2014年上期六年级作文备课教案2.doc

集 体 备 课 通 用 教 案 学科 作文 课题 习作一 蓝山县 荆竹中小 201 4 年 上 期 六 年级 主备人卢湘军执教人课时总课时2执教时间集体备课成员卢湘军 赵远志 赵冬红习作主题1、难忘的“第一次”。2、按手指一课的方法写一事物。3、看漫画习作。预设目标根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教学重难点根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。知识链接搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。教法学法教法：引导法、点拨法。学法：回顾、想像教学过程 第一课时 习作指导一、谈话导入，明确要求 1上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清楚经过和启示。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流 1学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路 1每一个内容选择23名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2师生评议：是否按照具体的要求抓住了重点。表述是否具体、流畅。启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作 1再次明确写作每一个内容的具体要求。2写作内容要具体，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。板书设计第二课时 习作讲评教学反思 集 体 备 课 通 用 教 案 学科 作文 课题 习作二 蓝山县 荆竹中小 201 4 年 上 期 六 年级 主备人卢湘军执教人课时总课时2执教时间集体备课成员卢湘军 赵远志 赵冬红习作主题民风民俗预设目标1.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重难点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教具 准备本地有关民风民俗的图片或相片。知识链接1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2教师准备有关的图片。教法学法教法：引导法、点拨法。学法：合作探究，自主习作。教学过程 第一课时 习作指导一、编写提纲1引导学生根据提示编写习作提纲。提示：要介绍的民俗是什么？它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？哪一部分作为重点将要进行具体介绍？根据其特点，你打算拟订什么题目？2学生自由编写提纲。3小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。二、学生进行习作练习。三、初步修改。1大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。2小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3根据同学的建议修改、完善习作。板书设计 第二课时 习作讲评教学反思 集 体 备 课 通 用 教 案 学科 作文 课题 习作三 蓝山县 荆竹中小 201 4 年 上 期 六 年级 主备人卢湘军执教人课时总课时2执教时间集体备课成员卢湘军 赵远志 赵冬红习作主题我的理想预设目标1.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。 2尝试前后照应的写法。教学重难点1在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。2尝试前后照应的写法。教具 准备1、 范文投影。2、 相关问题或优美语句投影。知识链接组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教法学法教法：引导法、点拨法。学法：合作交流，自主习作。教学过程 第一课时 习作指导一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求（投影出示） 在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别辅导。四、习作评改1自改自评a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2互评互改a 交换作文 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。3全班交流a 指名朗读作文。b 师生评议五、誊抄作文，汇编成册今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。板书设计 第二课时 习作讲评教学反思 集 体 备 课 通 用 教 案 学科 作文 课题 习作四 蓝山县 荆竹中小 201 4 年 上 期 六 年级 主备人卢湘军执教人课时总课时2执教时间集体备课成员卢湘军 赵远志 赵冬红习作主题续写预设目标1激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教学重难点激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。教具 准备范文投影。知识链接1.鲁滨孙漂流记的有关内容。2.汤姆索亚历险记的有关内容教法学法教法：引导法、点拨法。学法：合作交流，思考想像，自主习作。教学过程 第一课时 习作指导一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。二、打开思路，畅所欲言1你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。三、回顾写作方法1教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。2谈谈你准备用哪些写作方法。三、指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导。板书设计 第二课时 习作讲评教学反思