八年级下册语文《虽有嘉肴》优秀教案（四篇）

八年级下册语文虽有嘉肴优秀教案（四篇）初中语文八年级下册虽有嘉肴教学设计教学目标1.引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，熟读并背诵课文。2.引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。3.理解课文大意，联系实际明白“教学相长”的道理。学习重难点重点：引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。难点：理解课文大意，联系实际明白“教学相长”的道理。教师活动学生活动研讨活动导入“半部论语治天下，一帧礼记誉千秋。”或许同学们对礼记不甚了解，但礼记中的名句却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀由此可见，礼记影响之深广。今天，就让我们亲近礼记，领悟其中的为学之道。 聆听进入情景由礼记的影响之深远引出课题，目的是集中学生的注意力，干净利落地导入新课，激发学生的学习兴趣。预习检测1.组内介绍背景知识及作者。2.（1）读准字音。（多媒体出示）嘉肴（ji）弗食（f）不知其旨（zh）教学相长（zhng）兑命（yu）学学半（xio）（2）提出预习中出现的疑难问题。（3）交流查阅的有关资料，可对礼记做补充介绍，也可以拓展到其他的儒家著作。 1.组长协调介绍。2.自主完成小组检查纠正自主概括，小组交流展示。注重夯实基础。自主探究1.一读，读准字音。指名学生朗读，学生评议、纠正。2.二读课文，读出韵味。录音范读，学生划出朗读节奏。在掌握字音和节奏的基础与全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。3.三读课文，疏通文章文意。要求：学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，疏通大意。学生活动后，教师补充重点词语：（多媒体出示）虽有嘉肴（）虽有至道（）是故学然后知不足（）其此之谓乎（）明确：好，美最好的所以说的学生朗读课文，概括内容，理清思路。展示学习成果。学生自告奋勇疏通文意，很好。师生共同纠正、明确。通过朗读、翻译等活动，使学生了解了文章，初步解读，并为下面的环节打基础做铺垫。虽有嘉肴教学设计【学习目标】1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】掌握本文翻译【课时】1【教学过程】导课1、四书五经指的是什么书？明确：“四书”为论语孟子大学中庸“五经”是诗经尚书礼记周易春秋二、预习检测1、文学常识礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。学记，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。2、给下列红字注音：嘉（ji）肴（yo） 自强（qing） 兑（ yu ）命 学（ xio ）学半3、解释下列字词。虽（即使）旨（甘美）至道（最好的道理）善（好处）困（不通理解不了）是故（所以）自强（自我勉励）自反（自我反省）故曰：教学相长（教和学互相促进）兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）三、整体感知1、听录音，了解文章节奏明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。3、以学习小组为单位，讨论本文翻译。初中语文八年级下册虽有嘉肴教案设计教学目标：知识目标：了解礼记相关知识，积累得点文言字词，熟读并背诵课文。能力目标：借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。情感目标：理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。教学重点：1、积累得点文言字词，熟读并背诵课文。2、借助注释和工具书理解课文基本内容，通过思考讨论理解教学相互促进的道理。教学难点：通过思考讨论理解教学相互促进的道理。教学方法：诵读法、自主学习法、合作交流法。教学课时：1课时教学过程：一、导入你知道“四书”“五经”指那些书吗?它们都是儒家经典书籍，今天我们学习节选其的一篇文章虽有嘉肴。二、学习注解一，了解礼记和学记的关系及内容。三、整体感知，疏通字词，了解文意1、一读正字音(点名读、正音、再读)2、二读明节奏，读出韵味(上黑板划节奏、明节奏、齐读)3、三读理解字词，并疏通全文(学生默读课文，同时根据注解和工具书疏通字词，不能解释的字词句子做上记号，然后个别提出问题，全班交流解决。)4、再读课文，进一步感知文意5、尝试背诵6、完成课堂练习并检查四、自读课文思考如下问题：1、文章论述了一个什么道理?文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起?2、联系文章思考，为什么说“教”与“学”是相互促进的呢?五、拓展延伸如果有同学问你作业，你将怎么办?六、小结今天这堂课，我们学习了虽有嘉肴，文章虽短小，却靠诉我们一个特别有用的道理，希望同学们在以后的学习中能学以致用，在“书山”“学海”不仅要勤用功苦用功，更要学会巧用功妙用功，这样才更能体会到学习的乐趣，在学习中也会有更大的收获。