人教版二年级数学下册剪一剪.doc

官塘中心小学 二 年级 数学 科教学设计教学内容剪一剪主备教师周清上课教师周清教学课时1备课日期2014.3.13上课日期2013.3.14教学目标、重点难点及方法教学目标：1、让学生在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。2、通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。3、在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。教学重点：能剪出连续的对称图案。教学难点：发现连续的对称图案与折纸之间的变化规律。教学准备彩纸数张、剪刀板书设计：剪一剪小纸人一次：一个（图）两次：二个（图）（1）对折（对称）三次：四个（图）（2）画半个人（从闭口处画起）（3）剪一剪（连接处不能剪断）作业设计： 1、 剪一个你自己喜欢的连续的图形。2、 剪一个四个小人围成一圈的图形。教 学 基 本 步 骤个案札记1、 创设情境，生成问题。 展示一下中国的剪纸，让学生感受中国艺术，体会中国的文化魅力。（问：你们想不想来学习一下中国的剪纸呢？）（揭示课题：剪一剪）二、自主探索，解决问题。1、教师出示一个小纸人的图形，沿中线对折，让小人重合为半个小人。一个小纸人的图形是什么图形？（对称图形）要剪一个小纸人，怎样剪得又快又好看？（只要把纸对折，再在不开口的一边花半个小人，手臂要画到边上，沿开口边剪下来，然后打开，就能剪出一个小纸人。）2、指导学生剪一个小纸人。（1）先把纸对折。（2）再沿对折线画好半个小人（如右图）。（3）沿画好的线剪开，然后展开。组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。为什么只画了半个小人，就能剪出一个完整的小纸人呢？使学生明确：小纸人是对称图形，把纸对折后，剪下半个小纸人，展开后就是一个完整的小纸人。3、指导学生剪两个连续的小纸人。（1）怎样才能很快剪出两个连续的小人？小组讨论，组员每人拿一张纸，边思考边分析，然后把自己的方法说给伙伴听，让方法不同的学生进行演示，集体汇报。方法一：把纸连续对折两次，再画出半个小人。方法二：把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。方法三：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。方法四：把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试 先把纸对折两次。 再沿对折线画好半个小人。 沿画好的线剪开，然后展开。 强调：画半个小人时应画在封口一边，剪刀在开口一边剪（蓝色箭头所示），另外，小人的胳膊要画的一直延伸到纸的边缘，不能断开。（红色箭头所示）。组织学生动手剪一剪，剪好后在小组中相互交流。4、指导学生剪四个连续的小纸人。（1）怎样才能剪出四个连续的小人？鼓励学生按照自己的想法动手试一试。老师小结后组织学生按讨论得到的方法剪一剪，注意安全。剪完后互相欣赏其他同学的作品，比一比谁做的作品最好。（2）教师结合展示的作品，用一个小纸人在剪出的作品上平移，让学生感知：每个小纸人平移一下就是下一个小纸人。（3）交流剪纸的体会折纸的方法不止一种。画的时候要注意画在闭口处。（4）思考你认为剪连续的图案应注意什么？对折；从闭口处画起；连接处不能剪断。三、巩固练习1、生活中你见到过连续的图案吗？学生回答。2、 拓展练习 （1）剪一个自己喜欢的连续的图形。 （2）剪一个四个小人围成一圈的图形。发挥想象，自主创造出作品。四、课题总结谈谈这节课学习了什么，说说有什么不明白的地方。说说自己在这节课的表现。让学生尽量说教学反思：1、 本节课我利用学生已有的经验进行拓展，从剪一个剪两个剪四个，层层递进，利于学生接受知识。2、 让学生去猜想、推理、交流、表达，培养了学生的自主思维能力，在动手活动中感受知识的运用。3、 充分给予学生动手活动的时间，但对于课堂时间的整体把握并不得当。