语文教研组工作总结定稿.doc

小学语文教研工作总结本学期，小学语文教研工作根据学校工作意见，在教导处的直接指导，全体语文教师的共同努力下，认真落实了学校语文教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索教育教学的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。一、基本情况我校语文教研组现共有32位任课教师，是一个和谐的团队，也是一个积极向上的群体。一个学期来，我们语文教研组全体成员都能全身心地投入本职工作中。大家本着“爱生、敬业、求实、进取”的准则，积极开展教育教学及教研工作。 二、教育教研情况（一）立足校本培训，促进教师专业成长 学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。为了有效促进研修，提高教师业务水平，促进专业成长。开学初，我们全组老师认真研读了语文课程标准，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念。我们还强调教师的个人反思，我们组全体教师每月坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。学校积极鼓励教师外出学习和培训，提倡外出培训的教师向其他老师汇报学习心得，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。本学期，学部组织部分教师到江苏常熟国际学校参加教学观摩活动；参加了浙江省语文骨干教师培训、海峡两岸阅读教学培训、微课与翻转课堂等不同形式与层次的研训活动。每位外出学习的老师都会在备课组活动中分享他们的学习所得，然后我们一起讨论，共同参与，教师之间互帮互学，共同进步。通过这些活动，我们的每一位组员都有或多或少的收获，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。比如：庞春容老师参加省骨干教师培训后，以“关注常态课教学，提升教师课堂教学水平”为主题开展集体研讨活动；刘玉凤老师参加金华市教研活动后，汇报了“阅读教学目标的制定和有效实施”；闵朝军老师代表学部参加了义乌市绣湖教育联盟优质课评比活动。学期末教研组组织了全体语文老师参与出试卷、磨试卷活动，进一步提升了教师解读教材的能力。（二）积极推动教学交流，提高教研水平教研活动是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。本学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习。我们认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、每周一课、示范课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，课前组内老师共同参与听课、磨课，修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。抓好新引进的“青蓝”工程，组织新教师三次汇报交流课。整个过程中认真做好拜师学艺工作，采用一徒一师、一徒多师的方法培养新教师，将新教师带进成长的快车道。在拜师学艺过程中强调“三心”（诚心、虚心、上进心），即老教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成互帮互学的教学氛围。活动中，教师们认真钻研教材，学习相关的语文学科课程标准，课前研讨教育理念和教学设计、课中听课认真记录与及时点评、课后执教者进行反思、教研组反思和集体评课、评课后总结教学经验。本学期的观摩课和汇报课课开展得扎实有效，充分利用老教师丰富的教学经验作资源，发挥中流砥柱作用，也使年轻老师成长很快，通过一系列的课堂教学研讨活动，学生的学习方式得到了改变，教师的各方面能力得到提高。在本学期里，我们语文组的中青年教师处处带头垂范，新上岗教师敢于大胆创新，都取得了一定的成绩。 （三）教学常规检查常抓不懈，落实到位本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，每一项工作层层责任到人，做到有目标、有计划、有内容、有组织、有记录、有活动报道。每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯。 1认真开展落实备课组工作。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一集体备课时间、统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，及时了解教育教学情况。比如：”每周一课”组内老师着重去讨论每周一课老师的课堂设计，大家在一起进行教材解读及目标定位，一起研讨如何让教学重点在课堂上得到落实，而难点又如何去突破。坚持组内听课、评课，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。2.规范教师教学行为。学校领导在以往教学常规的检查时发现了作业本批改上的一些问题，如批改符号不明显、学生订正后没有订正符号。比如：“统一”作业本的批改和订正样式。各年级商量后对各项作业本的书写格式及批改作了统一要求。现在学生一看到批改符号就知道自己的作业是否达成要求，错误的地方是否订正好。3.我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。学校领导加大对随堂课的检查力度，教导处和语文组每月进行常规检查，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯，及时反馈，还对学生单元测验情况进行反思和总结。这样，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。 （四）加强学风建设，调动学生的学习积极性 从学生的学习常规抓起，规范学习过程的各个环节，努力把教师的辛苦劳动转化为学生的学习成果。具体来说，重视学生良好习惯的培养比如：一年级是习惯养成的基础阶段，因此我们在教育教学中要求每位教师对学生的听说读写等学习能力都进行了严格到位的训练。在每次集体备课的时候交流一些好的做法，让学生的学习兴趣能得到很好的培养；二年级主要在“阅读与积累”、“写字与写话”、“语文与实践”三个方面进行了积极的探索。