四年级传统文化教案.docx

2013-2014学年第一学期四年级地方课程教学计划威海市河北小学 杨金霞一、指导思想传统文化就是为了使同学们感悟到传统文化的魅力，学会聆听古代圣人关于做人、处事的语重心长的教诲；看到在中国几千年的历史上，我们中国人曾经多么大气、自信、品格多么高尚；同时欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水；领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术，使学生体会到做一个中国人真好。 二 、教材分析本学期地方课程的内容主要是传统文化，传统文化第一单元是经典驿站，分为唐诗、宋词、元曲，使学生感受到传统文化的魅力；第二单元名人长廊，分别介绍蔡文姬、陶渊明、李白等人物，使学生看到我们中国人曾经活得多么大气，多么自信；第三单元名胜佳境，分别介绍孔府、孔庙、孔林、长江等，使学生欣赏到祖国浓浓的文化气息，第四单元艺术乐园使学生领会到流传了上百年甚至几千年的民族艺术。安全教育主要的内容是1、交通法规我遵守2、提防可疑的陌生人3、不要私自去游泳4、预防家中的意外伤害5、安全使用家电与燃气6、远离健康“杀手”7、到公共场所要注意安全 8、雷雨到来的时候9、地震来了怎么办？ 三、教学目标1.就是为了使同学们感悟到传统文化的魅力，学会聆听古代圣人关于做人、处事的语重心长的教诲；同时欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水；领略到流传了上百年甚至几千年的民族艺术，使学生体会到做一个中国人真好。2.看到在中国几千年的历史上，我们中国人曾经多么大气、自信、品格多么高尚；3.看到在中国几千年的历史上，我们中国人曾经多么大气、自信、品格多么高尚；4.帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；5.帮助学生学会保护自己。应对各种突如其来的不测与灾害； 四、教学措施 1.在教学中，应是根据四年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。2.重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 3.主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。 4.让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生社会实践能力。第一单元 经典驿站唐诗南园十三首教学目标：1、了解李贺及其南园十三首的原文及译文。2、背诵这首诗。教学重难点：背诵本诗，并感悟诗中所蕴含的道理。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。南园十三首（其一） 李贺 花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。 可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。 2、学生谈感受。二、出示译文。1、学生与原文对照，进行自学。春天的南园里，花木繁茂。高大的树枝上，低柔的草丛中，姹紫嫣红的鲜花尽情地在人们的眼前开放。素洁的白花，鲜艳的红花，争奇斗艳，宛若江南越地的美女那红艳洁白的面颊。可令人痛惜的是，在夕阳残照中，随着阵阵春风吹过，这些娇艳芬芳的花朵，却纷纷凋零了；它们仿佛不需要媒人的介绍，便自行嫁给了畅的春风，飘在如茵的草地上。2、学生根据自己的理解交流对本诗的认识，以及对本诗所抒发的感情的理解。三、温馨点击。1、读读作者介绍，增长知识并从中受到教育。李贺（790816），唐朝诗人。字长吉，生于河南福昌（今河南宜阳）。在诗史上独树一帜，人称“诗鬼”。家居昌谷，有昌谷集传世。这首诗写诗人南园所见。诗一开头写得清新流畅，各种各样的花在眼前竞相开放，姹紫嫣红，流露出作者对美好春色的喜爱。但后面笔锋一转，由花儿娇艳的生命，想到了它必将凋残的命运，感到十分惋惜并无可奈何。看来很多事情是很难十全十美的。2、熟读成诵四、活动广角。自古以来很多诗人借景抒情，但多“以美景表喜悦”、“以萧条表悲凉”，此诗则“美景与悲凉共存”。请根据这三种类型分别找出一首或几首古诗，在小组内交流一下，看谁找得对，找得多。1、学生谈谈交流背过的写景的古诗。2、举行诗歌朗诵比赛。五、成长阶梯。认真填写。（自我评价）唐诗无题教学目标：1、 了解李商隐及其无题的原文及译文。2、 背诵这首诗。教学重难点：背诵本诗，并感悟诗中所蕴含的道理教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。无题作者:【李商隐】相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。2、学生谈感受。二、出示译文。1、学生与原文对照，进行自学。见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。 春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时象泪一样的蜡油才能滴干。女方早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可即。