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在小学英语的课堂教学中，不仅要传授给学生知识，培养学生英语各方面的能力，而且还要结合英语这一学科的特点向学生进行思想品德教育，著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”英语课程标准也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。下面就从几个方面谈谈自己的一些做法。 一、创造和谐的德育环境 德育是一种道德追求的活动，即德育在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种愉悦的精神享受。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，给予学生的是关心、接纳和尊重。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。使学生在宽松、融洽、愉快的学习氛围中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到培养，性格得到完善。课堂上用语讲究文明礼貌，常用“Please ”；“Excuse me”；学生帮了我不忘对他说“Thank you”；及时鼓励学生“Good”、“Great”、“Wonderful”或“You are clever”等；这些语言的运用既让学生学到了英语知识，培养学生学英语的兴趣，同时对学生养成讲文明懂礼貌的习惯，起到了潜移默化的作用。 二、注重教材的德育教育 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育元素是课堂寓德的前提。教材中丰富的思想教育内容能否获得充分利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。 例如，“Good morning！”“Good afternoon!”“How are you？” “Hello! / Hi!”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是三年级学生学习英语时最初接触的内容。我们可以利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得、明白：早上遇见同学和老师要学会说“ Good morning”；向别人道歉时要学会说 “Sorry”；得到了别人的帮助时要学会说“Thank you”;初次见面时要有礼貌，可以用：“How are you？”“Nice to meet you！” 三、培养学生合作学习的能力 在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这是一种渗透德育的重要教学形式之一。 如我在教学三年级下册What is your name? How old are you?等对话时要求学生以小组合作的形式进行会话表演。评出最佳小组。激发每位学生的竞争意识。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，在为集体争取荣誉的过程中，每个人都努力地完善着自己，强烈的集体热爱之情溢于言表。 四、 培养学生养成良好的英语学习习惯。 我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”小学英语教学是启蒙阶段。培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中。掌握学习方法是一种不自觉的日积月累的过程,要靠老师的渗透和培养。小学英语阶段的学习主要是日常运用的对话等的学习。应当从感性学习入手,通过老师的示范、学生的模仿、运用。使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。从学习和掌握英语的角度来说,掌握英语的关键是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯会使学生终身受益。 总而言之，要寓德育于英语教学中，凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，给学生双重收获。
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