苏教版三年级数学上册第一单元除法教案.doc

SHU XUE JIAO AN 数 学 教 案(2013-2014学年度第一学期) 学校：时集镇凤云小学 年级： 三 (2) 教师 晏 井 胜 第 一 本第 五 册数学教学进度计划基本情况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女平均分及格率100至9089至8079至7069至60不及格39251479.6932111232教学要求1.知识与技能（1） 通过观察、数数、交流、类推等活动，认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解10000以内数的意义，掌握数的读、写法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。（2）会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。（3）能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。2过程与方法 在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中逐步学会清晰地表达自己的观点；能应用学到的数学知识，解决日常生活中的一些简单的实际问题，并在解决这些问题过程中初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息。3情感态度与价值观 感受数学和日常生活密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动；学习客观地评价自己与评价他人。教材简析重点：探索算法，正确进行除法的笔算。认识“万”以内的数，合理灵活地比较万以内数的大小。初步建立千克和克的质量观念,自主发现千克和克的关系。掌握两位数加减两位数的口算方法，用两步计算解决相关实际问题。理解24时计时法。难点：商末尾有0且有余数的除法。建立正确的千克和克的质量观。计算的正确性，合理估算两位数加、减两位数的结果。普通计时法和24时计时法之间的换算。教学措施1努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。2坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，养成整理错题集，在班级中成立“一帮一”的学习小组，每天进行“错题一扫清”的活动，帮助后进生每天都在进步，全面提高教学质量。3利用每周一课的数学阅读以及中午的午间阅读时间，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生，鼓励他们阅读小学生数学报、时代学习报等，拓宽知识面，保护学生的数学学习热情。4认真钻研教材，结合中年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力。教 学 进 度单元名称课时数起止日期备注时间安排1第一单元 除法129.2-9.152 第二单元 认数69.16-9.233第三单元 千克与克59.24-10.84 第四单元 加和减810.9-10.265第五单元24时记时法510.27-11.56 第六单元 长方形和正方形611.6-11.147 第七单元 乘法1211.15-12.78第八单元 观察物体412.8-12.159第九单元统计与可能512.16-12.2610第十单元 认识分数512.28-1.811 期末复习81.9-末1213 数学第 一 单元 教学进度计划教材简析教学重点： 1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法。 2、 除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算； 3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算； 4、除法的验算； 5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算。、； 6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算； 7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算。 教学要求（一）知识技能： 1、理解一位数除两位数除法的意义和算理。 2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算。 3、能估算一位数除两位数除法的商。 4、 使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法。 （二）数学思考： 能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述。 （三）解决问题： 1、能运用一位数除两位数除法的运算，解决生活自己身边的简单问题。 2、能与同学合作，讨论数学学习中的问题。 （四）情感态度： 1、激发学生学习数学知识的热情。 2、培养学生学习数学知识的能力。 3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯。课时安排内容与练习授课时数起止日期备 注1-2页29.2 9.3验算 练习一29.4 9.5练习二49.6-9.11复习练习49.12-9.17第 1 课时 授课时间（ 9月 2 日） 总课时：1.教学内容 教科书P1的例题、P2的想想做做15。主备课人执教者教学目标1经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。2培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点难点两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、温故而知新： 1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？ 问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数。（1）出示：情景图左半部分。问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：402=师：402等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。组织全班交流。预设：A.因为422，所以402=20。B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（2）完成“想想做做”第1题：让学生独立完成。