一年级语文下册第四单元教学设计.doc

第四单元教学计划一、教材分析 快乐的夏天渐渐向我们走来，走进孩子们的生活、走进孩子们的心灵.让孩子们去郊游、去看夏夜的星空、去感受夏天的美好，去体味夏天的情趣，去朗诵夏天的诗歌，去描绘夏天的景致吧！夏天是孩子们的。本单元内容丰富，有美景、有情趣、通过朗诵，激发学生对夏季的向往。二、教学目标1 引导学生朗诵课文时，感受夏季的五彩斑斓。2 注意引导学生走进大自然，走进社会、走进生活大课堂，引导学生注意观察夏季的景物、气候、3 朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。 4引导积累一组搭配恰当的短语。教师要有语文意识，随时指导积累运用如，练习用上一个或几个短语说话。 5字词方面： 引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。 继续进行常用字的说词训练，扩充词汇量。 感悟形声字的规律，培养主动识字的规律。6本组“口语交际”的主题是“续讲故事”。 鼓励学生发挥思维，把故事补充完整。 大胆想象，把故事画出来。 注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。三、教学重点、难点1、感悟形声字的规律，培养主动识字的规律。2、累积短语，练习用短语说话。3、重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。四、课时安排教学本组教材可用1418课时识字四一、 教学目标1.知识目标：认识“蜻、蜓”等9个带有虫字旁的生字和“运、网”2个生字，会写“蚂、蚁”等8个字。 2.能力目标：正确、流利地朗读儿歌。能仿照课文编编儿歌。 3.情感目标：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。 二、教学重点、难点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。 三、 教学思路设计：识字四以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。四、 教学准备：多媒体课件五、 教学时间：2课时六、教学过程：第一课时（新授课）一、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。二、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。（1）自主认读，师出示所有的生字词。（2）同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。（3）指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。（4）愿意读的同学一起读。3、识记生字。（1）自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。（2）全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手，把11个生字分成两类摆一摆。小组交流：说说你为什么这么摆。(4) 巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。(5)今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。三、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。2、引导发现形声字的构字规律。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。3、你还知道哪些虫字旁的字？（ ）（ ）（ ）4、你还知道哪些字也是形声字？（也可以看看自己的名字里面有没有形声字）（ ）（ ）（ ）5、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。四、朗读韵文，积累词语1、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。2、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。3、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？五、指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。（1）学生自主观察这两个字，说说有什么发现。（2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。（3）“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写“蝌蚪”两字。六、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读给家人听。第二课时（新授课）一、巩固生字（复习导入）1、我会认（1）抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。（2）“我会连”。2、我会说（组词、造句）。空 。前 。网 。二、指导背诵1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。 5、表演背。三、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。 (动物） （在什么地方） （干什么）。4、全班交流。四、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。、提醒一下同学怎么样写才漂亮？、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。、展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”（方法同上）。五、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。6、 推荐阅读：自读课本花园里的知了七、作业设计必做：表演背诵课文。选做：收集小动物的资料。八、板书设计识字4蜻蜓 展 蚂蚁 运蝴蝶 捉 蝌蚪 游蚯蚓 造 蜘蛛 结 13、古诗两首一、教学目标：1、知识目标：认识“所、牧”等12个字，会写“诗、林”等7个字。2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3、情感目标：培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。二、教学重难点：学会本课生字，在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。三、 教学思路设计：本课是两首古诗，所见这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。小池这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗它简短的文字中蕴含着无穷的意境，让人产生无尽的遐想，回味无穷。它贴近学生的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣，与本单元 “快乐的夏天”主题相吻合。古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。