2013苏教版二年级上册第四单元表内乘法9课时.doc

教学案课题：平均分（一） 主备人： 教学内容书第42-43页，例1例2试一试，想想做做第1 课时年 月 日教学目标1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。2、让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点掌握按每几个一要求平均分物体。教学难点会按每几个一份来分物体。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一.创设情景，提出问题二.动手操作，探索新知三、练习。四、小结出示图片：有6个桃子，想把它分成两堆，你能帮我分一分吗？1、教学例1同学们用6个圆片代替6张桃子分一分，看谁分的办法最多！你们是怎样分的？说说这样分的理由。像这样每份分得同样多，叫做平均分。6个桃还可以怎样分也是平均分？想想做做 第1题下面哪种分法是平均分？2、教学例2。有个桃，每个小朋友分个，可以分给几个小朋友？“每个小朋友分个”是什么意思？你会在图上分一分吗？师示范每个一份。个桃，每人分个，可以分给几人？这是平均分吗？为什么？3、教学试一试。出示题目。“每根一份”是什么意思？“每根一份”呢？“每根一份”呢？这些是平均分吗？、想想做做第题第（）题第（）题第（）题这些是平均分吗？、想想做做第题你可以用什么方法来解决问题？什么是平均分？分的时候，每个一份是什么意思？生分一分。交流。学生之间互相之间说说什么是平均分。生分一分。交流。生举手示意。说说理由。生读题。学生用自己的话说一说。生用个圆片代替个桃分一分。交流分法。生说一说。生圈一圈。交流。个桃，每人分个，可以分给人。生说理由。生读题。每份根，根根地分。生每根一份，分一分。交流。说说自己的分法及结果。生分好后交流。说说自己的分法及结果。生说明理由。生读题，明确要求。生说“每块一份” 的意思，先圈再填。交流。齐练后交流。齐练后交流。生说明理由。生读题，理解题意。交流。（在图上圈一圈或者用圆片分一分）用自己的方法做一做。交流结果。生说一说。作业设计补充习题板书设计平均分每份分得同样多，叫作平均分。每（）个一份。每份（）个。教学反思 教学案课题：平均分（二） 主备人： 教学内容书第44-45页，例3试一试，想想做做第 2 课时年 月 日教学目标1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。教学重点让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。教学难点让学生通过动手“分一分“，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、引入例题二、教学例题三、三、组织练习四、小结1、出示图：一共摘了多少个桃？2、把8个桃分给2只猴，你认为怎么分最公平呢？可以提出什么问题？1、想一想，分一分。用圆片代替桃分一分。2、说一说，演一演引导学生比较归纳。哪种分法在桃子很多时也能分得对？3、教学“试一试“第1个问题第2、3个问题平均分成几份，分得每份同样多，是平均分的又一种分法。1、 “想想做做” 第1题第1题这题要求我们怎样分苹果？师示范。第（2）题2 “想想做做” 第2题3想想做做” 第3题4想想做做” 第4题5动手做用8个相同的小正方形拼成一个长方形，你能找到不同的拼法吗？这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。观察得出：一共8个桃。把8个桃平均分给2只猴。每只猴分得几个桃？分组活动，教师适时点拨引导。学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个学生动手分一分，再填一填，交流分发和分的结果。独立解决，交流反馈。学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。画线，填空。交流学生读懂题意，用小棒摆一摆，讨论完成。全班交流。学生读懂题意，说题目要求。生分一分。全班交流。生动手分一分，全班交流。生拼一拼。全班交流。作业设计补充习题板书设计平均分每份分得同样多，叫作平均分。平均分成（ ）份每份（ ）教学反思 教学案课题：平均分（三） 主备人： 教学内容书第46-47页，例4试一试，想想做做第 3课时年 月 日教学目标1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3、在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法。