问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？ 让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算。2、教学两位数除以一位数。（1）出示：情景图右半部分。问：这两个女孩也在买铅笔，她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？师：要求“平均每个女孩买多少枝？”怎样列式？ 板书：462=师：估计462的商是几十多？你准备怎样解决？ 学生尝试解决，教师巡视指导。组织全班交流。预设：A. 摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。 B.口算： 402=20 62=3 20+3=23帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝402=20再分得3枝62=3合起来是23枝20+3=23 问：这几题你也能说出口算过程吗？963 844 555师：其实462这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程： 师：笔算462，从哪一位除起，除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？(竖式略)师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算462，要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里?（2）、完成“想想做做”第2题：先让学生完成前两题，指名板演。 师生共同评价板演情况。 问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？独立完成后两题，集体订正。问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。你认为除法笔算要注意什么？三、巩固深化、拓展提高：师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧。1、完成“想想做做”的第4题：（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么，要求什么？（2）独立解答。（3）集体交流。2、完成“想想做做”的第5题：（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些。你打算怎么办？（2）学生独立解答，全班交流：预设：解法一：484=12（元） 633=21（元） 12 21所以杨树苗每棵的价钱贵一些。解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少； 而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以杨树苗每棵的价钱贵一些。四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？五、当堂作业：想想做做第3题。板书设计：教学反思：第 2 课时 授课时间（ 9月 3 日） 总课时：2.教学内容 苏教版三年级上册第3-4页。主备课人执教者教学目标1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法； 2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算。重点难点除法的验算方法 两种验算的算理 教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、 生活导入师：你有购物的经历吗？谁能简单的介绍一下！师：是的，在我们购物的过程常会遇到许多的数学问题。今天在食品店正好有两个小朋友在选购蛋糕，他们又会遇到哪些数学问题呢？我们一起去看看。二、 自主探索新知1、没有余数的除法的验算方法。师：从图中你知道了哪些数学信息？师：他们之间在说些什么？36312（元）师：他算得对吗？有什么方法验证？方法一：再算一遍；方法二：一块蛋糕3元，买12块蛋糕就12个3元，正好是36元。（教师板书用乘法验算的竖式。）师：123表示什么意思？结果是36说明了什么？师：12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算除法？ 用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。2、有余数的除法的验算方法。师：再听，他们又在交流什么？65321（块）2（元）师：这个结果算得对吗？怎样验算？在小组内交流。（汇报交流结果）师：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗？（学生独立完成，集体订正）师：213表示什么意思？为什么加2？结果是65说明了什么？师：21、3、2、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算有余数的除法？ 用商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。3、比较师：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。三、巩固拓展1、“想想做做” 第1题（学生先计算）师：边计算边思考每组中的两道题有什么联系？师：我们可以怎样来验算除法？2、“想想做做” 第3题 （学生先口算）师：比一比上下两题有什么联系？有什么区别？3、“想想做做” 第4题师：从图中你知道什么？要解决什么问题？（学生独立解答，全班交流）师：为什么最多可以装11辆车，而不是12辆车？4、“想想做做” 第5题师：从图中你知道什么？需要解决什么问题？师：图中哪一组在“单打”？另一组呢？（学生独立解答，全班交流）师：你还能提出什么问题？四、总结师：今天你学会了什么？为什么我们要养成验算的好习惯？师：我们可以怎样验算除法？五、课堂作业“想想做做”第2题板书设计：教学反思：第 3 课时 授课时间（ 9月 4日） 总课时：3.教学内容 苏教版三年级上册第5页。主备课人执教者教学目标 巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。重点难点1、一位数除两位数的解法 2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、基本题练习 1、做P5（1）。口算题。 直接写得数。（看那一小组做得最快） 选择几题，说说是怎样算的。2、做P5（2）前两题。 做在课堂练习本上。指名板演。 集体订正。