教学时要立足诗词，放眼于培养学生的诗学素养；淡化诗意，品析诵读，尊重个性化理解；多元教学，渲染意境，入情入境。 4、 教学准备：课件5、 教学时间：2课时6、 教学过程：第一课时（新授课）一、看图激趣，导入新课1引导看图，说说看到了什么。2介绍作者，引入新课。二、初读感知，学习生字1学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。2检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如“所”平舌音，“捕”的声母是“b”，而不是“p”。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)三、指导朗读，达到背诵1指名试读。2教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)3学生练读。4指名读，接龙读5背诵。四、指导书写生字。(前3个字)1出示生字，学生认读并组词。立 诗 林 2指导范写。(重点指导学生认为难的字)3学生练写，师巡视指导。4展示作业。第二课时（新授课）一、看图导入1出示挂图：这是什么?2小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)二、初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3全班齐读。4、练习：诗中描写了 四种景物。四、读诗想画面，指导背诵1分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。五、巩固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。4、一字开花，词语练习。六、推荐阅读古诗初夏睡起山亭夏日七、作业设计必做：背诵课文古诗两首。选做：背诵一两首其他描写夏天的古诗。板书设计所见骑 振 捕 闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓14、荷叶圆圆一、 教学目标：1、 知识目标：引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字。2、 能力目标：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。能理解课文内容，通过朗读、想象，感受动词和叠词的生动，积累优美的词句。指导学生试着学着课文句型口头练说,运用课文句型进行童诗创造。3、 情感目标：运用拟人的手法描述对荷叶的观察，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。2、 教学重点、难点：重点：识字，写字，感情朗读。难点：初步感受汉字的形体美；指导学生试着学着课文句型口头练说,运用课文句型进行童诗创造。3、 教学思路设计：在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。 4、 教学准备：课件、生字卡片5、 教学时间：2课时6、 教学过程：第一课时（新授课）一、情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景）2、（画面定格，荷叶特写）师指着荷叶：这满湖的是什么？学生回答。（板书“荷叶”）问：有什么好办法记住“荷”字？荷叶长得什么样？（师随机板书“圆圆”）齐读课题。3、荷叶多美啊！填空：荷叶 的， 的。（指导朗读）师：这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。二、激趣识字，初读全文1、学生自由读课文，边读边画出生字宝宝。2、认读生字。（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（学生自由拼读生字）（2）开火车读准字音。（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）（3）小老师带读生字。（4）词语练习：给字宝宝找朋友。（5）摘荷叶游戏巩固识字。三、再读课文，梳理文脉过渡：字宝宝回到课文里了，你们还认识他们吗？赶快读读课文吧，注意把字音读准，句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1、学生自由读课文，教师巡视。2、荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？ 、 、 、 师：小伙伴们还给荷叶取了又好听又有趣的名字呢，谁能来读一读？3、指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（正音：停、坪，识记“摇篮”）（1）游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。（2）你能把上下词语连起来说句话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）同桌讨论。汇报。4、全班齐读课文。第二课时（新授课）一、复习导入1、同学们，咱们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读生字）2、去掉拼音，你们还记得他们吗？3、字读好了，词语还会读吗？（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）4、大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下）5、上节课，咱们初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，它们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们大家一起去分享它们的快乐吧！6、请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当作什么。第二：把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。7、学生自由朗读课文二、探究学习，感受荷叶之绿学生畅说自己喜欢的自然段。1、小水珠（2）你想当一滴小水珠呀？为什么呢？（2）我们一起来读一读这一段？学生齐读后问：小水珠躺在荷叶上干什么呀？（眨着亮晶晶的眼睛）（3）你们也眨眨你们的小眼睛吧！（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？填空：亮晶晶的 （5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来？（指名读、齐读）2、小蜻蜓（1）哪位同学喜欢小蜻蜓，先读给大家听一听。（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（2）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。课件展示。（3）你们还见过什么东西是透明的？（ ）是透明的。（4）同桌读，比赛读，表演读。3、小青蛙（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，睢，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）（2）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。