教学难点体会两种分法的联系与区别教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、初步感知，铺垫准备。二、动手操作，体会领悟三、想想做做四、小结1. 出示8个圆把它们平均分成4份，每份有几个？把它们每4个一份地分，能分成几份？2、这两种分法有什么相同的地方？都是“平均分”1、创设情境，兔妈妈怎样分这12枝铅笔？2.把12枝铅笔平均分。3、你是怎么分的？说说你的想法。有的先确定每只小兔分几枝，有的先确定平均分成几份，都是平均分。1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题3、想想做做 第3题4、想想做做 第4题5、想想做做 第5题你能看图说说这三句话吗？6、想想做做 第6题今天，我们进一步认识了平均分，你有什么收获？生动手操作交流。平均分。生动手分一分。交流不同分法。交流想法。生说说两种分法。生读题，明确要求。学生独立操作，完成后集体交流订正。生看图，说不同分法。填空。交流。生看图，填空。集体交流订正。生看图，说说两种分法。生填空，交流。生看图，填空，交流。生说一说。生用“平均分成几份”和“每几个一份”说三句话。作业设计补充习题板书设计平均分12枝铅笔：每（ ）枝一份，分成了（ ）份。12枝铅笔：平均分成（ ）份，每份（ ）枝。教学反思 教学案课题：认识除法 主备人： 教学内容书第48-50页，例5例6试一试，想想做做第 4 课时年 月 日教学目标1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2、培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点初步理解除法的含义。教学难点在平均分的活动中抽象出除法算式，理解除法的含义。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一 、创设情景，让学生初步体会除法的含义。二、练习四、小结 1教学例5.（1）创设情景，提出问题，从图中你知道了什么？ （2）引导学生主动探索，解决问题。你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？（3）教学除法算式j讲述：6个小朋友，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 62=3）k介绍除法算式的读法。l提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？2、教学 第48页“试一试”问：在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。3、教学例6出示例6师讲述含义：列除法算式介绍各部分名称。4、教学第49页“试一试”5、小结：把一些物体平均分成几份，求每份是多少，也可以用除法计算。1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题3、想想做做 第3题将一些物体平均分，都可以用除法计算。4、想想做做 第4题5、师介绍“你知道吗”今天我们学习了什么，你有什么收获？生口答小组合作交流，示范扮演。生说一说。生看图、读题、独立完成。生说一说。生观察、阅读。合作解决问题。生说说除法各部分名称。齐练，交流。独立完成，交流。说说除法算式各部分名称含义。齐练，交流，说算式名称及含义。齐练说说表示的含义。生读，同桌互练。作业设计补充习题板书设计认识除法6 2 = 3 6 3 = 2除号 被除数 除数 商教学反思 教学案课题：练习八 主备人： 教学内容书第51-52页，练习八第 5课时年 月 日教学目标1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。教学重点进一步认识除法教学难点用数学语言交流思考过程教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、练习三、小结今天，我们进行认识除法的练习。1、除数是5，被除数是15，商是3。被除数和除数都是4，商是1。商和除数都是3，被除数是9。2、练习八 第1题说说写出的两道除法算式的含义，它们之间有什么联系。