将读书时间和现有读物进行归类细分，让孩子们每天积累一点点，每天进步一点点。晨读，我们组安排了“日有所诵”，结合古诗七十首有序地开展背诵积累活动；静读课，我们有序地安排孩子们读新语文读本3和安徒生童话、笨狼的故事等八本课外读物。周末七彩语文内增设“我读书，我快乐”一栏，一学期下来孩子们已经背诵了25首古诗，每人至少读完了八本课外读物。此外，二年级组还组织了“小手写秋天”、“小手绘秋天落叶贴画”等语文综合实践活动，孩子们在走走、看看、听听、做做中亲近了自然，丰富了知识，积累了经验，同时也为写话积累了素材。丰富学生的生活和情感体验，将语文学习的外延拓展到课外，走进生活；三年级是指导学生写作文动了心思，为了营造和谐轻松的习作氛围，不让学生失去对习作的兴趣，每个单元的习作，老师们都会坐下来商量该让孩子们写什么，怎么写，想各种办法让孩子们乐意写，比如：（1）写观察日记时，就让每位孩子带几颗胖大海，让他们摸、咬、泡、喝，通过这种方式，孩子们就很容易地完成了观察日记的写作，而且文章都写得很生动、具体。（2）写童话故事后，在班里开展故事会，孩子们为了能得到同学的认可写得也很认真。我们组经常开展形式多样的语文小竞赛活动，多方面为学生创造表现自己和获得成功的机会。有词语大比拼，阅读竞赛，课外知识竞赛，每单元的知识盘点测验；小型的有查字典比赛、朗读比赛、讲故事比赛、默写比赛等，这些活动既调动了学生学习语文的积极性又能让老师们发现问题，发现差距，促进均衡发展，也为写作提供了丰富的素材；四年级组织了适合儿童年龄特点的语文活动小竞赛，竞赛主旨关注后进生，让整个年级语文基础知识均衡发展。如：以年级为单位开展”词语大比拼“”阅读竞赛”“找错字比赛”“背诵课文比赛”，活动开展扎实有效。五年级“每周一课”活动开展扎实上好组内课，认真听评课。能一次次地试讲、修改教案，组内老师不厌其烦、积极听课，针对教学设计及讲课中存在的问题献计献策，帮助修改完善，为怎样上好复习课提供了思考和启发。每位教师都积极参与，大力协助，合理分工复习课的备课任务和作业设计，精心上好复习课，认真设计复习作业，使得复习卓而有效，令人很欣慰。学生的学习状况和学习进度由此而协调有序。六年级作业设置有两大突破：第一，根据学习需要，六年级备课组自主发挥自己的聪明才智，针对不同层次的学生，分层设计作业内容，对优生有提高，如一课三练的学习指导，对潜力生有巩固，如每周的潜力生巩固训练。既做到了对课外知识的积累，又做到了对基础知识的巩固练习。总之通过作业的练习，让各个层次的学生都有所获，有所提高。第二，以考辅学：考试只是对学生现学知识的一种巩固手段，也是对学生学习效果的体现。为此，老师怀着强烈责任心主动认真地抓好单元过关检测。真正将考试作为促进学生学习，促进教师提高，改进教学手段的途径。不管是单元检测还是月考或期中考，我们都进行认真的分析。并对单元测试中成绩较差的学生进行单独辅导，以保证他们成为合格的毕业生。除此之外，语文组还组织了丰富多彩的活动，激发学生学习主动性。比如：1至3年级组织了专题活动：“拼音测试”、“朗读水平评定”、“口语交际能力评定”；3至3年级组织了“课外知识竞赛”；1至6年级组织了“写字比赛”等，活动中老师明白了平时写字教学中注重对学生写字的要求，从坐姿笔姿、书写时用的铅笔得削成什么样到每个生字在田字格中的具体位置、轻重的变化，教学节奏的安排，写字课件的运用我们组都积极讨论、精心安排，努力让孩子们从小养成好的写字习惯。3、 教研组工作存在的不足：1、备课组活动许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高。2、课题研究为零起点。 3、语文教学质量发展不均衡。各年级有差异，各备课组班级之间有差异。4、对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。5、语文教学论文少。 四、下一步教研组工作措施：1、发挥备课组全员老师参与的力量，继续走求实、敢于创新之路。继续加强集体备课，组织组内教师相互听课、评课，互相交流。2、把个体的研究引向集体的研究，随堂课探讨，问题会诊等。教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。也可以课题为抓手，提升了教师解读教材的能力。老师针对教学的问题自己研究，但每次的教学要针对自己研究的课题或者小问题进行思考，针对集体备课和独立备课，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。从而形成专题共同探讨、研究。3、继续提高语文教师专业水平。用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。准确把握语文学科的特点及教学要求,认真研读文本,正确把握理解教材，了解学生实际情况,精心备课，准确设问，为上好每节课奠定基础。4、提高语文教学质量。严把测试关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试的针对性，从试卷编制、批改分析到反馈讲评等要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。5、继续规范语文教师教育教学行为、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手。 6、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。比如：学生认字方面还要继续加强，加大学生的识字量，培养学生爱阅读的好习惯；加强对学生汉字书写的指导，养成良好的书写习惯；加强对学生写作指导，让学生爱上写作文，将学生的说话训练落实到学生的在平时的教学中，为以后写话及作文打下坚实的基础。注意培养学生的问题意识,引导学生学会质疑、解疑,最终达到全面提高学生的语文素养的目标；加强阅读教学，多开展阅读活动，促进学生阅读能力的提高；在学生中多开展一些竞赛活动，拓展学生的思维，提高学生的综合素质。7、集思广益，教研活动需安排老师读书学习的时间，及时将教学理论与教学实践整理成文。通过扎扎实实地开展教学研究工作，学校形成了浓厚的教研氛围，教研组的建设和完善也是一个长期而渐进的过程。在今后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，我们深信：在各级领导的指导下，在我们语文教研组全体教师的共同努力下，我校小学语文教研组会百尺竿头，更进一步。 庞春容 2015.1.6