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人，来往传递消息.2、学生交流对本诗内含感情的深刻理解。三、温馨点击。李商隐（约812年或813年约858年），汉族，字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内人，晚唐著名诗人。有李义山诗集。这是一首感情深挚、缠绵委婉的爱情诗。写的委婉动人，不但表现了圣洁，坚贞的爱情，那种执着追求，锲而不舍的精神，会给我们更广泛、更深刻的启示，因此历来为人民传颂。四、活动广角。1、背诵无题，交流自己收集到的有关李商隐的其他古诗。2、学生进行各种形式的朗读。3、分组进行制作读书卡片比赛。4、寻找无题的曲子，学唱五、成长阶梯。刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。A表现出色B表现良好 C表现一般唐诗问刘十九 教学目标： 能够有感情地朗读古诗，熟练地背诵古诗，体会到诗中那种清浅活泼、可爱的精神。 重点与难点： 记忆古诗，体会诗中的精神。 教学准备：白居易的资料，问刘十九的原诗及译文过程设计： 一、经典回放：1、读原文，学生初步感知。 问刘十九 唐白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 2、学生初谈感受。二、出示原诗写作背景及解释。 全诗描写诗人在一个风雪飘飞的傍晚邀请朋友前来喝酒，共叙衷肠的情景，没有深远寄托，没有华丽辞藻，字里行间却洋溢着热烈欢快的色调和温馨炽热的情谊，让人感受到温暖如春的诗情。寥寥二十字，温暖的诗情从何而来呢？ 饮酒叙旧，古今皆为乐事。在这大雪欲飘，暮色已降的夜晚，嫣经的炉火映着醅的绿酒，情趣盎然。围炉邀饮，酒未入喉，心已陶醉。诗人殷勤劝酒，情深意重。“能饮一杯无”清丽宛转，友人即使有诸般心事，经此一邀，想必也会慨然举杯，一饮而尽吧。“酒逢知己千杯少”。 酒意情意诗意，使人身心俱醉，意兴悠然。 三、温馨点击。 1、简介：白居易(772-846)，汉族，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，后迁居下邽（音gu）（今陕西渭南北）。和刘禹锡并称“刘白”，是中国文学史上负有盛名且影响深远的著名唐代大诗人和文学家，与李白、杜甫齐名，有“诗魔”和“诗王”之称，世称李杜白为唐代三大诗人。 2、还有一首描写朋友相聚饮酒的古诗，请你也读一读。 过故人庄 (唐)孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。四、活动广角。 1、背诵问刘十九，交流自己收集到的有关白居易的其他古诗。2、学生进行各种形式的朗读。 3、分组进行制作读书卡片比赛。五、成长阶梯。刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。A表现出色B表现良好C表现一唐诗塞上听吹笛教学目标： 能够有感情地朗读古诗，熟练地背诵古诗，体会到诗中那种描写边塞军队生活的诗歌。 重点与难点： 记忆古诗，体会诗中的意境和精神。 教学准备： 高适的资料，塞上听吹笛的原诗及 过程设计： 一、经典回放：1、读原文，学生初步感知。 塞上听吹笛 唐 高适 雪净胡天牧马还， 月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落？ 风吹一夜满关山！2、学生初谈感受。二、出示原诗写作背景及解释。 盛唐诗人高适曾多次到过边关，对边塞生活有着较深的体验。他的这首反映边塞士兵生活的塞上听吹笛，就用明快、秀丽的基调，丰富奇妙的想象，为我们描绘了一幅优美动人的塞外春光图。 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间冬去春来，冰雪消融，已是放牧时节了，阵阵春风吹净了蓝天，沉睡了一冬的大草原又披上了绿装。蓝天白云下，牧群悠悠，人欢马叫。辽阔的塞外边地，如诗如画，生机盎然。接下来，诗人笔锋一转，背景由明入暗：战士挥动着响鞭牧马归来，一轮明月悄然升起，这时从边关戍楼传来阵阵优美的羌笛之声。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山羌笛吹奏的曲名是梅花落，在静静的边关月夜，倾听这样一首表现思乡之情的曲子，更是别有一番滋味在心头。请问这动人的曲子将要飘向何方，又将落到何处？诗人巧妙地将“梅花落”三字拆开，嵌入“何处”二字，使平常的曲牌变成了一句饱含深情的发问，并由此幻化出一种梅花随风飘舞、一夜之间洒满关山的奇妙意境。 这首边塞诗实现了诗、画、音乐的完美结合，并有着几分田园诗的风味，在虚实交错、时空穿梭之间，把战士戍边之志与思乡之情有机地联系起来，统一起来，构成一幅奇丽寥廓、委婉动人的画卷，读来亦真亦幻，令人浮想联翩。三、温馨点击。 1、高适（701765），汉族。盛唐诗人。字达夫、仲武，谥号忠。沧州(今河北省景县)人,居住在宋中(今河南商丘一带)。有高常侍集、中兴间气集等传世。高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。曾与李白、杜甫结交。其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活。2、还有一首李白描写听吹笛的诗歌，请你也读一读。 与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛 唐 李白 一为迁客去长沙， 西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛， 江城五月落梅花。 