3、练习八 第2题图中一共有多少个棉桃？是怎样平均分的？4、练习八 第3题除法算式要与平均分的过程对应起来。5、练习八 第4题这10条金鱼是怎样平均分的？可以怎样平均分？6、练习八 第5题244=6是什么意思，可以写成246=4吗？7、练习八 第6题第（1）题第（2）（3）题这三道算式之间有什么联系？8、练习八 第7题9、练习八 第8题10、练习八 动脑筋今天，你有什么收获？你觉得列式时要注意什么？生写出除法算式说说各部分的名称。生一边摆小棒，一边说思考过程。交流它们都是平均分，平均分用除法计算。生数一数图中一共有多少个棉桃，说说平均分的过程。同桌互说后，再填一填。生看图，说一说平均分的过程。生填空后交流。生看图，理解题意。生说不同分法，根据不同分法，生列式。生读题，独立完成。生说说为什么。生看图说说题中的已知条件生填空，列式，交流。说说题中的已知条件生填空，列式，交流。生说说它们之间的联系。生看图。生提问题，并列出相应的算式。生说说怎样填出括号里的数。生独立完成。生说说自己的想法。课后完成。作业设计补充习题板书设计练习八35=15153=5155=3教学反思 教学案课题：用乘法口诀求商 主备人： 教学内容书第53-54页，例7，试一试，想想做做第 6课时年 月 日教学目标1、结合简单实际问题，经历自主尝试用16的乘法口诀求商。2、掌握用口诀求商的方法，会用16的乘法口诀求商。3、愿意与他人交流各自的算法，初步感受用口诀求商较简便。教学重点探索除法计算方法，了解用乘法口诀求商的思路教学难点用乘法口诀求商教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、创设情境二、合作探究二、教学“试一试”三、巩固练习。四、小结谈话：我们已经学习了乘法口诀，老师来考考大家。1、填空。2（）43（）6 （）312 5（）154（）8 （）420 1、 出示情境图图中有几个小朋友，它们在做什么？2、题中的已知条件有哪些？要求的问题是什么？3、求分成了几组，就是求什么？可以怎样列式？4、怎样求出82的商呢？谁来说说你是怎么算的，怎么想的。5、同学们用不同的方法算出82的商是4，虽然方法不同，但都是想几个2是8。因此，在计算除法时，可以用乘法口诀求商。1、2、计算123，要想哪句口诀？计算105呢？3、你知道了什么？1想想做做 第1题。计算第一组题时，你想的是哪句口诀，计算第二组时呢？每组两道题在想口诀时有什么相同的地方，有什么不同的地方？2、想想做做 第2题计算这三道题，你都是用的哪句口诀？它们有什么共同的特点？3、 想想做做 第3题你知道每幅图的意思吗？4、想想做做 第4题5、想想做做 第5题题中已知条件有哪些？要求的问题是什么？你是怎样计算的，计算时用了哪句口诀？6、想想做做 第6题通过今天的学习，我们又学会了什么本领？怎样用乘法口诀求除法算式的商？你还有哪些收获？说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。生观察。生口答。生列式。生独立思考后，同桌交流。生说算法。同桌互说用乘法口诀怎样求商。生独立完成，再交流。生口答。生说一说。生独立完成，并汇报填空时的思考过程。生独立完成。生说一说。生在小组里算一算，互相说一说。生按从小到大的顺序说出每组算式的商。生独立完成。选一两道，说说计算时用了哪句口诀。生说一说。生列式算出得数。生说一说。生说已知条件和问题，再独立完成。交流。作业设计123 51 44 6384 42 126 305板书设计用乘法口诀求商82=4（组）二（四）得八教学反思 教学案课题：练习九（一） 主备人： 教学内容书第55-56页，练习九1-8第 7课时年 月 日教学目标1、使学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。2、在学习数学的过程中，增强学好数学的信心。教学重点巩固用乘法口诀求商的方法教学难点比较熟练地口算除法算式教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、练习三、小结今天我们练习用乘法口诀求商。1、练习九 第1题师报：四六二十四第1题每组的两道算式有什么联系？用哪句口诀只能说出一道除法算式？2、练习九 第2题你有什么发现？你是怎么想的？看着第一棵花的三个数，你能说出两道除法算式吗？3、练习九 第3题你有什么发现？4、练习九 第4题师指算式。5、练习九 第5题每一道算式是什么意思？