五年级语文活动单.doc

8神奇的克隆（第一课时）学习目标1正确地朗读课文，学会生字，理解由生字组成的词语。2了解什么叫克隆。初步了解课文是按怎样的顺序介绍克隆的。活动方案活动一：初读课文，学习生字。1自读课文一遍，画出生字词并读两遍。2组内互读生字词，互相正音，提醒易错笔画。讨论不理解的词语。3展示质疑。活动二：再读课文，理清脉络。1.组内分自然段读课文，争取读得正确、流利。2组内讨论：课文是按怎样的顺序介绍克隆的？第一段（第自然段）：什么叫克隆。第二段（第自然段）：许多植物、低等生物、高等动物都可以克隆。第三段（第自然段）：克隆技术可以造福人类。3全班交流。活动三：了解含义，体会“神奇”。1什么叫克隆？默读课文，找出答案画下来。2组内围绕对克隆的理解，讨论克隆的神奇之处。3全班交流。检测反馈1选字填空。例列： （）举（）如 陈（） 事（）诱透： 引（）（）明（）惑（）导署薯： （）名 （）条部（） 番（）2填空。通过雄性和雌性生殖细胞的结合繁殖后代，叫；不经过两性细胞的结合而直接繁衍后代，叫 ，也称克隆。8神奇的克隆（第二课时）学习目标1流利、有感情地朗读课文。2了解克隆技术的发展、成就和意义，培养从小勤于思考、热爱科学的习惯。活动方案活动一：了解发展，体会“神奇”。1默读第3-5自然段，口头填空。 植物的克隆方法主要有、等。一些单细胞微生物的克隆方法是。克隆羊多利的诞生，是一项了不起的成就，因为 。2组内交流。3全班汇报。活动二：研读作用，感受“神奇”。1自由读第69自然段，思考： 这部分内容是以怎样的结构形式来写克隆技术的诱人前景的？ 你对哪部分内容最感兴趣，边读边写下自己的看法。2组内讨论。3全班交流。活动三：展望前景，想象“神奇”。1关于克隆技术“可以造福于人类”，你还了解哪些？你有哪些希望？联系资料或生活实际在组内介绍。2全班交流。检测反馈1.从世纪开始，科学家在动物的克隆方面进行了卓有成效的研究，直到年，国科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。2.克隆技术可以造福人类。它可以，可以 ，还可以，前景无限广阔。9海伦凯勒（第一课时）学习目标1学会本课生字，理解新词，能够在语境中辨别“倾诉”“倾注”的差异。2正确、流利地朗读课文，能够说说课文写了海伦哪几方面的事情。活动方案活动一：交流资料，初识人物。1全班交流关于海伦凯勒的资料。2通过了解到的资料，我知道了活动二：初读课文，读通课文。1自由读课文，注意读通句子，读准、理解生字新词。2组内读好以下词语，讨论、理解词语的意思。暴 躁 干燥 盲 哑 倾 注 吮 吸 甘 霖 玫瑰园双目失明双耳失聪 不分昼夜不屈不挠如饥似渴3交流词语收获，解决疑难问题。活动三：再读课文，了解大意。1轻声读课文，说说课文主要内容，试着给课文分段，用小标题概括段意。2小组讨论：概括段意。课文主要内容。3汇报完善。检测反馈1、比一比，再组词。燥（）脾（）碰（）挠（）躁（） 牌（）哑（）饶（）2、选词填空。倾注倾诉倾听（1）语文课上，王兰（）着徐老师讲课。（2）她把自己的爱都（）在残疾人身上。9海伦凯勒（第二课时）学习目标1抓住关键词读好课文。2体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。活动方案活动一：通读课文，了解海伦精神。1大声读课文，从文中找出海伦成功的原因。2组内交流。3班级展示。活动二：细细品读，深刻体会“不屈不挠”。1默读课文，标画表现海伦不屈不挠的句子，并做批注。 我从文中一词（句），感受到海伦。 想象海伦摸盲文、拼单词、学说话时的神态、动作、心理活动。当夜深人静时，人们都进入了甜甜的梦乡，此刻海伦正在( )，只见她_ _。当( )时，人们( )，此刻海伦正在( )，只见她_ 。2组内读好相关语句，并说说自己的读文感受，推选一人重点发言。3全班交流。活动三：感受成功，爱心传递。1.自读最后一个自然段，想想：海伦取得成功后是怎么做的？画出关键词句。2.组内交流，讨论：海伦的做法使你感受到了什么？3全班交流。检测反馈背一背。 生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。只要朝着阳光，便不会看见阴影。信心是命运的主宰。海伦凯勒10二泉映月（第一课时）学习目标1、正确、流利地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。