3、同样是听吹笛，同样是听梅花落，李白和高适表达的感情一样吗？请你试着说一说你的感受。 四、活动广角。 1、交流自己收集到的有关高适描写边塞军事生活的诗歌。 2、学生进行各种形式的朗读。 3、分组进行背诗比赛。 五、成长阶梯。 刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。 A表现出色 B表现良好 C表现一般唐诗走马川行奉送封大夫出师西征教学目标： 能够有感情地朗读古诗，熟练地背诵古诗，体会到诗中那种描写边塞军队生活的诗歌。 重点与难点记忆古诗，体会诗中的意境和精神。 教学准备： 高岑的资料，原诗及译文过程设计： 一、经典回放：1、读原文，学生初步感知。走马川行奉送封大夫出师西征唐 岑参君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。2、学生初谈感受。二、出示原诗写作背景及解释。1、写作背景：这首诗是写封常清的一次西征。诗人极力渲染朔风夜吼，飞沙走石的自然环境，和来势逼人的匈奴骑兵，有力地反衬出“汉家大将西出师”的声威。“将军金甲”三句更写出军情的紧急，军纪的严明，用偶然听到的“戈相拨”的声音来写大军夜行，尤其富有极强的暗示力量，对照着前面敌人来势汹汹的描写，唐军这样不动声色，更显得猛悍精锐。“马毛带雪”三句写塞上严寒，也显出唐军勇敢无畏的精神。诗里虽然没有写战斗，但是上面这些描写烘托却已饱满有力地显出胜利的必然之势。因此结尾三句预祝胜利的话就是画龙点睛之笔。这篇诗所用的三句一转韵的急促的节奏，和迅速变化的军事情势也配合得很好。2、译文：你看那荒凉无边的走马川，就在雪海的附近，一片黄沙茫茫无际，直贯云天。刚到九月，轮台的狂风日夜怒吼不已，其大如斗的碎石，被暴风满地乱滚。这正是匈奴牧场草黄马肥之时。匈奴纵马犯边，金山西面烟腾尘飞。朝迁大将挥师西下，征战中将军铠甲日夜不脱，半夜行军戈矛相碰。凛冽的寒风吹到脸上字如马割一般，雪花落在马身被汗气蒸化，转瞬间马毛上又凝结成冰。军帐中起草檄文的砚墨也已冻凝，敌人的骑兵听到大军了征的消息一定心惊胆颤我一定在军师城西门等待报捷的消息。三、温馨点击。岑参 (约715770)唐代诗人，荆州江陵（现湖北江陵）人，是边塞诗派的杰出代表作家之一诗人。与另一杰出边塞诗人高适齐名，并称“高岑”。 岑诗的主要思想倾向是慷慨报国的英雄气概和不畏艰难的乐观精神；艺术上气势雄伟，想象丰富，夸张大胆，色彩绚丽，造意新奇，风格峭拔。他擅长以七言歌行描绘壮丽多姿的边塞风光，抒发豪放奔腾的感情。本诗是一首告别诗，但丝毫不见离别的忧愁，全诗充满着对胜利的信心。音调铿锵有力，气势豪迈悲壮，情调慷慨激昂。诗人运用夸张的手法，委婉地揭露了战争的艰难和残酷，表现胜利来之不易。 四、活动广角。1、交流自己收集到的有关岑参其他描写边塞军事生活的诗歌。2、小组合作办一份关于边塞诗的手抄报。五、成长阶梯。刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。A表现出色 B表现良好 C表现一般宋词生査子教学目标： 能够有感情地朗读宋词，熟练地背诵宋词，体会到词中描写的去年和今年元宵节的不同意境。 重点与难点： 记忆宋词，体会词中的意境和精神。 教学准备：欧阳修的资料，原词及译文过程设计： 一、经典回放： 1、读原文，学生初步感知。 生查子 宋 欧阳修 去年元月时，花市灯如昼 今年元月时，月与灯依旧不见去年人，泪湿春衫袖2、学生初谈感受。 二、出示原诗写作背景及解释。 1、写作背景：此词既写出了伊人的美丽和当日相恋的温馨甜蜜，又写出了今日伊人不见的怅惘和忧伤。在写法上，它采用了去年与今年的对比性手法，使得今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比，从而有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上的伤感、苦痛体验。这种文义并列的分片结构，形成回旋咏叹的重叠，读来一咏三叹，令人感慨。 2、译文：去年元宵节的夜晚，等会上的花灯照耀的像白天一样，月儿挂在柳树梢上，我和朋友约会在黄昏以后。 今年元宵节的夜晚，月亮、花灯和以前一样，但去年相约的人儿已不见踪影，我暗自哭泣，眼泪沾湿了新衣的袖子。三、温馨点击。欧阳修（1007-1072）字永叔，号醉翁、六一居士，谥文忠。吉州吉水（今属江西）人。北宋著名文学家、史学家。其词欧阳文忠公近体乐府三卷，南宋罗泌编次，收入欧阳文忠公文集，明毛晋宋六十名家词改题六一词。词风婉丽，承袭南唐余风。“欧公一带儒宗，风流自命。词章窈眇，世所矜式。乃小人或作艳曲，谬为公词。”（曾慥乐府雅词序）生查子元夕是他的词作代表，这首词描写了作者元宵节观灯时引发的情思，虽然流传极广，却少有知音。四、活动广角。1、与生查子词的艺术构思相似的还有一首题都城南庄。一起来欣赏并背诵吧。 题都城南庄 唐崔护 去年今日此门中， 人面桃花相映红。人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。2、交流自己收集到的有关欧阳修的其他诗词。五、成长阶梯。刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。A十分满意 B比较满意 C表现一般 宋词望江南教学目标： 能够有感情地朗读宋词，熟练地背诵宋词，体会到词中描写意境。 