2011中考分析会几点建议.doc

确定目标，沿坡而上 一、课堂教学必须改革大力推进课堂教学改革，打破教师为中心、课本为中心的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面发展的课堂教学新模式，把研究课堂教学、改进课堂教学、提高课堂效率，作为教学管理的重点、备课组研究的重点、教师探索的重点，各校务必要把这一工程抓牢、抓实、真抓、真干。不少学校分析成绩只在教师素质差、学生基础差上找支点，而不去对教学过程上去分析，教师的教案质量如何？学生在课堂内是怎么样表现？教师教和学生学的方法是否科学等方面去考量，目前的课堂说实在的已经到了非改不可地步了，改只有成功不会失败，因为我们已经在失败，我们的质量是在地平线上，只有改革才能找到上山的路，希望能坚定信心，鼓起勇气，持之以恒，把课堂改革进行到底。一要借助外力，提升内涵。有计划地组织教师学习洋思、东庐、杜郎口等学校的成功做法，借鉴先进的课堂教学模式与管理经验，有针对性地外请专家，指导学校课堂教学改革。 二要学校要立足课堂，有计划分步骤地对教师进行达标课、过关课的评估验收，重视示范课、研讨课的引领作用，切实抓好集体备课活动，突出备课的实效性。三要学校要以课题研究为突破口，把课改过程中遇到的突出问题课题化，探寻方法，提炼经验，形成教学特色。二、教师队伍素质必须提升教师的业务水平是教学质量提高的关键，所以各校必须加强对教师的培训工作。在教学业务能力方面，本着“培为所需”的原则，要重点抓好以下二项工程建设： 一是教、研、训一体化工程建设： 校本教研是以学校为主阵地，以教师为研究主体，以教育教学实践中所遇到的各种具体问题为研究对象的研究活动和研究方式。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾对校长提出过这样的忠告：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这句话启示我们：积极主动地参加教研工作，既是教育事业的需要，更是教师成长、发展，实现自身价值，获得人生幸福的需要。各校要督促教师加强教育理论学习，提高理论素养，引导教师之间加强交流与合作，组织好教学观摩、授课评课、业务竞赛、教学反思、专题研讨、经验交流、成果展示等教研活动，形成在工作实践中研究，在研究前提下工作、学习、生活的校本教研方式，促进教师共同成长。 二是骨干师引领工程建设：各单位要制定好骨干教师选拔任用制度，要制定好学科骨干教师培养计划，要精心选拔学科骨干教师参加各级各类培训，对骨干教师在校本培训、教科研等方面，定任务、压担子、促其尽快成长。要通过组织各类专业技能竞赛、组织教师教学论坛等活动，增强教师的专业技能。具体来讲：一要通过专家讲座、名教师指导、观摩课等形式，引领教师不断走向新领域；二要建立本单位“名教师”评选机制，寻求和拓展骨干教师的成长途径和空间，激励教师成长。三要推行送优秀课活动与交流，切实发挥骨干教师的引领示范作，扎实开展“观、学、议、用”活动，不断促进教师教学能力的提高。四要建立和完善教学质量目标责任制和考核奖励机制。强化教学质量目标责任意识，切实利用好绩效工资；加大教学质量权重，完善对教师工作业绩的考核评估方案，同时，评价结果与评先评优、职称评聘、职务晋升相挂钩，要建立处罚和追究制度。对教学态度不端正，同年级学科均分差距大的教师不仅要扣除绩效工资，更要实行制度追究。三、教学常规必须实抓在常规管理方面，各单位要突出“五个环节”，加强“三个研究”，严把“一个关口”。突出“五个环节”，即：教案编写、集体备课、课堂教学、作业设计与批改和单元过关等五个环节。教案编写环节：要求教师学期初就要对所教的教材进行通研，吃透教材，真正将全册教材的重点内容研究透，然后在集体备课的基础上写出每节课的详细教案。集体备课环节：各单位要充分发挥群体优势，利用集体智慧，加强集体备课的研究，严格要求教师提前按新课改和教学通案设计的要求写出集体通研的教案，然后以说课、演课的形式进行交流，通过说课研讨，解决在实际课堂中的重难点问题，教师及时修改完善自己的教案，形成新的教学通案。课堂教学环节：要求教师从满堂灌、满堂问中脱离出来，努力提高自身业务水平和驾驭课堂的能力，通过教师引导，让学生真正走进教材，体验知识演变过程，学校要成立以一把手校长为组长的课堂评价小组，坚持每天评教12节课，并能真正意义上的进行评价，作业设计和批改环节：作业设计要做到有针对性、层次性，体现科学性。作业批改方式要灵活多样，要注重教师批语的改革，使教师的评语具有一定的引导性、激励性。单元过关环节：教师要根据单元知识体系、所教学生的特点来精选习题，每学完一个专题、一篇课文，都要进行过关测试，要严格落实补教、补学及单元双过关制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。