2初步了解阿炳，了解二泉映月的创作经过。活动方案活动一：欣赏乐曲，了解人物。1、欣赏乐曲二泉映月。2、班级交流：说说你了解的阿炳。谈谈自己欣赏乐曲时的感受。活动二：初读课文，学会字词。1轻声读课文，读正确，读通顺，并画出由生字组成的词语。2.小组内轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。 组内交流不理解的词语，特别要弄懂“坎坷”“不朽”的词义。3.全班展示，描红临写。活动三：练读课文，比比赛赛。1自由朗读课文，力争读出感情。2组内展示，推举一名读得好的同学参加班级展示。3展示朗读，点评完善。检测反馈1、比一比，再组词。锡（）惠（）绕（）踢（）慧（）饶（）2、给加点的字注音。禁不住（）倔强（ ）乐曲（ ）似乎（）禁止（ ）坚强（ ）快乐（ ）似的（ ）10二泉映月（第二课时）学习目标1、理解、感受名曲二泉映月的丰富内涵。2感受并学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。活动方案活动一：看一看，想象不易。1、听音乐，看插图：想象，你仿佛看到了什么？想到了什么？给插图取个贴切的名字，写下来。2组内交流：说一说，议一议第题。交流第题，选择一个写在小黑板上。3展示质疑：说出自己听音乐、看插图后看到的和想到的。对照小黑板向全班汇报。活动二：读一读，感受内涵。1读第4、5自然段，找出感触最深的句子，用朗读打动同伴。2组内练读、互读、互评。3组间比赛，读感触较深的句子。活动三：背一背，感悟心声。1练习背诵课文第3-5自然段。2组内合作：商定好展示内容和展示方法，练背。3展示背诵。检测反馈展开想象，完成片段。冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳 。11郑和远航（第一课时）学习目标1正确朗读课文，学会生字并理解词语。2理清课文脉络，初步了解郑和下西洋的情况。活动方案活动一：了解背景，熟悉人物。1组内交流郑和的资料。2小组推荐代表参加全班交流。活动二：学习字词，读通课文。1初读课文，画出生词和成语，练读两遍。2组内轮流读所画词语，并联系上下文理解成语中加点的字。 扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷 组内默写生字，轮转批阅。3交流展示。活动三：把握内容，理清层次。1、默读课文，认真思考： 根据“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”三个小标题的提示，给课文分段。 郑和先后七次下西洋，但文章只详细写了郑和第一次远航的经过，这样写有什么好处？2组内交流，确定汇报人选。3全班交流。检测反馈选择正确的汉字填在括号里。1、遣遗：（）忘派（）2、拳券：（）头证（）3、增赠：（）送（）加11郑和远航（第二课时）学习目标1、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2感受并学习郑和不怕困难、顽强探索的精神。活动方案活动一：扬帆启航，感知规模宏大。1默读课文第1-3自然段，边读边想象，在你的眼前浮现出哪些画面？2组内交流：说说自己脑中的画面，试着用四字词语概括。3班级交流。活动二：友好交往，感悟远航目的。1读课文第4自然段，思考：郑和船队遇到了哪些人的友好交往？交往的目的是什么？2组内交流。3班级交流。活动三：战胜凶险，感受人物形象。1、默读课文第5自然段，思考：郑和船队遇到了哪些凶险？郑和是怎样面对的？从中我们认识了一个怎样的郑和？2组内交流。3班级交流。活动四：借助标题，复述远航经过。1借助标题，练习复述。2班级交流，评价提升。检测反馈狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。1、这两句话些郑和船队在海上遇到的。2、作者运用了和的手法，突出环境的；这样写，也很好地衬托了郑和的，表现出他的品格。12司马迁发愤写史记（第一课时）学习目标1正确、流利地朗读课文，学会生字并理解词语。2了解司马迁，理清文章脉络。活动方案活动一：读题质疑。 1读课文题目，你有什么疑问？ 2组内讨论，推荐小组发言人。 3全班交流。活动二：学习字词。 1初读课文：试着给生字组词，理解生字的意思。 2组内讨论。 3全班交流。活动三：理清文脉。 1默读课文，认真思考，试着用标题形式归纳每个自然段的大意。 