二年级语文下册第一组《古诗两首》教学设计.doc

二年级语文下册第一组古诗两首北镇小学 仉雪梅一、 教材分析： 本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中草情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。宿新市徐公店动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。 教授本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情。引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后在看图，图文融合之后复述，背诵。二、 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 写下自己感受到的故事。教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。教学难点：通过讲故事展现自己对古诗的领悟。三、 教学过程：第一课时教师活动学生活动一、字词复习，图片导课（一）复习导入 学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 （二）、初读课文，复习生字字音，学生自己读读两首。2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 （1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 （2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。 （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ （4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 二、诗歌朗读，朗诵1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。） 2、多种形式朗读：指名读、竞赛读。 （1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 （2）结合语言环境自主认读。三、复习导入（一）复习导入 背诵古诗草。 （二）学习古诗宿新市徐公店： 按照以前的学习古诗草的步骤自学古诗宿新市徐公店： 1、读：读准字音，把古诗读通顺。 2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 （三）小组内交流，自悟诗意。 1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 （四）自由 朗读 1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。 3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的四、写字指导荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点，右上部不要 写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。五、练习设计随堂练习：默写草 一、回忆找春天，导入新课1.学生背诵找春天2.学生齐读课题二、读通诗句，了解诗意 1.学生自读 2. 学生读生字，并互相正音；学生读诗句，个人读，集体读。 3.自读自悟诗意和合作交流领悟诗意。三、诵读全诗，感悟诗境 1.学生自由体验诗的意境2.读出感情和节奏感3.畅谈对诗境的体会4.学生通过换词法和利用插图、课件直观感受，体会春天的动态美，通过想象画面感情诵读，体会诗的意境。5.自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。6.小组交流总结五、书写生字，默写课文 正确规范书写生字