重点与难点： 记忆宋词，体会词中的意境和精神。 教学准备：苏轼的资料，原词及译文过程设计： 一、经典回放：1、读原文，学生初步感知。 望江南超然台作 宋 苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。2、学生初谈感受。二、出示原诗写作背景及解释。1、写作背景：宋神宗熙宁七年（1074）秋，苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，取老子“虽有荣观，燕处超然”之义。熙宁九年暮春，苏轼登超然台，眺望春色烟雨，触动乡思，写下了此作。这首豪迈与婉约相兼的词，通过春日景象和作者感情、神态的复杂变化，表达了词人豁达超脱的襟怀和“用之则行，舍之则藏”的人生态度。 2、译文：春天还没有过去，柳丝在春风中飘荡。登上超然台远眺，只看见半边的护城河的春水和满城的春花。烟雨空濛，笼罩着千家万户。寒食节过后，我醉酒后醒来，忽动乡思，意绪茫然。唉，不要在老朋友面前思念故乡了，聊且用新火来烹新茶，忘却世事，趁着眼下大好的时光，借饮食饮酒来自得其乐吧！三、温馨点击。苏轼（10371101），是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。眉州眉山（即今四川眉州）人，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”，是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。名作有念奴娇 大江东去水调歌头 明月几时有等。四、活动广角。1、苏轼学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。下面以小组为单位交流一下自己收集的有关苏轼的作品，谈谈有何感受？2、望江南这首词同学们已经背过了吗？你还知道哪几首抒发思乡情怀的古诗词？3、请同学们写一首小诗来赞美一下我们的家乡。五、成长阶梯。刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。A十分满意 B比较满意 C表现一般 宋词丑奴儿.书博山道中壁教学目标： 能够有感情地朗读宋词，熟练地背诵宋词，体会到词中描写意境。 重点与难点： 记忆宋词，体会词中的意境和精神。 教学准备：辛弃疾的资料，原词及译文过程设计： 一、经典回放：1、读原文，学生初步感知。 丑奴儿书博山道中壁 辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼；爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋！2、学生初谈感受。二、出示原诗写作背景及解释。1、写作背景：这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。在这首词中，作者运用对比手法，突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，感情真率而又委婉，言浅意深，令人玩味无穷。 2、译文：人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望，喜欢登高远望，为写一首新词无愁而勉强说愁，现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出，想说却说不出，只好说道好个清凉的秋天呀！三、温馨点击。辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生以恢复为志。工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”。著有稼轩长短句，今人辑有辛稼轩诗文抄存。全宋词存词六百二十余首。 这首词精彩地描写了自己的心路历程：青少年时代，无忧无虑，不知愁苦是什么滋味。然而随着年龄的增长、心态的转变，真正体会到人生的苦涩艰辛后，那许多的愁连说都说不出口，只好独自承受了。四、活动广角。 1、交流自己收集到的有关辛弃疾的作品。 2、学生进行各种形式的交流展示。 3、分组进行比赛。 4、举行“辛弃疾故事会”！ 五、成长阶梯。刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。A十分满意 B比较满意 C表现一般宋词诉衷情教学目标：1、 让学生了解陆游及其诉衷情的原文及译文。2、 背诵这首词。教学重难点：背诵本诗，并感悟诗中所蕴含的道理。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。 诉衷情当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲!2、学生了解陆游。二、出示译文。1、学生与原文对照，进行自学。译文 ：回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活已成梦中之串，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。 胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗故在天山，如今却一辈子老死于沧洲！2、学生根据自己的理解交流对本诗的认识，以及对本诗所抒发的感情的理解。