2组内交流，将最合适的标题写在小黑板上。 3全班汇报，相互评议。检测反馈1、读一读，写一写。入狱 酷刑 泰山 隶字耻辱 耗尽 呼啸2、给加点的字选择正确的解释。飞来横祸（） A.凶暴，不讲理 B.不顾情理 C.意外的临终之时（） A.将要，快要 B.挨着，靠近 C.照着字画模仿12司马迁发愤写史记（第二课时）学习目标1、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。2通过学习，能有意识地关注史记，并搜集其中的故事，和同学交流。活动方案活动一：感受“发愤”之因。1、自由读课文第1、2自然段，思考：司马迁为什么要写史记？2组内交流，组长做好归纳，确定发言人选。3、全班交流。活动二：感悟“发愤”之艰。1默读课文第3自然段，用“”画出写司马迁痛苦万分的句子，用“”画出写司马迁决心实现生命价值的句子，练习读好这些句子。2思考并交流：哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻于鸿毛？3全班交流。活动三：品悟“发愤”之奇。 1自读课文第4自然段，从列举的这些数据中，你体会到什么？ 2组内举例说说：哪些身处逆境的人，靠着自己发愤努力，最后创造了奇迹？3全班交流。检测反馈小练笔（对照课文中插图，展开想象，注意环境描写）。看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写史记呢！ 。 13精读与略读学习目标1解读书的基本方法，学会精读与略读。2、认识读书的重要性，激发读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。活动方案 活动一：初读文本，领会大意。 1.用自己喜欢的方式读课文，做到读准字音，读顺句子。2展示读课文，评出“朗读之星”。活动二：再读文本，习得读书方法。1、默读课文，从文中出相关语句帮助理解：什么是精读？ 什么是略读？ 怎样进行略读？ 2组内交流。 3班级交流。 活动三：实践操作，我这样读书。 1全班交流：我用方法读了书；我的收获是。 2相互评议。3全班交流。检测反馈学了这篇课文，你准备今后怎样去阅读？想一想，写下来。14秦兵马俑（第一课时）学习目标1、正确、流利地朗读课文。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 2、理清课文脉络，初步感知秦兵马俑的规模宏大。活动方案活动一：通读课文，扫除障碍。1、自读课文，对照生字表，读准字音，记住字形，读顺句子。 2、小组内检查生字词的学习情况，纠正错误。 3全班交流：强调易错字词。按自然段朗读课文。 活动二：再读全文，感知内容。 1、默读课文，想想课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的。 2分段，归纳段意： 第一段（第1自然段）：写秦兵马俑的价值和出土的地方。 第二段（第2自然段）： 第三段（第3-10自然段）： 第四段（第11自然段）：写秦兵马俑的宏伟气势，古今中外绝无仅有。 3全班交流段意，探讨全文的结构特点。活动三：体会“规模宏大”。 1默读第2自然段，画出具体描写“秦兵马俑规模宏大”的语句，练习读好。 2.小组交流：读好相关的句子。抓住重点词语说体会。 3班级展示。检测反馈 1在加点字正确的读音下面画“”。所向披靡(mm)擎着利剑(qng qn)战车千乘（shng chng） 惟妙惟肖（xio xio） 2积累文中你喜欢的四字词语，并选一个造句。14秦兵马俑（第二课时）学习目标1感知秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。2感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。活动方案活动一：体会“类型众多，个性鲜明”。1默读课文第4-9自然段：找一找，兵马俑有哪些类型？读一读，圈出最能体现兵马俑个性特点的词语。3.小组交流自己最喜欢的一种兵马俑。3汇报展示，质疑完善。活动二：感受“神态各异”。1.自由读第10自然段：思考；这段话写了什么？想象：它们神态各异：有的，好像_。2小组分工读好这段话，交流题。3展示质疑。活动三：关注方法，整体感知。1有感情地朗读第11自然段，对照第一自然段，想想这样写有什么好处。2小组讨论并确定发言人。