《草》教学设计王淑珍鄌郚镇中心小学.doc

草教学设计鄌郚镇中心小学 王淑珍一、教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。 二、教学目标： 1 通过朗读，感受小草顽强的生命力。2 会认会写本课的生字。3 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。三、 教学重点难点： 1 有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。2 通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。四 教具准备学生准备：生字卡片，词典字典。教师准备：相关图片，查找有关诗人的资料和作品。五 教学过程：（一）激趣导入，揭示课文题目。同学们，一年级我们已经学习了找春天，通过朗读我们发现了春天的特点。昨天我让同学们课外到田野里找春天，并做好记录。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。（二）初读古诗1、 说草：交流自己对春天的发现。2、播放草课件，引导学生感悟春天3、自由读草这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自悟。4、小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。（三)细读理解诗意：知草通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。离离：指草长的非常茂盛。岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。师小结:是啊!小草虽然渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。（四）画草1、同学们对小草有了充分的认识，知道了小草顽强的生命力，请同学们拿出手中的画笔，画一画小草。2、展示学生作品：让学生自己说一说自己画的内容。六 总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！七：课外拓展：和家长一起阅读主题学习丛书有关描写春天的古诗八、课堂检测填空; 离离（ ） 一岁（ ）野火（ ）春风（ ）九、板书设计 草原上草 一岁 一枯荣野火 春风 吹又生十、教学反思：教参中指出，教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。因此，我虽然知道学生很多早已会背诵了，但我还是花了大量的时间，用多种方法指导学生进行朗读。通过读，学生体会了春天的美丽，野草顽强的生命力。另外，以年级小学生好奇心重，所以我课前让学生到野外找春天，课上说春天，画春天，多措施，引导学生感悟小草的顽强生命力。