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。陆游：（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。陆游在政治上，主张坚决抗战，充实军备，要求赋 之事宜先富室，征税事宜覆大商，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。关山月、书愤、农家叹、示儿等篇均为后世所传诵。四、活动广角。1、背诵这首词。2、搜集其他爱国诗人的作品。3、搜集和陆游同年代的诗人。五、成长阶梯。刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。A表现出色B表现良好C表现一般宋词扬州慢教学目标：1、让学生了解姜夔及其扬州慢的原文及译文。2、背诵这首词。教学重难点：背诵本诗，并感悟诗中所蕴含的道理。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马、窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！2、学生交流对这首词的初步理解。二、出示译文。1、学生与原文对照，进行自学。扬州是淮河东边著名的大都，在竹西亭美好的住处，解下马鞍少为停留，这是最初的路程。经过春风吹遍了扬州十里，都是荠菜麦子一派青青。自从金兵进犯长江回去以后，荒废了池苑，伐去了乔木，至今还讨厌说起旧日用兵。天气渐渐进入黄昏，凄凉的画角吹起了冷寒，这都是在劫后的扬州城。杜牧有卓越的鉴赏，料想今天，重来此地一定吃惊。即使“豆蔻”词语精工，青楼美梦的诗意很好，也困难表达出深厚的感情。二十四桥仍然还在，却桥下江中的波浪浩荡，凄冷的月色，处处寂静无声。怀念桥边的红芍药可每一年知道它替什么人开花繁生！2、背诵这首词。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。绍兴三十一年（1161)，金兵又大举进犯淮南地区，烽火连年，扬州自然受到影响。诗人于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至这一天，即金兵第二次南侵后的第十五年，路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条残破景象，抚今追昔，写下了这首词，以寄托对扬州昔日繁华景象的怀念和对今日山河破碎的哀思，反映了南宋时人民遭受的战争灾难。姜夔（约11551227），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。一生屡试不第，飘泊四方，以布衣终。精通音律，善自度曲。词作音调谐婉，语言精美，清妙秀远。他是南宋格律词派的代表词人，其作品对后世词人均深有影响。有白石道人歌曲留世。四、活动广角。1、背诵这首词。2、欣赏永遇乐 次稼轩北固楼词韵。云鬲迷楼，苔封很石，人向何处？数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。使君心在，苍厓绿嶂，苦被北门留住。有尊中酒差可饮，大旗尽绣熊虎。前身诸葛，来游此地，数语便酬三顾。楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路。中原生聚，神京耆老，南望长淮金鼓。问当时依依种柳，至今在否？3、背诵。五、成长阶梯。刚才同学们的表现都很出色，请评价自己一下自己的表现。A表现出色B表现良好C表现一般元曲寿阳曲 渔村夕照教学目标 1、有感情地读寿阳曲 渔村夕照，了解其中的意义。2、能够被其中的爱国情感染到，激起学生自己集体的荣誉。3、搜集更多的爱国诗人，了解他们的诗。重点与难点 读熟古诗，理解古诗。 学习资源 国学启蒙、课件、学生收集资料过程设计 一、导入：简单介绍元曲：继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。 但相形之下，元曲的流传绝不及唐诗宋词之广。元曲有杂剧、散曲之分。散曲又有套数，小令带过曲之别。二、生交流对元曲已有的了解。三、出示寿阳曲 渔村夕照，学生自读 寿阳曲 渔村夕照 马致远鸣榔罢，闪暮光。绿杨堤数声渔唱，挂柴门几家闲晒网，都撮在捕鱼图上。四、学生展示读的情况五、同桌互动，理解古诗同桌合作，理解这首元曲的意思。黄昏，夕阳的余光洒在江上，把江面染成一片橙红。大堤上浓绿的杨树林中传来一阵嘹亮的歌声，出门打渔的人们回来了。柴门上晾晒起湿淋淋的渔网，在落日的映照下闪着银光。好一幅美丽的“渔家夕照图”啊！六、多媒体展示马致远的资料马致远，号东篱，大都人。他少年时追求功名，未能得志。曾参加元贞书会，与李时中、红字李二、花李郎等合写黄粱梦杂剧。明初贾仲明为他写的凌波仙吊词，说他是“万花丛里马神仙”。元人称道士做神仙，他实际是当时在北方流行的全真教的信徒。录鬼簿说他曾“任江浙行省务官”。晚年退隐田园，过着“酒中仙、尘外客、林间友”的生活。他的逃避现实的厌世的态度大大影响了他的创作成就。作品除散曲外，今存杂剧汉宫秋、青衫泪、荐福碑等七种七、小组展示搜集的资料，资料共享展示马致远的另一首千古绝唱天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。 这幅图画由两部分构成： 1、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景； 2、抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。 