加强“三个研究”，即：要加强集体备课和教案编写实效性的研究；做到集体备课与教案编写量与质的统一。要加强课堂教学模式研究；要拿出具体措施和方法使老师强行入轨，要求教师优化课堂教学结构，充分挖掘学生的潜力，大胆尝试分类辅导、分层教学。同时，要给学生一个足够的时间和空间，把课堂让给学生。加强学案导学的研究；各单位要重视学案导学的研究，每周至少设计 1 3个学案，通过学案导学，让学生将课堂所学知识有效消化巩固。 严把“一个关口”，即：严把检测考核关；各单位要完善常规检查考核制度，各校教导处、年级组、学科组要通盘把握，时刻掌握各学科的教学进度，即时组织命题，为检测提供试卷，各校要把考试的理念专变过来，过去考试是考学生，大家注意力都集中在学生考了多分上，分析学生如何如何没有用功，怎样怎样不能吃苦，基础怎么怎么差等等，把没有考好责任全部转嫁给学生，试卷讲评课大肆批评学生，甚至有脏话有武力出现，从而掩盖了老师教学这一重要环节，我们要从现在开始转变这一观点，要把考学生变成考老师，这就要求学校把考试级别提升，不论什么考试都由学校组织，要考实、阅真。校长要对老师进行评价，帮助老师找出教学中的不助，分析工作中存在的问题，要把学生的担子让教师来挑，同时要将班级均分即时公布给大家，让不敬业的教师无处可躲，实现真正意义上的真抓实干。各校在考试的方式上要多元化，除了本校的单元检测和教育局组织的考试外，要有校际之间的对考，片际之间的联考，校长参与比对，这样就把老师的担子让分管的领导来挑，才能达到以“动”制“静”，刚举目张。要把现代化创建观摩的内涵用在教学过程当中，要挑起竞争，有竞争就有进步，有竞争就有创新，有竞争才有实现目标的可能。四、班级管理必须科学一是抓好基础年级教学工作：这里基础年级是指七、八年级，不少学校在新生入学就开始分班，我认为这是不科学的，因为当你把班分完后，你就把学生分成好生和差生，你就把老师分成好老师和差老师，你就把学生和老师的心态分成不平衡，教差班的老师三年中没有一点压力没有一点希望，因为他已经被你定义为差班老师，老师和学生的成长因为你的分班打上了停止的烙印。这样均分不会高、考评不会平、管理不会顺、设想更不会实现。因此建议七、八年级要设平衡班，大家都站在同一个起跑线上，让师生都有竞争平台，对管理和考评最有利，九年级我建议可以搞个兴趣班，为尖子生培养建立基地。二是抓好毕业年级教学管理工作：一要加大对教师的考核奖惩力度，强化教学工作措施，要在管理上多投入、政策上多倾斜、教学上多指导，保证完成规定的质量目标。二要加强考试研究，要通过检测、分析、再检测、再分析过程来寻求教与学的过程中的优与劣；要注意评价形式，学科要根据需要检测，年级要有计划检测，学校要有方式检测。三要加强复习课、试卷讲评课教学方法模式研究，优化教学方式、方法，要科学利用好时间，教师只有多花时间，学生才能少用时间，学习效率才能提高。 五、教学设备使用必须加强。各校要大力推进多媒体课件与学科整合的教学，高度重视现代教育技术在课堂教学中运用，切实提高使用率，学校对教师使用多媒体要有记录、要有公示、要有考核、要有激励措施，对教师的课件质量要有评估，要有互动交流、要有评优推广；要切实利用好实验室和实验器材，上好演示和分组实验课，要真上、要上好，要有制度，要形成习惯，学校要有专人负责此事，要有评估小组，即时跟踪实验课，深入班级了解课件使用和实验课开课情况；要将实验课的课表放到校长办公桌上，随时检查实验课学生是否在实验室，发现逃课教师、或随意把分组实验改为演式实验的要即时给以处理公示，因为这就是一起教学事故，要想办法将分组实验课逼进实验室，只有这样才能达到培养学生的动手操作能力；要最大限度地用好各种教学用具，坚决杜绝资源闲置。六、教研机制必须完善目前我区教师整体教研水平和能力均不高，没有氛围，没有习惯，更没有热情；最关键的是他们没有需求，没有需求是因为没有竞争，没有竞争是因为没有真正意义上考评，没有考评就没有压力，从而就没有动力，大家都在吃老本，在个人备课、集体备课、校本教研、听课评课等环节均没有用心用情用劲，应付之多。为此我们将从点、线、面三个围度开展教研活动。首先利用“名师工作站”在骨干教师培养上寻找突破；利用“学科教研基地”在学科教研方面实现共享；利用“片级研训中心”对区域教研实现交流共同进步。教研室将进一步调整工作思路，统筹三个围度，使全区教研再上一个台阶，希望各校能做到主动、热心、互通。我说了很多实际上也就是四个字，实在和坚持实在（谁能真抓、抓实，谁就会有真金和白银，因为教学来不得半点虚假）。坚持（长期性：谁坚持时间长，谁的效果就明显。因为教学研究只有开始，没有结束，它是永恒的全球性工作）。