3全班汇报。检测反馈面对这举世无双、旷世绝代的艺术珍品，你最想说什么？请在秦兵马俑博物馆的留言簿上，写下你感受最深的一句话。15埃及的金字塔（第一课时）学习目标1正确、流利地朗读课文，学会本课生字词。2初步了解埃及金字塔的有关情况。活动方案活动一：初读课文，学习生字词。1、自由读课文，读准字音，认清字形，理解词义。2组员之间轮流读生字词，互相纠错、正音、质疑。3展示交流。活动二：再读课文，理清课文层次。1默读课文，找出文中的过渡句，再给课文分段，在文中用“”做上标记。2小组内交流分段情况。3展示质疑。活动三：感受金字塔的概况。1自由读课文第1自然段，你知道了些什么？2小组内互相提问交流信息。3全班展示。检测反馈1在加点字的正确读音下面画“”坟墓（fn fng)摩天大厦（xish）砌成（qqi)矗立(zhch)埃及（ii）角锥形(zu zhu )2用“举世闻名”写一句话。15埃及的金字塔（第二课时）学习目标1懂得作者是怎样写工程的宏伟精巧的，体会这样写的好处。2感受古埃及人的聪明勤劳。活动方案活动一：品味金字塔的宏伟与精巧。1自由朗读第3自然段，思考：分别用“”和“”画出描写金字塔宏伟和精巧的语句。读一读，注意带点的部分，说说这样写的好处。a这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。b这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不。2小组交流上述问题。（可以结合说明方法说说）3汇报展示。（汇报从朗读开始）活动二：感受古埃及人的聪明与勤劳。1轻声读第4、5自然段，思考：在没有现代工具的条件下，古埃及人是怎样将“230万块巨石”运过来的，又是怎样砌到“146米”的高度的？2小组选择喜欢的方式交流。（如说说、摆摆、画画等）3展示质疑。检测反馈学习课文第3自然段介绍事物的说明方法，完成填空。暑假里，我们一家人去爬山，来到山脚下，看到巍峨的青山，我不由得赞叹：“这山可真高呀， 。（用列数字的说明方法）爸爸摸着我的小脑袋说：“是呀，的确是高， 。（用作比较的说明方法）妈妈笑着说：“危楼高百尺，手可摘星辰。我看这山呀，。”（用形象描述的说明方法）16音乐之都维也纳（第一课时）学习目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课9个生字，结合课文理解词义。活动方案活动一：学习生字。1朗读课文，在文中标出由生字组成的词语，读一读，记一记。2组内轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词）3汇报听写情况。活动二：了解课文内容。1浏览课文，思考：课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？2组内检查课文朗读，再交流。3班级展示。活动三：了解维也纳的地理位置。1自由读第1自然段，说说你对维也纳的了解。2小组内交流。3汇报交流。检测反馈1.比一比，再组词。馆（） 坪（ ）涯（） 雅（ ）管（ ） 评（）崖（ ） 鸦（ ）2.“音乐之都”指的是（国家）（首都），这里“山清水秀”，“山”指，“水”指。16首乐之都维也纳（第二课时）学习目标1了解维也纳被称为音乐之都的原因。2感受维也纳浓厚的音乐氛围。活动方案活动一：感受音乐氛围。1大声读一读课文第2-4自然段，要求：用“”画出中心句。想一想，各自然段是怎样围绕中心句具体描述的？2小组交流。（交流时要结合文中的有关语句谈感想，选择一个方面重点汇报）3全班同学展示。（展示时可以讲解，可以朗读，还可以选择其他方式）活动二：走进音乐圣殿。1默读第5-7自然段，感受歌剧院和“金色大厅”的特点，画出相关语句，读一读，品一品。2小组合作交流。（先读句子，再说感受）3全班展示。检测反馈1联系上下文，说说加点词的意思。维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。“摇篮”本义是指，这里指。悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。“掺和”指的是。2.下面句子中，加点词语能不能去掉？为什么？你还能从中找出类似的词语吗？为了纪念乐坛大师，维也纳的许多公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。 