六、全课总结。元曲南仙吕傍妆台 无题教学目标 1、有感情地读南仙吕傍妆台 无题，了解其中的意义。2、能够被其中的爱国情感染到，激起学生自己集体的荣誉。重点与难点 读熟古诗，理解古诗。 学习资源 国学启蒙、课件、学生收集资料过程设计 一、出示南仙吕傍妆台 无题，学生自读曲弯弯，一轮明月照边关。恨来口吸尽黄河水，拳打碎贺兰山。铁衣披雪浑身湿，宝剑飞霜扑面寒。驱兵去，破虏还，得偷闲处且偷闲。二、学生展示读的情况三、同桌互动，理解古诗 看课本31页的译文，同桌合作，理解这首元曲的意思。 【品评】李开先这首小令，把边关将士的艰苦戍边和战争结束后的激流勇退作比照，奏出了“太平本是将军定，不许将军见太平”这一悲怆的弦外之音。前两句写边关夜色；“残月”独照，意境凄清，与下文具体的环境描写相协调。三、四句写戍边将士的宏伟志向。作品用夸张手法，想象奇特、比喻新颖、语言豪放。大有气吞山河、擎天立地之势，读来令人振奋。五、六句抓住北疆气候寒冷的特点，用七言对仗句式，极言作战环境之艰苦，具有盛唐边塞诗的气派。接下来，作品略去敌我双方短兵相接、浴血交战的过程，只用“驱兵出，破虏还”六个字，交待了战争的结果。正当一般人所期待的衣锦凯旋，封侯拜爵即将到来之时，末句却急转直下：“得偷闲处且偷闲”，直从沸点降到冰点，令人迷茫困惑。然而掩卷长思，却不难悟出兔死狗烹、鸟尽弓藏的道理。为防不测，倒不如及早解甲归田，消遥散诞。作品的深刻旨意，正蕴含在一热一冷的巨大反差中。李开先共有傍妆台南曲一百首，都用共同的结构。作者自已说，这些作品“多悲愤之音，激烈之辞”，看来此言不虚。四、多媒体展示李开先的资料15021568，字伯华，号中麓，山东章丘人。明嘉靖八年（1529）进士。官至太常寺少卿。因上疏抨击朝政，罢官家居近三十年。诗文曲俱佳，傅奇以宝剑记最有名。散曲有中麓乐府、中麓小令等，风格清峻。李开先的这首小令，把边关将士的英勇卫国和战后遭到朝廷的冷落作对比，发出了“太平本是将军定，不许将军见太平”这一悲怆的不平之音。五、小组展示搜集的资料，资料共享你还找到了哪些边塞诗，大家交流一下。 六、全课总结。第二单元 名人长廊蔡文姬教学目标： 1、了解蔡文姬的生平事迹、文学成就和一生的命运的坎坷。2、了解自传体叙事诗的特点，了解蔡文姬所写的悲愤诗的特点和大体意义和历史地位。3、学习蔡文姬身上的品质。重点与难点： 学习蔡文姬身上的品质，了解悲愤诗的特点和意义。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对蔡文姬这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说蔡文姬是怎样写作悲愤诗的？2、让我们再去读一读有关蔡文姬的书，领略她的优秀品质吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的蔡文姬的故事。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。陶渊明教学目标：1、 使学生了解陶渊明的生平及主要事迹。2、 理解陶渊明思想的复杂性，学习他积极用世、兼济天下的积极思想。3、 背诵课本归去来兮辞节选部分诗句，阅读欣赏陶渊明的其他作品。重点与难点：理解陶渊明思想的复杂性，学习他积极用世、兼济天下的积极思想。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对陶渊明这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说陶渊明是怎样辞官归隐的的？2、让我们再去读一读陶渊明的归去来兮辞，领略他的优秀品质吧！3、了解陶渊明作品的成就。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。李白教学目标：1、 了解李白及其作品在中国文学史上的重要地位。2、 感受李白诗篇想象丰富、构思奇特的特点。3、 背诵上李邕和春夜宴桃花园序。重点与难点：感受李白诗篇想象丰富、构思奇特的特点。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏李白诗上李邕春夜宴桃花园序，体会李白的性格特点。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对李白这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说李白是怎样上当的？2、有感情的朗读上李邕春夜宴桃花园序！3、你还知道他的哪些作品？四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。杜甫教学目标：1、了解杜甫及其作品在中国文学史上的地位。2、了解杜甫的诗被称作“史诗”的原因。3、背诵客至和秋兴八首（其一）。重点与难点：了解杜甫的诗被称作“史诗”的原因。教学过程：一、阅读人物剪影。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏杜甫诗客至，体会杜甫的性格特点。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对杜甫这个人物有进一步的认识。三、活动广角。1、与同组的同学说说杜甫是怎样重视诗歌语言的？2、有感情的朗读秋兴八首（其一）！3、了解杜甫草堂。