田园随想 教学设计 (1)

田园随想 教学设计1新设计 田园随想是在学生熟悉乐器的基本操作后安排的内容,同时乐器也是孩子们生活中最常见的事,学生自然充满了亲手操作的热情。让通过亲自实践,明白过程,融入 “先学后教,当堂训练”,形成适应学生的教学模式,让学生体验到学习的乐趣。2教学目标 认知目标:搭建一个感受音乐、理解音乐、表现音乐的平台,通过对乐曲、绘画作品的欣赏、鉴别和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。技能目标:鼓励学生根据自己的生活经验,用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解,用自己的方式表现田园小景。情感目标:通过欣赏表现田野的艺术作品,感受大自然的美,培养学生的审美情趣。3学情分析 在人教版小学四年级上册第二单元我们的田野这个主题中,田园随想是一个创造性的音乐活动,通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文,感受田园的优美意境,了解表现田在人教版小学四年级上册第二单元我们的田野这个主题中,田园随想是一个创造性的音乐活动,通过让学生通过赏名画、听音乐、品美文,感受田园的优美意境,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点,启发学生用自己的方式表现田园的情景。因此,教师要以教材提供的内容为基本素材,挖掘学生已有的知识和技能,最大限度地去表现音乐。在音乐与相关文化方面,本单元有很大的外延性,教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品,增加对音乐的感受和体验。让学生在课下准备,用自己的艺术形式表现田园小景。尽量使每个学生有机会展示。也许在一个课时中不能完成,可能会用更多的时间,不要以完成教材内容为唯一标准。我们应该转变一堂课一首歌的传统观念,把提高学生的综合素质作为一个整体趋考虑,这样可以获得较大的提高。园小景的多种艺术形式的特点,启发学生用自己的方式表现田园的情景。因此,教师要以教材提供的内容为基本素材,挖掘学生已有的知识和技能,最大限度地去表现音乐。在音乐与相关文化方面,本单元有很大的外延性,教师应启发学生广泛地收集有关田园的艺术作品,增加对音乐的感受和体验。让学生在课下准备,用自己的艺术形式表现田园小景。尽量使每个学生有机会展示。也许在一个课时中不能完成,可能会用更多的时间,不要以完成教材内容为唯一标准。我们应该转变一堂课一首歌的传统观念,把提高学生的综合素质作为一个整体趋考虑,这样可以获得较大的提高。4重点难点 通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵,了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。学生根据自己的生活经验,用自己掌握的艺术手段去鉴别、感受、理解,用自己的方式表现田园小景5教学过程 ( 出示课件)情境导入:请闭上眼睛,在老师的描述中想象,你看到了什么,仿佛听到了什么(朦胧的远山、翠绿的原野、潺潺的小溪、小鸟在树林中啁啾鸣叫,远处传来悠扬的牧歌声)音乐与绘画有着密切的联系。它们可以表现同一种意境,只是使用的材料不同。一种是用声音,一种是用色彩。所以人们常说,绘画是静止的音符,音乐是流动的画面。师:从这些声音中你们听到了田野的召唤吗?生:听到了。师:接下来请同学们用优美的歌声一起来演唱田野在召唤师:你们的歌声非常优美、动听,老师也被感染了。不过我今天没有带礼物给你们,但是我带来了一首由法国著名作曲家比才创作的管弦乐曲间奏曲你们想听吗?生:想听(音乐起,完整欣赏一遍)师:音乐听完了,谁能总结一下,你听了乐曲后仿佛看到了怎样的一幅景色。生:美丽、恬静的田园风光。师:说的非常好。同学们不知道你们刚才注意到没有,有一种乐器在间奏曲中始终是主奏乐器,知道它的名字吗?生:长笛。师:非常正确,长笛清脆、柔美的音色,经常被作曲家用来表现田园的景色。让我们再来感受一遍间奏曲二、欣赏音乐小步舞曲,进行田园随想。1、教师播放音乐小步舞曲,引导学生进行田园随想。旋律如何?2、经过讨论,使学生明确音乐小步舞曲旋律优美。3、与音乐命运对比体会命运是坚定、威严、雄伟、辉煌的,不适合表现幽静的田园风光。4、法国作曲家比才的音乐小步舞曲旋律优美、节奏舒展、速度缓慢适于表现田园的景色。5、引导学生了解表现优美田园景色的音乐,一般是旋律优美、节奏舒展、速度缓慢,由于长笛清脆、柔美的音色,经常被用来表现田园的景色。请同学们注意观察大屏幕上的画面是表现哪个季节的田园风光。(教师播放课件)生:是春、夏、秋、冬的田园风光。师:对,每个季节的田园都有它不同的美,令人神往。这么美的田园景色不仅吸引了作曲家,古往今来许多画家也为之倾倒,留下了不朽的名作。今天就让我们来欣赏英国风景画的代表人物之一康斯泰勃尔的一幅名画埃塞克斯的微合花园,请同学们静静地体会画中的意境,并将你的所看所想告诉大家好吗?(教师出示油画)生1:画中有森林、小河、天鹅等。生2:这幅画表现了美丽的田园风光。师:你们说的都非常好。我们刚才看到了,美丽的图画有感而发,那么在欣赏乐曲时,我们又是怎样有感而发的呢?生:听到美妙的乐曲有感而发。师:对。音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术。艺术家们可以通过不同的艺术形式抒发他们内心丰富的情感。同学们,作家用什么形式来表达你的思想感情的?生:用文字。师:我国著名的诗人、散文家徐志摩先生在英国剑桥大学读书时,就被康桥那自然生动、意境悠远的景色所陶醉,留下了我所知道的康桥这篇美文,现在让我们一起来朗读好吗?(全体学生有感情地朗读)师:你们读得真好,这么美的散文我也喜欢,我读一遍好吗?生:好。(老师配乐朗诵。学生鼓掌)师:谢谢大家,你们说老师和你们读的有什么不同?生1:老师读得抑扬顿挫。生2:老师加了音乐伴奏。师:加入音乐朗读会有什么感觉?生:会更投入,读得更好。师:对,虽然艺术形式各有不同,但是它们却有着异曲同工的效果。请你们想一想,还可以用什么形式来表现田园景色?生:跳舞、唱歌、画画、在电脑上做漫画、图片师:对呀,如果有条件的话,我们还能拍成风光片,写诗等等,艺术的表现形式真是丰富多彩,各具魅力。现在就请各小组准备一下,一会儿让我们用自己的方式来尽情地表演好吗?(同学们开始准备,背景音乐响起,教师下去指导。各小组进行展示)师:同学们,在艺术的宝库里有许多的艺术瑰宝,而我们今天只撷取其中的几个来欣赏。我真诚地希望你们在今后的学习生活中能多学习、多积累,成为真正的艺术家,好吗?生:好。师:今天的课就上到这里,同学们再见。(音乐起,同学们走出教室。)