小学英语课堂教学中培养学生良好的听说习惯的教学策略.doc

小学英语课堂教学中培养学生良好的听说习惯的教学策略 刘莉花新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。义务教育阶段的教学任务，尤其是小学英语教学，首先要培养学生的兴趣、信心和习惯，良好的英语学习习惯表现在听、说、读、写四个方面，作为一线教师，我们应该在小学英语课堂教学中重视学生学习习惯的养成教育。 今天我就如何在自己的课堂中培养孩子好的听、说两方面谈谈我的做法。一、 循序渐进，培养学生良好的听英语习惯听英语，是对口头信息的接受、吸收和理解，是一种有目的的交际行为。学生通过听英语可以大量吸收新的语言信息，加深对所学语言的认识，并在此基础上不断促进说的能力、读的能力和写的能力的提高。根据小学生的年龄特点，教师应循序渐进，培养学生良好的听英语习惯。1、运用英语组织教学课堂教学提倡教师用英语组织教学，给学生创造大量接触英语语境的机会，教师再配以生动形象的表情、手势等肢体语言有意识地训练学生的听觉，使学生逐步养成听英语的好习惯。如，我在教学PEP 5 Unit 4 What can you do Part A Lets learn一课时，先在课件上出现一个家的情境，介绍今天要去Sarah 家里，看看她一天的生活:Welcome to Sarahs home. You can see a living room, a bedroom, a study, a kitchen and a big garden, What a nice house!随即拿出Sarah的头饰扮演，并一边演示一边引出新授内容：I get up at 6:30 in the morning . I can clean the bedroom. Can you clean the bedroom?学生自然回答I can .学生在听教师组织教学的过程中逐步感知英语，训练思维。2、引导学生多听录音教师引导学生多听课文磁带，接触标准的英语语音、语调，培养学生听懂地道英语的能力，以适应语言交际的需要。如，我在具体授课中经常根据教学设计的实际需要，在新授之前先播放课文录音，请学生认真听，初步领会课文大意；新课教学完以后，再听课文录音，巩固所学内容，常会获得事半功倍的效果。3、多种手段培养习惯教师应运用多种训练手段，逐步培养学生听英语的习惯。诸如，教师引导学生听英语歌曲、听英语歌谣、听英语短文，在听的过程中体会音节、升调、降调、连读、重读、停顿等语音语调以及辨别不同发音的正误，并通过语音语调的变化领会课文的真实含义。大量的听力练习可以培养学生较好的英语语感，同时紧跟动作反应、口头练说、笔头操练等实际运用，使听说读写有机结合，相辅相成。如，我在教学PEP 1 Unit 2 Look at me Part A Lets learn一课时，在教学完描述身体部位的单词以后，我要求学生听录音中的指令:Touch your head; Touch your face,做出相应的动作并按正确的语音语调进行练说，既训练了学生的听力，又巩固了新课的内容，同时大大激发了孩子学习英语的兴趣。二、活化教材，培养学生良好的说英语习惯语言的吸收是语言表达的基础，在学生养成良好的听英语习惯的前提下，教师要充分营造轻松、愉悦的课堂气氛，活化教材，加强示范，善于鼓励，培养学生乐于开口说英语的良好习惯。1、创设语境开口练说英语学习的目的是为了更好地运用语言进行交际，小学生的形象思维能力强于抽象思维能力，课堂上教师应依据教材尽量创设情景，创造语言交流的环境，恰当利用直观教具和电化教具，启发学生表达与具体情景相适应的思想，并配以动作和表情，这样的练习使学生感到饶有兴趣，乐于开口，从而养成大胆开口说英语的习惯。如，我在教学PEP 5 Unit 4 What can you do Part A Lets learn一课时，当教学完重点句型后，设计了这样一个语境，T：An old man needs our help. Mike is helpfulAre you helpful? What can you do? 请学生四人一组进行句型操练，学生立刻根据教师提供的情景热烈地讨论自己能为老人做点什么好事，并运用句型操练：What can you do ?I can .学生在恰当有趣的语境中开口练说，掌握知识。2、活化教材丰富形式教师在课堂教学过程中，应善于活化教材，不断丰富学生练说英语的形式。学生开口说英语可以从句型入手，分三步引导：机械性操练，模仿替换；练习性操练，师生问答，看图说话，复述表达；交际性操练，互动交谈，讲故事等等，使学生在教师的引领下顺应教材的教学设计不断地开口练说英语，形成习惯。如，我在教学PEP6 Unit3 My birthday Part B lets learn Pair work一课时，针对本课时的教学难点-不规则序数词的认读以及对中西方共有的或特有节日的了解，我活化教材设计了一个跋山涉水的操练环节，让学生以四人小组为单位，分别完成教师准备的难题，跋山涉水，看哪一组最先到达目的地。例举一组： a. fifth b. June 9th c. March 12th d. When is your birthday ? Its July 20th. e. When is your National day (Childrens day/ Womens day/Army day/Teachers day /New years day) ?Its .教师将难点分解，使学生操练过程中，模仿替换，师生问答，互动交谈，复述表达，最终解难释疑，突破重难点，大大提高了知识学习的趣味性和学生学习的积极性。3、重视鼓励人人参与教师在教学中应重视鼓励，巧妙地运用情感性的评价，保护学生学习热情，鼓励人人参与。在具体的课堂教学中，我一方面适当降低练说内容的难度，扩大参与面，让每位学生都有机会回答并获得相应的评价；另一方面，有的学生虽然没有正确回答我的提问，我也同样予以鼓励和肯定，这样做能使成绩较差的学生在英语课上逐渐积极参与教学活动，使他们的英语水平在原有基础上有所提高，让学生看到自己一点一滴的进步，逐步体验成功，增强学生乐于开口说英语的学习积极性，巩固和发展学习热情。好习惯受益终生，教师应从培养学生终生学习能力的角度出发对学生进行持之以恒的习惯培养，坚持细致抓，反复抓，使学生在小学阶段就具备良好的英语学习习惯，为其以后掌握扎实的英语知识与技能奠定坚实的基础。