17爱如茉莉（第一课时）学习目标1正确、流利地朗读课文。学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2了解茉莉花的特点。活动方案活动一：初读课文，学习生字。1轻声读课文：画出生字词，读准生字字音，记住字形。尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。2.组内朗读课文，交流对生词的理解。3交流展示，质疑完善。活动二：理清脉络，概括段意。1默读课文，想一想：课文写了几件事情？重点写了哪件事情？2尝试给课文分段，并概括段意。3组内交流分段意见，推举一名发言人。4班级交流分段情况，一组代表发言，其余组补充。活动三：认识茉莉。1自读课文，用“”画出描写茉莉花的词句，想一想：茉莉花有什么样的特点？用文中的四字词语概括：。2组内交流。3交流展示，质疑完善。检测反馈用“”画出加点字的正确读音。嗔怪(chn chn)静谧(my) 咽了回去(yyn)洗漱(shs)袅袅(nio do)不禁(jn jn)缕缕幽香(lu l)蹑手蹑脚(nini)胳膊(bbo)17爱如茉莉（第二课时）学习目标1流利、有感情地朗读课文。2感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。活动方案活动一：透过“饺子”细节，体会父母的真爱。1轻声读课文第6-8自然段，边读边想：从哪里可以感受到爸爸妈妈之间茉莉般的真爱？2小组合作：读一读相关的句子，谈一谈自己的体会，商量怎么读好这感人的语段。3全班交流展示。活动二：品读“陪护”过程，感受父母的真爱。1.默读第9-16自然段，哪些词句或者细节让你感受到父母间的真爱？用“”画出来。挑选其中一两处细节，写写自己的感受。2小组合作：每组选一个部分进行重点交流，练习有感情地朗读。（对话部分可分角色朗读）3全班展示。检测反馈照样子写一写。爱是熟睡时妈妈的轻抚，如和煦的春风温暖舒服。爱是夕阳下老人携手的身影，如陈年的美酒韵味悠长。 18月光启蒙（第一课时）学习目标1正确朗读课文，分段并概括段意。2学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。活动方案活动一：初读课文，学习生字。1轻声读课文，画出生字词，读准生字字音，记住字形，尝试联系上下文理解生字词的意思，不懂的做上记号。2组内朗读课文，交流对生词的理解。3交流展示，质疑完善。活动二：理清脉络，概括段意。1默读课文，想一想：课文主要讲了什么？作者围绕主题写了哪些事情？2组内交流。3.交流展示，质疑完善。活动三：朗读歌谣、童谣。1自读课文，并认真朗读课文中出现的歌谣、童谣。2组内朗读。3班级交流朗读。检测反馈1用“”给加点字选择正确的读音。搂着（lu l）凤凰（fn fng）莲花落（lo lo）筛大米（shi si）编箔篮（pb）天资聪颖（ynyng）2写出一首家乡的歌谣。18月光启蒙（第二课时）学习目标1流利、有感情地朗读课文。2领会“月光启蒙”的真正内涵，感受作者对母亲的深深感激和怀念之情。活动方案活动一：体验童年乐趣。1自读课文第1-5自然段，画出反映“我”享受童年快乐的语句，想一想：为什么童年的夏夜是“美妙的”？画出相关句子，在旁边写写体会。2组内交流：有感情地朗读相关语句，谈谈自己的看法。3交流展示，质疑完善。活动二：感受深沉母爱。1默读课文第6-13自然段，思考：“我”的母亲是一位怎样的母亲？从哪些细节描写可以看出来，在文中画一画。2组内交流：带着自己的理解认真读读这些词句，说说自己的阅读感受。3交流展示，质疑完善。活动三：探究“月光启蒙”的内涵。1读课文最后一个自然段，思考：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2组内交流。3交流展示，质疑完善。检测反馈联系上下文，写写对加点词的理解。1黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。2.小院立即飘满了她那芳香的音韵。19我和祖父的园子（第一课时）学习目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。活动方案活动一：扫清阅读障碍。1自读课文，读准生字字音，记住字形。尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。