方官小学六年级语文导学案设计2份.doc

方官小学语文导学案设计课 题：少年闰土课型导学展示年级六执教王宏杰学习目标：1、会写7个生字，正确读写本课词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。学法提示： 本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个人物的特点。学习难点：体会关键词句在语言环境中的意义和作用。预习准备： 查阅资料，了解故乡的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备学 习 过 程环节学 案导 案预习检测1、我来读读课文，努力做到正确流利有感情。2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。ch fn ku xi ch shen（ ） （ ） （ ）mn hun hun w qin w jn（ ） （ ）3、一锤定音(用“”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分) 仿佛(f f) 供品(n n) 五行(xin hn) 正月(zhn zhn) 刺猬(c ch) 扭动(ni ni)4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我 听着他讲他的生活，我 ；他要走了，我们 ；他走了后，我 。 教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。1、通过读文，我知道课文描写的是 事，重点写 、 、 、 四件事。最后写 我体会到 。 2、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。3、我有几点疑问想与同学交流。 4、我搜集到的相关资料是 1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。自主探究我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。 学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。从闰土的外貌看出具有的特点。 2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？ 学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。 （1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”体会到闰土 特点。 （2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。 。 3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。 （1）我的感想是 （2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？ （3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固一、总结归纳：我在学习本文时的方法是？二、学习方法，尝试运用（达标检测）。1.找出描写外貌、动作的句子抄下来。2.我也来写一位我的好朋友，可以运用外貌、动作、语言等描写来刻画人物特点。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。学习收获方官小学语文导学案设计课 题：小橘灯课型导学展示年级六执教王宏杰学习目标：1.了解作者，疏通字词，揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用，训练学生辨析能力。 2.理清文章结构层次及作者思路 。 3.学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神。学习重点：理清文章结构层次及作者思路学习难点：小姑娘的性格特点预习准备：读通课文，认记生字词，针对课文质疑。学 习 过 程环节学 案导 案预习检测1、我能正确拼读：仄仄（ze） 无聊(liao ) 血痕（hen） 瓤（rang） 打量(liang) 板铺（pu）挪动（nuo）2、我会理解：挪动 阴沉 无聊 失踪3、我能用“镇静、乐观”说一句话。教师指导，小组长组织完成后，引导展示。导入感知一、激趣导入：1、出示文题小橘灯在座的每位同学们有非常美好的童年，八九岁时，可以感受家庭的温馨，享受现代文明带给的幸福。那么，解放前，儿童的生活情形是怎样的呢?著名女作家、儿童文学家冰心曾发表过一篇散文，给我们讲述了发生在1945 年春节前夕重庆郊外的一个小姑娘的故事，让我们认识到在“黎明的黑暗”时期儿童的生活情况和精神面貌，这节课，我们就来学习这篇散文。2、根据课题，你想了解什么内容？二、整体感知：1、我能读通课文，并做好重点字词、重点语句的批注、质疑。2、我能与小组同学分角色表演课文中小姑娘与作者的对话。3、我能用一句话概括文章内容：本文讲了在-（时间）-（地点）-（人物）-（事件）1、板书课题，抛出问题，激发学习兴趣。2、引导学生整体感知课文。自主探究我能自主探究并与小组合作完成下列问题：1、课文讲了我与作者之间的几次交往？2、小姑娘是怎样一个人？她的镇定勇敢乐观都表现在哪些方面？3、作者细致的描写那只“小橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你受到哪些感染？4、你想对小姑娘说些什么？1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。展示交流我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。指导交流，适当纠错、点拨。总结巩固一、总结归纳：我在学习本文时的方法是？二、 巩固提升：1、 文章是怎样刻画小姑娘这个人物形象的？2、 小练笔：仿照课文的写法，选取一个熟悉的人，通过外貌、语言、 行动的片段描写， 用简短精炼的语言表现(他)她的性格。【测评反馈】3、 将自己和小姑娘的童年做个对比，与父母交流。课后延展。指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。学习收获