叫一位学生说说验算的方法。3、做P5（3）先算一算，填一填，再比一比。 提问：哪个组平均每人收集的节数多？ 从这张表中，你还能看出什么？ 先独立解决，再进行交流。4、做P5（4）注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。 先独立思考，再进行交流，说说解题思路。 5、做P5（5）提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？ 二、小结：通过今天的学习，你还有什么疑问吗？三、课堂作业：P5（2）剩下两题。四、课后作业（黑板上）1、用竖式计算，并验算。 844= 777= 933= 663=2、48位学生去看电影，有4排座位，每排应该做多少人？板书设计：教学反思：第 4 课时 授课时间（ 9月 5 日） 总课时：4.教学内容 苏教版三年级上册第6页。主备课人执教者教学目标逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求先要求”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。重点难点收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、基础练习：1、口算：202333 402 633 802 933分类口算，整理算法。2、494 （笔算并且验算。）二、综合练习1、P6（6）看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。2、P6（7）看图，收集信息。独立思考后，再交流。用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。3、P6（8）看图，收集信息。独立思考后，再交流。试着用“要求先要求”说说你怎么想。解答在作业本上。集体订正。4、P6思考题（1）323，可以填几，你怎么想的？如果323，第二个可以填几，你怎么想的？第一个呢？（2）21，第三个可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？211，填几，你怎么想？板书设计：教学反思：第 5 课时 授课时间（ 9 月 6 日） 总课时：5.教学内容 苏教版三年级上册第7-8页。主备课人执教者教学目标1、学习一位数除两位数的除法笔算方法； 2、指导学生观察、思考计算方法； 3、 学会估算一位数除两位数的商。 重点难点被除数十位上的余数再除 被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除 教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、新课导入： 请同学们把这52个羽毛球平均分给两个班，每个班能分到多少个？ 二、新课学习： 1、动手分一分，说一说， 2、我们一起来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思） 3、 522=26 （个） 26 - 验算： 26 2 52 2 4 - - 52 12 12 - 04、让我们来验算一下。（让学生自己选择说明或是计算的方法） 5、边说边做：783= 846= 922= 805= 6、验算上面的计算题。 7、根据三个数量，请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第5题） 8、估算：你能估计出下面各题的商是多少吗？ 645= 853= 954= 912= (10多) （20多） （20多） （40多）三、巩固练习：完成练习，第8页想想做做 四、小结：说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？五、布置作业：P8“想想做做”第2、4题。板书设计：教学反思：第 6 课时 授课时间（ 9 月 9 日） 总课时：6.教学内容 被除数十位上数能整除而个位商0的除法主备课人执教者教学目标1、学习一位数除两位数的除法笔算方法； 2、指导学生观察、思考计算方法； 重点难点个位商写0的计算 、理解不够商1要用0占位。被除数十位上数能整除而个位上的数不够商1时,为什么要写0？教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、新课导入：今天，老师要把62支铅笔平均分给3个班，每个班能分到多少个？ 二、新课学习： 1、让我们写出算式来。（剩下2个羽毛球，商怎样写呢？） 623=20（个）2（个） 2 0 3 6 2 6 2 2、让我们来验算一下。 3、边想边做：834= 636= 923= 612=（注意个别学生进行指导） 4、算一算，比一比： 422= 412= 635= 535= 5、找找错在哪？（想想做做第3题） 6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以灵活点。 7、至少要搭多少顶帐篷？（让学生体会余数问题在生活中的合理运用，不要求讲进一法）讨论完成想想做做第6题。 三、巩固练习：完成练习第二页想想做做1、2。 四、小结：大家今天有什么收获啊？五、布置作业： 1、用竖式计算，并验算最后两题。 525 434 824 747 2、有75千克的大米，每次搬运10千克，至少要搬运多少次？板书设计：教学反思：第 7 课时 授课时间（ 9月 10 日） 总课时：7.教学内容 除法练习课主备课人执教者教学目标巩固除法笔算中的难点和重点。通过练习，提高正确率和计算速度。并在解决实际问题中发展学生的思维能力重点难点进一步巩固除法笔算中的重难点，打好基础。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、基础练习题： 1、做P10（3）先出示题目后，让学生观察，并指出错在哪里。再在书上改正三道题，指名板演。2、做P8（6）出示题目后，先估计第一题的商是几十多。并指名说说估计的方法。再在书上写出各题的商是几十多二、综合练习题： 1、做P8（4） 先看图，自己读题。说说你会解答吗？ 2、做P8（5）先独立思考，再指名提问题。其他学生口答算式。 3、做P10（5）先看图，读题。解答第一问。说明解答格式。思考第二问：怎样安排？在黑板上列表帮助解答：4、做P10（6）先看图，读题。自己在草稿本上试算。学生分小组进行交流。提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？板书设计：教学反思：第 8 课时 授课时间（ 9月 11 日） 总课时：8.教学内容 苏教版三年级上册第11页。 