七、作业以上就是小编分享的虽有嘉肴教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!初中语文八年级下册虽有嘉肴教案设计教学目标1、熟读课文，积累文言词语。2、疏通文意，感知文章内容。3、陶冶情操，品味文化意蕴。【教学步骤】一、感知新课之趣1、猜字激趣。（设计意图：借助字形，带领学生走进课文，初步建立学习文言文的兴趣。）2、简介礼记。礼记是四书五经之一，它细致地规定了各种祭祀、职位以及重要事件的标准化礼仪流程，这本书可以称得上是古代中国人的日常行为规范。*学记是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。（设计意图：培养学生积累文学常识的意识，增加对经典的了解。）二、体会文言之味1、把握读音。学生自由地朗读课文，读完后提示易读错的字词。生僻字：嘉（ji）肴（yo） 兑（ yu ）命多音字：自强（qing） 教学相长（zhng） 学（ xio ）学半（设计意图：从规律的角度疏通字音，掌握学习方法，培养自读文言文的能力。）2、体会音韵。将文中对偶句的前后半句设成两种颜色后投影，师生对读。读好对举：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。要点：体会对偶句式的工整、节奏分明、琅琅上口的特点；感受排比句的气势，在朗读中一句比一句的语调稍高。（设计意图：在朗读中体会句式特点，培养文言语感。）3、理清文意。师生合作读课下注释，积累重点文言词。（设计意图：在朗读中积累文言词语，进而理解文言的内容。）三、理解文章之意主活动：演读课文。请把学生分成四人一小组，请同学们根据对文章内容的理解，小组内分角色演读课文。活动步骤1：理清层次，分配内容。请根据你对文章内容的理解，小组内分配朗读的内容，要能体现文章的结构层次。方法指津：借助关联词等标志性词语，可以分清文章层次，进而把握全文思路。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。/是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。/故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎?明确：根据一个“是故”这个词，可以将文章分开一二层。“故”指因此，应该是全文的总结，据此分开二三层。活动步骤2：标记重音，体会情感。将那些最能表达作者观点或情感的语句进行标注，请你用“我发现重读（词语）能读出的情感”的句式进行交流。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（重读“弗“不知”，能读出一种错失珍品的遗憾之情。）是故学然后知不足，教然后知困。（重读“不足 ”“困”，读出一种自惭形秽的沉重心情。）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（重读“自反”“自强”，读出一种重获力量的振奋之感。）故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎?（重读“也”，拖着读，读出一种恍然大悟的喜悦心情。）活动步骤3：组内演练，展示朗读。小组内交流，然后在全班展示，教师相机点拨。小结：把每句背后蕴含的情感串联起来，就是这篇文章的情味。这篇短文告诉了我们：人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。我们要从看似枯燥无味的文字中品味出古代学子求学的心路历程。（设计意图：在朗读中加深对内容的理解，在朗读中背诵。）四、品味技法之巧讨论：文章是怎样论证“教学相长”这个观点的?明确：本文说理条理分明，采用类比引入层层推进得出结论引用补证的方式，严谨而有味的完成了说理。先从“嘉肴”、“至道”作类比，指出学习的重要性，在从教与学的关系得出“教学相长”的结论，最后引用兌命“学学半”的话加以佐证。这种说理的方法叫作“类比推理”。（设计意图：深入理解课文内容，突破重难点。）五、体悟意蕴之妙1、唤醒已知， 丰厚积累。你还知道哪些关于学习的格言警局吗?学习之道：玉不琢，不成器；人不学，不知义独学而无友，则孤陋而寡闻博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之2、思考讨论，深化理解。现代社会也闪耀着先贤的哲思之光，美国学者于1946年研究提出的学习金字塔理论图表，与本文内容做比较，看看两者有没有相似性。教师补充点拨：这是美国学者于1946年研究提出的理论。但是，我们的祖先早在两千多年前就在礼记学记中这么简洁、精辟地阐明了教学相长的道理。文言文承载的是我们中华文化的精髓。3、话说感悟，传承精神我们今天的学子读这篇文章难道不是与古人心心相通的吗?请同学们结合学习经验，说说“教学相长”给自己的启示。明确：学习很重要，因为学习之后才会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教授他人很重要，因为教之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。