提高课堂效率。采用多形式的训练，充分调动学生的积极性，强化记忆。同学间相互检查，可在短时间内有效的大范围的提高学习效率，合作学习，互助合作。Step4: Practice教师播放Lets chant录音，学生跟唱Lets chant.学生跟唱歌谣，在巩固新知识的同时，再次活跃气氛，调动学生的积极性。Step 5： Consolidation and expansion做家作练习册的配套练习。让学生利用已有的知识和刚学过的新句型完成活动，提高做题能力。Step 6. Summary （总结）通过今天的学习，你学到了什么？Step7. Homework1、熟记四会短语。2、和同伴一起练习对话。板书设计： Unit1 This is my day B Lets learn What do you do on the weekend? I often visit grandparents/climb mountains/go shopping/play the piano go hiking图片教学反思：第五课时教学内容B Lets try Lets talk C Story time教学时间教学目标知识目标：学生能听懂并会说句型:What do you do on the weekend? I usually/often play football. Sometimes I go hiking.并能在实际情景中运用。听懂Lets try的录音部分。并要熟练掌握play football, go hiking 等短语.教学重点：熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often .Sometimes I . 谈论周末活动。教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Lets . together . 的认读和适时使用。能力目标: 会使用:What do you do on the weekend?这个句型来跟同学进行对话，以及I usually/often play football. Sometimes I go hiking，等句子来进行回答。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词.会使用next 一词。教学方法：示范法、合作学习法情感态度目标：1 培养学生合作的意识和沟通能力。2 让学生学会合理按排时间和养成良好的行为习惯。课前准备：录音机 、动词短语卡片教学过程设计教学环节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idioms1、问候。2、英语谚语背诵。通过和学生亲情沟通对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。Step 2: Revision（复习）1复习上节课所学的歌谣，把学生分成两组，跟着录音用一问一答的形式来边拍手边说唱。2.出示图片，复习上节课学习的四个短语。 3.问答接龙。通过歌谣来调动课堂学习气氛，创造学习的氛围。再通过图片猜短语来复习所学知识。然后通过日常问答来为本节课的学习作准备。Step 3：PresentationLets Talk：1、 问答接龙游戏后，教师在黑板上板书主句型“what do you do on the weekend? I often ”并领读。2.出示踢足球的图片告诉学生I often play footb all，再出示徒步旅行的图片告诉学生Sometimes I go hiking，然后出示打扫房间的图片告诉学生 Usually I clean my room，并问 Who often go hiking? 引出句型 Lets go hiking together next Sunday.并介绍这三个频度副词(often usually sometimes )的区别。板书这三个句型并领读.3. 让学生带着问题(1) What does John often do on the weekend? (2) What does Chenjie often do on the weekend? 来听录音。4、学生领读一次。5、Act. Lets try：1. Listen to the tape and write the names.2. Check the answers.先通过机械操练过渡到意义操练，可以体现学生对知识的学习和掌握过程，也体现了学生学习语言的发展过程。通过听力训练，提高学生的听力能力。Step4: PracticeDo “lets find out ”on the book.指导学生根据自己的情况四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。找一个周末可以一起玩的朋友。I usually _ on the weekend. Sometimes I _. I can _ with _. I can _ with _ . Step 5： Consolidation and expansionMake a survey.(调查小组内五名同学的周末活动并在相应的方框栏内划，然后用usually often sometimes 来描述)nameGo hikingPlay footballClean my room以表格的形式检查学生对本课内容的掌握程度，可以查漏补缺，让学生进行汇报，可以进一步锻炼学生的口头表达能力。养成良好的语音预感。Step6. Homework1. 背诵并抄写本课的四会句子。2. 把对话读给同学听。板书设计： Unit1 This is my day Part B Lets talk What do you do on the weekend? I often play football。 Sometimes I go hiking. Usually I clean my room.第六课时教学内容B Read and write Lets play C Lets check教学时间教学目标知识目标：能够听、 说、 读 、写四会句型What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents. I often play football .Sometimes I go hiking. 教学重点：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and Go shopping. Sometimes I visit my grandparents. 教学难点： The weather report says its going to rain能力目标:能够理解认读Read and write 部分对话，并能在实际情景中运用。教学方法：讨论法、讲授法情感态度目标：培养学生合作学习的态度，合理利用自己的周末，做到有张有弛，让自己的周末过得有意义。 课前准备：录音机、录音磁带usually, often, sometimes的词卡教学过程设计教学环节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idioms1、问候。2、英语谚语背诵。通过和学生亲情沟通对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。Step 2: Revision（复习）1、 播放P7的lets chant2、 利用句型:what do you do on the weekend?做接龙游戏创设英语学习的氛围，使学生注意力迅速转移到课堂上来，同时复习旧知识，为学习新科做铺垫Step 3：Presentation Read and write1、 教师引导学生仔细观察五福配图，是介绍：These are Zips weekend activities. Those areZooms weekend activities. Look at the pictures carefully.然后提问：What can you do on the weekend?引导学生看图回答：Zip can. Zoom can.2、 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共同商讨解决问题。3、理解句子：The weather report says its going to rain tomorrow. I cant .I cant.either. Letswatch TV together.教师请一名学生报告明天的天气情况：“Good morning. Its fine today. But its going to rain tomorrow.”然后教师与另一名学生展开对话：T：What do you do on the weekend?S: I usually play football. Sometimes I.T: The weather report says its going to rain tomorrow.S: Oh, dear! I cant.I cant.either.T: Lets .S: OK.4、 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。5、选几组学生表演对话。6、完成对话后的表。Lets check 教师放录音，学生完成填充作息时间表和选择周末活动两项项。利用真实的图片，能够调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，让学生理解句子的意思。 通过听音跟读，培养学生说英语的语音、语调。Step4: PracticeLets play: 学生做传递问题的游戏，一小班学生为一组：A：What do you do on the weekend?B：I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually. 通过做游戏，学生在玩中巩固新知识的同时，再次活跃气氛，调动学生的积极性。Step 5： Consolidation and expansion一、连词成句。1、 do on What you the do weekend 2、 go Sometimes I hiking 3、 play Lets football 4、 my usually I room clean 用连词成句的方法，引导学生用所学知识表达完整的句子，培养学生语言的运用能力。 Step6. Homework1、Listen and repeat the passage2、写一封信给同学。板书设计： Unit1 This is my day B Read and Write What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my parents. The weather report says it is going to rain tomorrow.
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