（3）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？（4）好可爱的小青蛙呀！这回小青蛙真要给大家献上一曲呢！（播放小青蛙MV）（5）男女比赛读。4、小鱼儿（1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢小伙伴小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。我来读读这一段。（2）谁敢挑战老师，也来读读这一段？（3）挑战读，学生演读，师生共同表演读。三、自由读文，感受小动物的喜爱之情（1）荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。表演读。（2）读完课文后，还可以把你喜欢的那一段尝试着背一背。四、拓展延伸（1）小动物们在荷塘里无忧无虑快乐地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）（2）你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小动物把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒。（3）说话练习：_说：“荷叶是我的_。”_五、小结时间过得可真快呀，马上就要下课了，可是我真舍不得离开你们离开这美丽的荷塘！小朋友们，今天我们和美丽的荷叶、快乐的小动物们交了朋友，是吗？那作为它们的朋友，我们能为它们做些什么呢？就让我们从现在开始，共同去爱护环境、保护动物，并告诉身边的每一个人，让小动物们永远快乐地生活在美好的大自然中！六、推荐阅读：自读课本荷叶七、作业必做：美美地朗读课文，背诵课文。选做：阅读自读文选。板书设计：14 荷叶圆圆 事物动作荷叶圆圆的，绿绿的当做什么小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游凉伞15、 夏夜多美1、 教学目标：1、 知识目标：认识“莲、哭”等14个生字,会写“她、他”等7个字.2、 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、 情感目标：边读边体会夏夜的美。体会助人为乐的精神美。2、 教学重难点：重点：会认14个字,会写7个字。难点：边读边体会夏夜的美。3、 教学思路设计：根据课文让学生走进动画世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。4、 教学准备：课件、生字卡片5、 教学时间：2课时6、 教学过程：第一课时（新授课）一、导入，引出课题1、导入语：同学们，上学期我们学过哪些课文是关于夜晚的？（静夜思、小小的船）你瞧！（出示夏夜美景图）夏夜，公园里静悄悄的。夏夜里你们看到有什么？（生自主说说看见了什么）2、看到了这样的夜景，你想说什么？（相机出示课题夏夜多美）二、读课文了解课文内容。1、请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。2、用“”画出你觉得最动人的句子。师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简单地讲给大家听好吗？三、转换角色，细读课文。1、课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）2、想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。3、评价读：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。四、分角色朗读，体会夏夜美。 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。五、歌谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2教师加上动作描述。出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3教师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4教师根据字意讲解。出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。5教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。六、师生共同表演，走进童话故事。师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。七、小结。师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？ 第二课时（新授课）一、创境激趣、巩固识字1、摘星星，识生字 师：今天我们继续夏夜多美这一课。夏夜真的很美，你瞧，天空中缀满了闪闪发光的星星，（课件出示夏夜星空图片。满天的星星正地对我们眨眼呢！我们仔细瞧瞧，（按鼠标点击星星，每颗星星里出现生字宝宝），这些生字宝宝有谁认识？（课件出示：莲、根、非、感、激、谢、时、急） 2、 你做我猜，识生字 你们发现了吗？还有些生字宝宝没有出现呢？它们在哪儿呢？它们在老师的手上。 现在让我们来做个“你做我猜”的游戏，你们可以做动作或者表情，让我来猜，但不能出声。 老师出示生字卡片：哭、睁、爬、趴、腰学生做动作，老师猜字。 3、 回顾课文内容一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？二、出示头饰，板书。 1、出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。） 2、出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。） 3、出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）三、出示字幕，质疑解疑。 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机” 学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。 教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过 学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星看见了 学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。 师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？想一想，说一说。 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。 教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。填空： 的 。（如：弯弯的月亮、弯弯的小溪）学生也可以不受约束，自由表达。 总结：这个夏夜不仅景色美，他们互相帮助的行为更美。难怪它发出了这样的感叹：“啊，多美的夏夜呀！”四指导“我会写” 的字。1、指导“她”“他”教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？ 妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，女同学用 ，男同学用 ，男女都有用 。 