4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。第三单元 名胜佳境三孔孔府教学目标：1了解孔府的地理位置。2了解孔府的由来。3了解孔府人文景观。教学重点、难点：了解孔府的由来及人文景观。教学过程：一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。五柏抱槐 清 孔庆镕五干同枝叶,凌凌可耐冬。声疑喧虎豹,形欲化虬龙。曲径阴遮暑,高槐翠减浓。天然君子质,合傲岱岩松。经邹鲁祭孔子而叹之李隆基夫子何为者，栖栖一代中。地犹鄹氏邑，宅即鲁王宫。叹凤嗟身否，伤麟怨道穷。今看两楹奠，当与梦时同。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孔府有进一步的认识。西与孔庙为邻，是孔子世袭“衍圣公”的世代嫡裔子孙居住的地方，是我国仅次于明、清皇帝宫室的最大府第。现在，孔府占地240多亩，有厅、堂、楼、轩等各式建筑463间，分为中、东、西三路。东路为家庙，西路为学院，中路为主体建筑。中路以内宅为界，前为官衙，设三堂六厅(大堂、二堂、三堂，管勾厅、百户厅、知印厅、掌书厅、典籍厅、司乐厅)；后为内宅，设前上房、前堂楼、后堂楼、后五间。最后是孔府的花园，是历代衍圣公及其家属游赏之所。经邹鲁祭孔子而叹之一诗是开元13年冬唐玄宗到泰山行封禅大礼后又至孔子宅祭奠时所作。孔老夫子啊！你一生忙忙碌碌，奔波于诸国之间，究竟为了什么呢？你在鲁地的旧居曾被汉景帝的儿子恭王刘余所破坏，改建为鲁王宫。你说，凤凰不至，生不逢时，命运不济啊！你曾经见到鲁国人捕获一只麒麟而流泪，叹息自己也已穷途末路了。且看如今，你端坐堂前两楹之间，为后人所祭奠，想必就是你当年梦寐以求的吧！三、活动广角。1、与同组的同学说说李东阳撰写、的对联是怎样重视诗歌语言的？2、有感情的朗读秋兴八首（其一）！3、了解杜甫草堂。4、查阅资料，了解杜甫诗歌的主要特点。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。三孔孔林教学目标：1、 了解孔林的地理位置。2、 了解孔林的由来。3、 了解孔林人文景观。教学重点、难点：了解孔林的由来及人文景观。教学过程：一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏张说诗奉和圣制经邹鲁祭孔子应制。奉和圣制经邹鲁祭孔子应制唐 张说孔圣家邹鲁，儒风蔼典坟。龙骖回旧宅，凤德咏馀芬。 入室神如在，升堂乐似闻。悬知一王法，今日待明君。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孔林有进一步的认识。孔林亦称宣圣林、至圣林，位于曲阜城北约1.1公里处，是孔子及其家族的专用墓地，有坟冢10万余座，历代石仪85对，墓碑400通，乔木42000余株，已延续2400余年，林内树株经历代种植、保护，松柏苍郁，古木参天，形成了一人造大园林。三、活动广角。1、与同组的同学说思堂上诗句表达了什么意思？2、查阅资料，了解有关孔林的典故。四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。三孔孔庙教学目标：1、了解孔庙的地理位置。4、 了解孔庙的由来。5、 了解孔庙人文景观。教学重点、难点：了解孔庙的由来及人文景观。教学过程：一、阅读诗画揽胜。借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。重来又值灿开时,几树东风簇绛枝。岂是人间凡卉比,文明终古共春熙。游孔庙郭沫若当年辙迹苦牺惶，庙貌千秋更有光。志学敏求能不厌，因材施教实多方。诗书礼乐精华在，思孟颜曾俎豆旁。今日自然时代异，斯民怀念胜前王。二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对孔庙有进一步的认识。三、活动广角。与同组的同学说说金声玉振坊图和文的关系？四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流。长江长江长江之歌教学目标1.知道长江蕴含着丰富的中华民族传统文化，古往今来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。2.能背诵卜算子我住长江头；熟读长江之歌，学有余力的同学学会唱这首歌。3.略知长江概况。教学重点，难点能背诵卜算子我住长江头；熟读长江之歌教学时数一课时教具准备关于长江流域的地图，歌曲长江之歌，风景照片两幅。教学过程一. 诗画揽胜：展示关于长江流域的地图，目的是让学生对长江的发源和流程有一个大概的了解，知道长江流域广阔，也是养育 中华民族的母亲河之一。然后安排能够体现长江流域的风景照片两幅。一幅是代表长江发源地-青藏高原的雪山，另一幅是长江的经典旅游胜地-三峡风光。该部分所配的诗文是明朝杨基的长江万里图和宋朝李之仪的卜算子我住长江头明代诗人杨基有长江万里图：“我家岷山更西住，正是岷江发源处。三巴春霁雪初消，百折千回向东去。江水东流万里长，人今漂泊尚他乡。烟波草色时牵恨，风雨猿声欲断肠”。我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已，只愿君心似我心，定不负相思意！李之仪这首卜算子深得民歌的神情风味，明白如话，复叠回环，同时又具有文人词构思新巧。同住长江边，同饮长江水，却因相隔两地而不能相见，此情如水长流不息，此恨绵绵终无绝期。只能对空遥祝君心永似我心，彼此不负相思情意。