2组内朗读课文，交流对生词的理解。3交流展示，质疑完善。活动二：交流初读收获。1轻声读课文，想一想：作者回忆了童年时代在祖父的园子里哪些快乐玩耍的情景？作者的心情如何？2组内交流。（试着给课文分段）3交流展示，质疑完善。检测反馈1比一比，在组词。蜓（ ） 拔（ ）蜒（ ） 拨（ ）瞎（ ） 惠（ ）割（）穗（ ）2.课文选自回忆性长篇小说 。著名作家茅盾称这本书是一篇，一幅，一串 。19我和祖父的园子（第二课时）学习目标1流利、有感情地朗读课文，感受作者童年生活的情趣。2感受祖父的爱，体会作者对亲人的怀念。活动方案活动一：看景物之自由。1自由读课文第2、13自然段，你看到什么？感受到什么？这是一个怎样的园子？选择你最感兴趣的场景有感情地进行朗读。2在小组内朗读自己感兴趣的语句，并交流感兴趣的原因。3交流展示，质疑完善。活动二：解“我”之自由。1默读课文，想一想：“我”在园子里做了哪些塞！哪件事最有趣？用笔画出相关句子，并在旁边批注自己的体会。2组内交流：有感情地读所画的句子，交流自己的看法。3交流展示，质疑完善。活动三：品祖父之爱。1默读第3-12自然段，思考：当“我”做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？画出有关句子，在旁边简单地写一写。2组内交流。3班级交流。检测反馈结合全文，试着填空。祖父的园子是我童年的乐园。我是个淘气的小女孩。祖父种小白菜，我就地瞎闹；祖父铲地，我也铲地，却往往把当作割掉，把 当作留着我是个自由的小女孩。我在园子里可以摘吃，可以追 玩，还可以趁祖父浇菜的时候，抢过水瓢。了力气，把水往天空里一扬，大喊：“下雨了！下雨了！”20谈礼貌（第一课时）学习目标1学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文，分段并概括段意。活动方案活动一：初读课文，学习生字。1轻声读课文，自学生字词，尝试理解生字词的意思，不懂的做上记号。2组内朗读课文，交流对生词的理解。3交流展示，质疑完善。活动二：理清脉络，概括段意。1轻声读课文，想一想：课文告诉我们什么道理？围绕这个道理，作者写了哪些事例？（尝试给课文分段，并概括段意）2组内交流分段意见。3交流展示，质疑完善。活动三：学习第一段。1自读课文第一段，想一想：“君子不失色于人，不失口于人”是什么意思？2组内交流对古训的看法。3交流展示，质疑完善。检测反馈1、听写生词_ _ _ _2先说说句子的意思，再抄写。君子不失色于人，不失口于人。_ 礼到人心暖，无礼讨人嫌。_ 20谈礼貌（第二课时）学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2领悟以礼待人的生活哲理。活动方案活动一：品文表演。1品读课文第二段，注意读好人物语言。2小组选择其中一个故事练习表演。3班级汇报表演，并谈谈表演体会。活动二：读文悟理。1轻声读课文第三段，想一想：你读懂了什么？2组内交流。3交流展示，质疑完善。活动三：合作探究。1组内讨论：假如我们以礼待人了，对方仍然恶语相向，又该怎么办？2交流展示，质疑完善。检测反馈写几句有关以礼待人的警句和名言。_ _ _ 21七律长征（第一课时）学习目标1学会生字，能读准“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。注意读准“逶迤、磅礴、岷山”，读出诗歌的节奏。2正确、流利地朗读课文，了解诗歌内容。活动方案活动一：欣赏歌曲，读通诗歌。1自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，用“”在句中标出停顿。2、组内相互读读诗歌。3汇报展示。活动二：熟读诗歌，理解诗意。1反复读读这首诗，说说自己能读懂哪些词语和句子？还有哪些不太理解。看谁对诗句理解得更准确。2小组交流。讨论不理解的地方，说说诗句大意。3展示汇报：朗读展示。交流诗意。质疑完善。活动三：品读诗歌，推敲字词。1、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，一个“暖”字，一个“寒”字，分别是什么含义？能不能对调？课后练习2的理解是否正确？2小组交流。3全班展示。检测反馈熟读课文，选择诗歌中呈现的其中一幅画面，用自己的话写下来。21七律长征（第二课时）学习目标1进一步深入理解诗句，体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。