还有谁合适用“他”呢？ 、 。 2、指导书写。扩词：“送（）”、“过（）” “时（）”、“哭（）”3、指导书写五、拓展延伸 师：动物们尚且知道互相帮助，作为万物之灵的人类更知道这个道理。2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，人们顷刻间失去了亲人，失去了家园。正在人们绝望之际，解放军来了，他们冒着生命危险营救遇难人员；医务人员来了，他们夜以继日的救治伤员；志愿者来了，他们不求回报的奔赴灾区。全国人民来了，他们捐献了一笔笔善款和一批批救灾物资。地震无情，人有情。一方有难，八方支援。在大灾大难面前，人们互相帮助。在日常生活中我们应如何做呢？ 思考：如果你的朋友遇到危险或困难，你应该怎么做呢？ 在爱的奉献歌声中看视频：公益广告：我助人我快乐 六、推荐阅读：萤火虫找朋友七、作业：必做：有感情地朗读课文。选做：查找萤火虫发光的秘密。 板书设计： 夏夜多美 景色美 小蚂蚁 救 帮助 睡莲姑姑 萤火虫 蜻蜓 心灵美 16、 要下雨了一、 教学目标：1、 知识目标：认识11个生字，会写“虫、伸”等7个字。2、 能力目标：正确流利朗读课文，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。背诵自己喜欢的部分。3、情感目标：在认识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生观察大自然的兴趣。二、教学重难点：重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。难点：认识下雨前出现种种现象的原因。3、 教学思路设计：要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。 四、 教学准备：课件、生字卡片五、 教学时间：2课时六、 教学过程：第一课时（新授课）一、 联系生活，释题导入1、 儿歌激趣。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象中，你们知道了什么？（板书题课）2、 读题、释题。 “要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同？ “要下雨了”说的是快要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”实说嘛雨已经开始下了。 师导：要下雨了，大自然里会出现哪些有趣的现象呢？小动物们又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我们就跟着小白兔以前来学习这些有趣的知识。二、 初读课文，整体感知1、 学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求：看拼音读课文，全出生字，多读几遍。再读课文，把句子读通顺，给自然段标上序号，把文中出现的小动物圈出来。2、 指名分自然朗读课文。3、 提问：课文中出现了( )( )( )( )这几种小动物？（板书：小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）三、 认读生字词 小朋友们都认真读课文了吗？现在老师要考考大家，有勇气接受挑战吗？ 1、出示带拼音的词语。（抢读齐读） 山坡 割草 搬家 潮湿 消息伸手 叫喊 阵雨 闷得很2、去拼音开火车赛读。3、把书P67“我会认”中的生字读给同桌听，并口头读词。四、 朗读感悟1. 小动物们都说要下雨了，是真的要下雨了吗？（是的）2. 细读课文，边度边思考。 你们怎么知道要下雨了？再读课文，从书中找答案，找到了用笔画一画，做个记号。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸懒腰。 燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子捉虫子呢！” 小百兔往前边池子一看，小鱼都游到水面上了。小雨说：“要下雨了小心淋着雨。”3、 第79自然段 。4、 能用“因为要下雨了，所以的句式说话。（相机补充板书：燕子低飞捉虫、鱼游出水面透气、蚂蚁搬家放水）5、 分角色朗读。第二课时（新授课）一、复习生字，整体感知、你们能帮小兔子找到萝卜吗？2、 看图说话，并回答问题。（图一）小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道为什么吗？（半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。（图二）在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？二、 读读说说1、 课件出示小白兔、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的话，指导朗读，注意末尾的语气词“呀”“呢”“吧”。2、 练习说话： 正 呢！三、拓展延伸 燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家小动物们用自己独特的方式告诉我们要下雨了。你还知道下雨前大自然还有哪些特别的现象吗？四、指导书写“吧、很”等生字1、学生口头组词，理解字义。2、全班交流，掌握结构。3、教师范写，生描写，说笔顺。4、展示学生写的字，评议。五、推荐阅读：珍珠雨6、 作业必做：和家人合作，分角色朗读课文。选做：通过问长辈或上网的方式查找其他下雨前的征兆。板书设计：小燕子低飞、要下雨了小鱼游出水面蚂蚁搬东西17、 小壁虎借尾巴1、 教学目标：1、 知识目标：会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。2、 能力目标：有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、 情感目标：结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 。2、 教学重难点：重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。3、 教学思路设计：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。4、 教学准备：课件、生字卡片5、 教学时间：2课时6、 教学过程：第一课时（新授课）一、导入新课，示题质疑1借助课件，了解壁虎。2揭示课题，板书课题。3读了课题，你想知道 ？二、自读课文，认识生字1借助图画独立读课文。2同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。3出示卡片，检查读音。A.指名读B.打乱顺序分组读C.去掉拼音读D.齐读4全班交流识记方法。三、朗读课文，整体感知1学生自读课文，思考：（1）小壁虎为什么要去借尾巴？（2）小壁虎都向谁去借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴没有？为什么？2指名分段读，要求读正确、流利。3指名读，检查读书情况。4喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。四、指导书写“河”“姐”等6个生字1学生先观察，说说如何记住这六个字。2学生口头组词，理解字义。3教师范写、学生练写。4学生说出结构及笔顺。5展示学生写字本，师生共同点评。第二课时（新授课）1、 复习回顾1、 复习生字。2、 小壁虎为什么借尾巴？