主备课人执教者教学目标1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算； 2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算； 3、指导学生观察、思考、理解除法的计算和验算的算理；重点难点被除数十位上数不能整除的除法 根据学生的作业情况确定 教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改1、 请学生板演反馈作业中的情况； 2、 根据学生作业情况确定指导的内容和重点。 3、 先估计得数可能是几十，再算一算： 993= 836= 924= 858= 方法是：看被除数的十位数再背口诀 4、 独立完成练习二的第一题：连好后同座位的同学生互相验算。 5、 有84个本子，每人分2本，可以分给几个人？ 每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你会填写下面的表格中吗？ 每人分的本数 2本 3本 4本 6本，可以分给几人 6、 给学生解释单价：每件商品的价格。给学生懂练习二第3题，让学生以小组为单位讨论完成这一题后，观察自己填写的表格，说一说自己有什么发现。（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现） 7、 以游戏的形式尝试完成思考题。 学生学习情况分析；（反思自己的教学） 板书设计：教学反思：第 9 课时 授课时间（ 9 月 12 日） 总课时：9.教学内容 单元复习（一）主备课人执教者教学目标 进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。重点难点 熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改 1、做P12（1）直接写出结果。集体订正。选择几道题要求说说口算方法。 2、做P12（2）做第一组。强调末尾有0的除法笔算。先用竖式计算，指名板演。做完集体订正。说说上下两题在计算方法上的区别和联系。3、做P12（3）做两题 做完后说说验算方法。4、做P12（4）看懂题意。说说单价的意思。直接填在书上。集体订正。5、做P12（5）先看图，说说从图中看到些什么。 小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。6、课堂作业：P12（2）后两组，P12（3）剩下两题板书设计：教学反思：第 10 课时 授课时间（ 9 月 13 日） 总课时：10.教学内容 单元复习（二）主备课人执教者教学目标 进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。重点难点在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改1、做P12（6）出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。出示5418，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。 2、做P13（7）看图理解题意。做在本子上。指名说说是怎样解决的。 3、做P13（8）先独立完成，再说说是怎样解决的。 4、做P13（9）看图理解题意。小组先讨论准备怎样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。（9只大船，2只小船最为合理） 5、课堂作业：P13（9）思考思考题。板书设计：教学反思：第 11 课时 授课时间（ 9月 16 日） 总课时：11.教学内容 综合练习主备课人执教者教学目标.进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算的技能。.培养学生运用所学知识解决问题的能力。 重点难点根据算题特点，合理选择算法，逐步增强算法选择的针对性和自觉性，同时沟通不同算法的联系，体会其内在的一致性，从而在更高层次上理解算法，提高灵活运用不同算法进行计算的能力。 教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改一、复习旧知出示口算卡片：二、综合练习 （1） 竖式计算 248= 567= 355= 334= 769= 377= 409= 164= 247= 94= 275= 134= 608= 172= 749= （2）列式计算： 1、92除以2的商是几？ 2、85是5的几倍？ 3、把69平均分成3份，每份是多少？ 4、85除以9商是多少？余数是多少？ 5、除数是5，商是13，余数是3，被除数是多少？ 6、把60平均分成5份，每份是多少？ 7、被除数和除数分别是最大的两位数和最大的一位数，求商。 （3）解决问题1、 一顶帽子8元，一件上衣88元，买一件上衣的钱可以买几顶帽子？2、 81位同学去划船，每条船限坐4人，如果租21条船够吗？3、 体育老师把学生排成8排，每排6人，如果每排是4人，能排多少排？4、 王老师带了85元钱，每只皮球4元，他最多能买几只？5、 同学们去划船，男同学去了20人，女同学去了23人，每条船最多坐4人，至少要租多少条船？6、 王阿姨在超市买了3桶食用油，付给营业员100元钱，找回4元，每桶食用油多少钱？7、 一本书32元，小明每天有3元零花钱，他至少需要多少天才能攒够零花钱买书？ 三、全课总结今天这节课你有什么收获，说给大家听一听。 板书设计：教学反思：第 12 课时 授课时间（ 9月 17 日） 总课时：12.教学内容 农村新貌主备课人执教者教学目标1、引导学生学会观察图，发现问题，提出问题； 2、鼓励学生积极参与学习活动，与同学们合作完成学习任务； 重点难点让学生在场景中发现问题、提出问题 教学准备小黑板教学过程（教学环节、知识点落实）二次修改第一个环节： 1、出示教学挂图； 2、请一位发现有什么问题的同学提出问题； 3、大家一起讨论这个问题怎样解答； 4、根据同学们的意见，完成问题的解答。 设计意图：启发学生发现有价值的问题，提出来，并在提出问题的时候，思考问题的解答途径。 第二个环节： 小组或同座位同学相互提出问题，并说明能否解答。 设计意图：给各个层次学生都提供思考的空间，培养学生学会交流，学会合作，学习。 第三个环节： 提出问题，教师板书（不分类） 让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答。 设计意图：给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛 第四个环节：请同学们将黑板上板书出来的问题进行分类。 设计意图：让学生体会问题之间相互联系与区别，渗透一种教学思考方法。 第五个环节：选其中的6个问题，作为作业在作业本上完成。 设计意图：给各个层次的学生都提供自由的展示空间，有能力的，可以多做复杂的，没有能力可以多做简单，让学生根据自己的兴趣和能力，选择完成作业都能有机会收获成功的喜悦，体会学习的快乐！ 解答同学们提出的问题。（作业） 板书设计：教学反思：