语极平常，感情却深沉真挚。设想很别致，深得民歌风味，以情语见长。这首词的结尾写出了隔绝中的永恒之爱，给人以江水长流情长的感受。全词以长江水为抒情线索。悠悠长江水，既是双方万里阻隔的天然障碍，又是一脉相通、遥寄情思的天然载体；既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与象征，又是双方永恒相爱与期待的见证。随着词情的发展，它的作用也不断变化，可谓妙用无穷。二.温馨点击：对宋朝李之仪的卜算子我住长江头作注释。词以长江起兴。开头两句，“我”、“君”对起，而一住江头，一住江尾，见双方空间距离之悬隔，也暗寓相思之情的悠长。重叠复沓的句式，加强了咏叹的情味，仿佛可以感触到主人公深情的思念与叹息，在隔中翘首思念的女子形象此江山万里的悠广背景下凸现出来。三、四两句，从前两句直接引出。江头江尾的万里遥隔，引出了“日日思君不见君”这一全词的主干；而同住长江之滨，则引出了“共饮长江水”。如果各自孤立起来看，每一句都不见出色，但联起来吟味，便觉笔墨之外别具一段深情妙理。这就是两句之间含而未宣、任人体味的那层转折。字面意思浅直：日日思君而不得见，却又共饮一江之水。深味之下，似可知尽管思而不见，毕竟还能共饮长江之水。这“共饮”又似乎多少能稍慰相思离隔之恨。词人只淡淡道出“不见”与“共饮”的事实，隐去它们之间的转折关系的内涵，任人揣度吟味，反使词情分外深婉含蕴。 “此水几时休，此恨何时已。”换头仍紧扣长江水，承上“思君不见”进一步抒写别恨。长江之水，悠悠东流，不知道什么时候才能休止，自己的相思离别之恨也不知道什么时候才能停歇。用“几时休”、“何时已”这样的口吻，一方面表明主观上祈望恨之能已，另一方面又暗透客观上恨之无已。江水永无不流之日，自己的相思隔离之恨也永无销歇之时。此词以祈望恨之能已反透恨之不能已，变民歌、民间词之直率热烈为深挚婉曲，变重言错举为简约含蓄。写到这里，词人翻出一层新的意蕴：“只愿君心似我心，定不负相思意。”恨之无已，正缘爱之深挚。“我心”既是江水不竭，相思无已，自然也就希望“君心似我心”，我定不负我相思之意。江头江尾的阻隔纵然不能飞越，而两相挚爱的心灵却一脉遥通。这样以来，单方面的相思便变为双方的期许，无已的别恨便化为永恒的相爱与期待。这样，阻隔的双方心灵上便得到了永久的滋润与慰藉。从“此恨何时已”翻出“定不负相思意”，是感情的深化与升华。江头江尾的遥隔这里反而成为感情升华的条件了。三.活动广角：包含两部分内容：一是要求同学背诵卜算子我住长江头；二是要求师生利用多媒体学唱现代歌曲长江之歌。四.成长阶梯：针对本课的教学要求，设计了三个不同的评价等级。学生可以根据自己完成学习任务的情况，自主选择不同的评价等级。 长江巴山蜀水教学目标1.知道三峡是长江上游的重要地段和风景区，主要集中在“巴蜀之地”四川省和重庆市。2.熟读上三峡、渡荆门望楚两首古诗以及陈毅关于描写三峡的诗句。3.完成“活动广角”部分中的三个活动内容。教学重难点熟读诗句，从地图上寻找三峡地区的著名旅游景点。教学过程 一 诗画揽胜出示渡荆门望楚上三峡师范读，学生熟读二温馨点击概述三峡风光，出示陈毅的诗句三 活动广角1、鬼城丰都：位于重庆东部的长江北岸，距重庆172公里，距宜昌476公里。是顺游长江三峡的第一个旅游区，传说这里是人死后灵魂归宿的地方。2、白帝城位于瞿塘峡西口北岸的白帝山顶，一幢幢飞檐楼阁和红墙碧瓦，掩映在一片郁郁葱葱的绿树丛中，唐代大诗人李白的千古绝句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻船已过万重山。3、巫峡是长江三峡的第二个峡，西起重庆市巫山县的大宁河口，东到湖北省巴东县的官渡口，全长45公里，它是三峡中既长而又整齐的一峡，所以又叫大峡。巫峡分东西两段，西段由金盔银甲峡和箭穿峡组成，东段由铁棺峡和门扇峡组成。 4、神农溪又名沿渡河，位于巴东新县城的北岸，是长江走出巫峡进入香溪宽谷之后的第一条支流，发源于我国著名的华中第一峰之称的湖北神农架原始森林主峰的南坡，全长60公里。千百年来，神农溪象龙一样雄距于千重大山和万道深渊之间，最后在湖北巴东县境内的西壤口，悄悄地拥入浩瀚的长江怀抱。5、西陵峡位于长江三峡的东端，它西至湖北的秭归县香溪河口，东至湖北宜昌市的南津关，全长66公里，这是三峡中最长的一个峡。西陵峡又分为东西两个峡段，中间为长约31公里的庙南宽谷所分割；闻名中外的长江三峡工程就在这里横空出世；西段包括兵书宝剑峡、牛肝马肺峡和崆岭峡；东段包括灯影峡和黄猫峡。 6、瞿塘峡是长江三峡的第一峡，雄踞长江三峡的西段，西起重庆市奉节县的白帝城，东至巫山县的大溪镇，全长约8公里，在长江三峡中它虽然是最短的一个峡，却以其最雄伟险峻而著称。 7 、在滚滚东去的长江干流上，经过重庆市忠县境内时，远远便可以看见一块高达50多米的巨石临江而立，四壁如削，象一方硕大无比的玉印，巨石正面，依崖建有12层塔形楼阁，红墙绿瓦，飞檐展翼，甚为壮观，这就是著名的长江明珠石宝寨。四、成长阶梯学生自我评价五教师小结 长江古楚风光教学目标1、背诵念奴娇 赤壁怀古黄鹤楼2、摘抄诗句与史郎中因听黄鹤楼上吹笛黄鹤楼送孟浩然之广陵3、熟读毛主席水调歌头 游泳4、知道黄鹤楼和赤壁闻名古今教学重难点：背诵古诗教学过程：一诗画揽胜1、出示念奴娇 赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。2师讲意思长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波