3、 小壁虎都跟 、 、 借尾巴。二、再读课文，感悟理解1出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)2学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其它小动物的对话。3学习小壁虎与小鱼的对话情景。A.指名读，并评议。B.学生自由读C.分角色读D.表演读。4学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。A.师范读生评议B.学生自由读C.指名读，再评议D.分角色读5学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。7学生齐读“借尾巴”的结果。三、有感情地朗读全文1边读边想象。2自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。3分角色朗读全文。四、课堂练习（一）演武场 1、 摇着尾巴，在 游来游去。 2、 甩着尾巴，在 吃草。 3、 摆着尾巴，在 飞来飞去。（二）读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去 来 去 来 去（三）想一想1学了这课你增长了哪些知识？2动物的尾巴不同，用处也不同你还知道哪些动物的尾巴有什么用处？五、 推荐阅读动物尾巴的妙用六、 作业必做：和爸爸妈妈一起分角色朗读课文。选做：搜集动物尾巴的知识。板书设计17 小壁虎借尾巴小鱼 拨水小壁虎老牛 赶蝇子 燕子 掌握放学语文园地四一、教学目标：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。二、教学重难点：1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认多音字，在不同的词句中选择其正确读音。三、教学思路设计：语文园地四是引导学生发现汉字规律和识字方法的练习。从而总结形声字的规律：形声字，分两半，形一半，声一半。另外通过组词或者联系上下文的方法读准多音字。养成积累短语的习惯。4、 教学准备：课件5、 教学时间：3课时6、 教学过程：第一课时（复习课）1、 导入：今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢？二、我会认、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（相机在四行字的前面板书四个偏旁）还发现了什么？能举个例子吗？（提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇）教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。、用这种方法你又认识了哪些字呢？（多种形式读“我会认”中的生字）、你还认识有这四个偏旁的字吗？（小组互相讨论，进行汇报）6、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？一年级下册语文园地四教学设计教案三、我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。、指名读：说一说你发现了什么？（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）对了，这就是我们说的多音字。、用它们不同的音来说说不同的词。、你还知道哪些多音字？（交流、巩固学过的多音字）四、生活识字老师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课（复习课）一、导入时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢？一块来看看吧！二、读读记记、用自己喜欢的方法读一读。（自己读，与同桌读，小组成员一块儿读）、指导朗读：指名读，正音。分小组练习朗读。伴乐朗读短语。、发现积累方法：你们在哪见过这些短语？（在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的）、教师小结在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。、扩展练习：你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？（）夏夜（）球赛（）松果（）翅膀（）问题（）天气 （）眼睛（）荷叶三、我会读（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？（出示儿歌题目“浪花”）一年级下册语文园地四教学设计教案、借助拼音初读儿歌。、指导感情朗读儿歌：学习第一自然段：浪花是怎样和我一起玩的？（学习朗读第二句）多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？（学习朗读第三句）你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？（伴乐朗读第一自然段）学习第二自然段：我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你喜爱这些“淘气的娃娃”吗？能把你的喜爱通过读表现出来吗？ 伴乐朗读儿歌。 第三课时（口语交际：续讲故事）一、教学目标：1、根据图画情境续编情节，培养丰富的想象力和创造力。2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。二、教学重难点：积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。三、教学过程：一导入：同学们，告诉大家一个好消息，今天我们班来了两个非常可爱的小朋友，他们是谁呢？想不想认识一下？好！老师这就把他们请出来。（课件展示小松鼠的动画）看！它正在和大家打招呼呢！“同学们！你们好！我是你们的朋友小松鼠”第二位朋友也要和大家见面了。“嗨！下朋友们，你们看，我有两只长长的耳朵，一双红眼睛，三瓣嘴唇，你们认得我吗？对，我就是爱蹦爱跳的小白兔。今天天气真好！我得去散散步。二过程就在小白兔散步的途中，遇见了朋友小松树，他们相遇后发生了很多有趣的事情，今天就让我们一起来分享小松鼠和小白兔在你那里发生了怎样的故事。为了更好的分享你的故事，陈老师希望同学们能在课堂上做到以下几点：（课件展示，并点名起来大声朗读）1说普通话2.声音响亮3.叙述完整，表达清楚4.认真倾听评一评（对学生的朗读给以评价）刚才小白兔说要去散散步，那我们也一起去瞧一瞧吧！（课件展示小白兔散步途中遇见小松鼠的画面）同学们仔细观察一下，你能从这幅图上看出小白兔和小松鼠怎样的神情和动作？（小白兔是背着手在悠闲地散步。小松鼠面色慌张，急急忙忙的走过来。）那么，同学们快动动脑筋想想，小松鼠这种神情背后的原因是什么？面色慌张，急急忙忙，有可能会发生什么事情呢？（同学们说出自己的猜想，老师及时评价）同学们说得真精彩，看来同学们很理解小松树的心情。下面请同学们把自己课前准备的故事和图画拿出来，小组内一起分享，评选出你们组最优秀的作品展示给大家。（小组交流、评选。然后请作品优秀的同学到投影仪上来展示，看图将自己的故事将给大家听，老师引导学生注意倾听，并请学生对作品进行评价。）大家讲的真好，很生动，老师都听入迷。现在请聪明的你找到你的小搭档，戴上老师小松鼠和小兔子的头饰将你们的故事表演出来，我们来评选最佳小演员！（学生表演）三.课外延伸 同学们将今天最喜欢一个故事回去将给你的爸爸妈妈听，或者与你的爸爸妈妈将这个故事表演出来。