6、练习九 第6题第一题与第二题有什么区别？7、练习九 第7题8、练习九 第8题用乘法口诀求商时要注意什么生说除法算式同桌互说后齐练。生交流。交流。生观察每一棵花。生说说第一棵花上的三个数之间的联系。生填空。交流。生说一说。生齐练。生说一说。交流，订正。同桌互练。生用手势摆得数（可重复）生练习。生齐练。生交流并说一说乘法算式与除法算式之间的联系。生看图说一说图意，再列式计算。生说一说。生看图，理解题意。生齐练。交流，说说为什么这样列式，怎样求出商。生看图，理解题意。生齐练。交流，说说为什么这样列式，怎样求出商。生说一说。作业设计补充习题板书设计练习九3618 5420 64241836 2054 24641863 2045 2446教学反思 教学案课题：练习九（二） 主备人： 教学内容书第57页，练习九9-13第 8课时年 月 日教学目标1、 使学生进一步根据乘除法之间的含义解决相关问题，加深对乘除法数量关系的理解。2、 发展学生的抽象思维能力，学会比较举一反三，体会数学学习的乐趣。教学重点理解除法含义。教学难点进一步加深对除法的理解。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、练习三、小结今天，我们继续复习用乘法口诀求商。1、 口诀练习（）六三十 五（）二十五（）四十二 四（）二十四（）五得五 三（）六十八2、练习九 第9题师报题3、练习九 第10题4、练习九 第11题每组的两道算式有什么不同？计算时用的是哪一句口诀？5、练习九 第12题时间两分钟。前三名举手示意。师评错题。6、练习九 第13题已知条件和问题是什么？你是根据哪两个条件求出一共种了多少盆菊花的？你又是根据哪两个条件求出可以分给几个班的？这里是将总数每5个一份分的，分成了6份。也就是总数每份数份数比较一下单位名称，你有什么发现？在这一页，还有哪一题也是这样的？第8题有什么不同？单位名称呢？今天你有什么收获？生口答。一生示范。同桌互练。生手势表示得数。（可重复）生说说除法各部分的名称生口头练习齐练交流。生说一说独立完成。生说一说。比较订正。生齐练。同桌互改订正错题生读题生说一说。齐练。生说一说。生说一说。生说一说。生说一说。总数份数每份数生说一说。作业设计补充习题板书设计练习九总数每份数份数总数份数每份数教学反思 教学案课题：复习 主备人： 教学内容复习第5758页第 9课时年 月 日教学目标3、 通过整理和复习，使学生进一步理解和掌握除法的含义以及用乘法口诀求商的方法，并达到相应的熟练程度，不断积累乘、除法实际问题的数量关系，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。4、 发展学生的抽象思维能力，体会数学学习的乐趣。教学重点理解除法含义。教学难点进一步加深对除法的理解。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、复习三、小结今天我们复习口诀求商。1、口算。105= 62= 43= 46=153= 55= 123= 23=36= 55= 35= 122=63= 186= 84= 305=2、口答。（1）3个6是多少？ （2）把30平均分成6份，每份是多少？ （3）18里面有几个3？3、复习 第1题比较每组三道算式，你有什么发现？4、复习 第2题哪些口诀只能说出一道除法算式？为什么？5、复习 第3题时间1分半钟。前三名举手示意。师评错题。6、复习 第4题7、复习 第5题你是怎样思考的？这两小题有什么共同点？8、复习 第6题哪两人抬的次数少？女同学一共抬了多少次？男同学呢？刚才的判断对吗？这两小题有什么共同点吗？9、复习 第7题第（1）问为什么用除法？第（2）问为什么用乘法？你还能提出什么问题？什么时候用乘法计算，什么时候用除法计算呢？10、动脑筋今天，你有什么收获？生口算。生列式。生看图写出一道乘法算式和两道除法算式，并说一说每道算式表示的意思。生说一说。同桌合作，一人说口诀，一人说除法算式。生说一说。生齐练。同桌互相批改。订正错题。齐练。交流，订正，说说方法。生读题，整理已知条件和问题。齐练。生说一说。都是平均分。都是总数份数每份数生读题，整理已知条件。生判断，说说理由。生列式生列式生再次思考，交流。都是平均分。都是总数每份数份数生寻找已知条件，列式。生说一说。生寻找已知条件，列式。生说一说。生提问题，并列式。生说一说。生读题，理解题意，独立思考后交流。说一说。作业设计补充习题板书设计复习总数每份数份数总数份数每份数教学反思