2有感情地朗读课文，背诵课文。活动方案活动一：阅读诗歌，体会困难。1、“红军不怕远征难”，从全诗看，哪些词句可以看出远征之“难”？哪些语句让你看出红军的“不怕”呢？大声读诗歌，自主画出有关词句。反复读诗歌，选择一处说说自己的感受。2组内交流所画词句，谈谈自己的感受。3全班汇报。（汇报从有感情地朗读开始）活动二：联系史实，品读精神。1“万水干山只等闲”，从哪些词句中可以看出红军的“只等闲”？用“”画出相关词句，选择一处谈谈感受。（注意从有感情地朗读相关语句开始）2小组讨论交流所画句子。重点谈谈感受并练习朗读。可以联系你所知道的故事呦！3、全班汇报。4自我完善。活动三：品味歌曲，练习背诵。1.再次欣赏歌曲长征，你听出了什么？练习背诵。2.组内交流。3.全班展示检测反馈在2006年中央电视台感动中国栏目，其中有一项特别奖，他不是颁给了某一个人，而是颁给了一种精神，一个群体。这种精神叫长征，这个群体叫红军。很可惜，这个奖没有颁奖词。如果让你来给红军战士写颁奖词，你想对他们说些什么呢？22彭德怀和他的大黑骡子（第一课时）学习目标1.能正确地朗读课文，理解课文内容。2.学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急”“饥寒交迫”。活动方案活动一：学习生字。1选择自己喜欢的方式去读课文，要求：读准字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思。能说出记字方法就更好了！2小组交流：组内轮流独生字，说说“燃眉之急”和“饥寒交迫”的意思。3全班展示，质疑解难。活动二：了解梗概。 1再读课文，想想：本文讲了一个怎样的故事，是按什么顺序写的？按下列提示概括段意。第一段（1）：第二段(2-20): 第三段（21）： 2组内交流写作顺序、段意概括，并确定汇报人选。3、展示汇报，自我完善。活动三：朗读课文。1自主、有感情地朗读课文，准备赛读。2组内确定朗读段落和展示方式，推荐一名准备展示。3展示评比。检测反馈根据意思写词语。火都烧到眉毛了，比喻十分紧急。（）饥饿、寒冷同时袭来。形容无衣无食，生活极端困苦。（ ）22彭德怀和他的大黑骡子（第二课时）学习目标1.朗读课文，了解彭德怀杀大黑骡子的原因。2.品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。活动方案活动一：品读课文，体会彭德怀对大黑骡子的爱。1仔细阅读课文，边读边画：从课文的哪些地方可以看出彭德怀非常喜欢他的大黑骡子？用波浪线画出来。2小组交流所画语句，谈谈感受，确定一处重点讨论，练习有感情地朗读。3全班展示。活动二：再读课文，感受战士们对大黑骡子的爱，彭德怀对战士的爱。1再读课文，思考：你从哪些语句感受到战士们对大黑骡子的爱？彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么还要把它杀掉？2组内交流：结合相关语句说明理由，并有感情地朗读。3全班交流。活动三：回顾全文，体会写法。1彭德怀大黑骡子，更战士。 通过写对大黑骡子的爱，衬托出彭德怀更爱战士，这种写作方法叫。2组内交流。3全班交流。检测反馈漫漫征途中，战士们虽然“身无御寒衣，肚内饥”，却能“晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地”。想一想，是什么给予了战士们力量？23大江保卫战（第一课时）学习目标1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“闪烁”、“惊心动魄”造句。3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。互读生词说说词义交流识记方法活动方案活动一：读文解词。正确练读课文，读准词语，读通句子。组内轮读词语，讨论不理解的词语。全班朗读交流。活动二：理清脉络。指名分段读课文，正音。2.默读课文，思考：主要写了人民子弟兵哪些事迹？将这篇课文分为三个部分，试着用小标题概括。3、组内交流，将小标题写在展示板上。4全班交流分段情况。活动三：聚焦险情。1.自由读课文第一自然段，划出描写灾情万分危急的语句，想象解放军官兵日夜兼程的情景。2.组内交流。3、全班展示，完善情景。检测反馈1写出描写大江的四字词语。，、2听写词语。、