六年级语文课改小结佛坪县长角坝学校白芸本学期.doc

六年级语文课改小结 佛坪县长角坝学校 白芸 本学期我在语文教学中努力营造民主、平等、互助、合作的师生关系在与学生交往互助、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格完善学生个性促进师生共同发展。现将具体工作总结如下 一、抓好常规工作 作为一名有着多年教学经历的青年教师我深知常规教学抓紧抓实的重要性。因此我对教学工作要求非常严格不敢有任何怠慢认真钻研教材深入研究教法虚心地向教学经验丰富的教师学习。我积极参加学校和县教研室组织的各项业务研讨活动工作勤勤恳恳踏踏实实。积极做好各项工作积极要求进步。团结同志协调同事们之间的关系。认真备好每一堂课从不潦草从事。包括新课和所有的习题课都写教案都认真研究教法。在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改思想和先进的教学方法。备课教案资料齐全备课认真。同时在课堂教学中面向全体学生突出语文课的特点注重读中感悟鼓励学生大胆质疑善于教给学生学习的方法还注意减轻学生的学习负担精讲精练开展素质教育向40分钟要质量。对学生的作业严格要求认真批阅力求做得更好同时也是为了培养学生养成良好的学习习惯。课后的辅导采用天天清、周周清的方法辅导学生保证学生牢固掌握知识。 二、不断学习教学新理论 为搞好教学工作我不断加强自身的学习充分利用课余时间广泛阅读了陕西教育汉中教育以及教育情况登载的教学经验论文除此之外我还利用互联网与其他省份和地区的六年级语文科任教师展开交流和研讨并将学到的好的教学方法用于自己的教学实践以此来提高自身的课堂教学水平。我还经常性的对自己的教学工作进行总结、回顾、反思撰写经验论文和心得体会。 三 、本期的具体教学措施 1、注意新课导入。 “兴趣是最好的老师”。在教学中我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如在导入新课让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景也可用讲述故事的方式导入采用激发兴趣、设计悬念引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性开启学生学习之门。 2、重视朗读品评感悟让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作语言运用的精妙思想表达的深邃都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限课文中的精彩之处没有时间引导学生一一感悟。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象我在阅读中抓住重点引导学生对语言文字反复诵读以悟出语言丰富的意义内涵情感内涵。同时让学生在感悟的基础上升华认识。 3、作文教学在“趣”上下工夫。 在指导学生写作中我要求他们“写熟悉的人、事、景、物和感悟做到说真话表达真情实感不说假话。”写想象作文时激发他们展开想象和幻象发挥自己的创造性。鼓励学生走进大自然走进社会注意观察周围的人、事、景、物自主选择兴趣的题材来然后根据作文内容自己拟定题目。培养学生写日记每周不少于三篇。组织学生看有趣的电视节目选择感兴趣的场面写下来组织学生参加征文比赛这样融作文训练于语言交际活动之中,拓宽作文训练领域,激发学生写作热情,锻炼学生交际能力。 4、重视培养学生的自学能力。 培养自学能力我引导学生积极参加听说读写的实践。重视在实践中学习语言理解语言运用语言。教给学生一些学习方法鼓励他们采用适合自己的方法主动地进行学习。我着重培养学生认真读书认真思考的习惯预习和复习的习惯独立完成作业的习惯看书报的习惯勤动笔写日记、写摘抄的习惯。 小学语文教师如何备好课古人言：兵马未动，粮草先行。备课的重要性不言而喻。因此，无论是有多年教学经验的老教师，还是刚刚走上讲台的新教师，无论是讲新课，还是讲熟课，都十分重视备课，把备课看成是上好语文课的先决条件和基本保证。备课是上好课的前提，要提高教学效率，就一定要抓好备课。语文教师怎样备好课呢？经过十几年的探索，我认为语文教师在备课过程中必须弄清如下三点：一、备课备什么 二、备好课要注意些什么 三、如何提高备课质量一、备课要备什么备好课是上好课的先决条件，是一项复杂精细的脑力劳动。可以说，在整个教学工作中，教师的很大一部分精力是花在了备课上。那么，怎样才能达到备必有用，劳必有获呢？有效的做法是：1、教师备课要备教学内容。这不只是仅仅准备教材内容，或只是教参到教案的简单的“块移动”。要求教师对教材重新进行结构的组织、脉络的把握以及内在规律的揭示；要求教师对各种教学因素，科学地选择取舍，巧妙地调整组合，有轻有重，有主有次地进行程序设计；要求教师从参阅配套教参和优秀教案中受到启发，帮助挖掘教材，拓宽教材，打开思路。2、教师备课要备学生。备学生的前提就是以人为本、充分地了解学生，在此基础上更要尊重学生、欣赏学生。学生是学习的主体，只有摸清了学生的知识储量、认知水平、学习方法、思维习惯以及对本单元教材内容的已知程度，教学才有依据，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了学生的学情，包括学生知识、技能的深度与广度，讲解才能讲到点子上，解到关节处，才能有效地克服“学生熟知的我们还喋喋不休，学生难解的我们却不了了之”的倾向。备学生是备课的难点，难在每一个学生都是一个非常活跃又参差不齐的思维体，作为教师，要做到胸有成“人”，就必须经常自觉地深入学生，从课堂内外的每一个环节了解和研究学生。3、教师备课还要备自己。备自己，有四层含义：一是注重提高自己的人文素养，使自身在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品位、能力和感召力。二是充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法进行教学，才能扬长避短，取得最好的教学效果。三是教师备课不能千篇一律，一成不变，要有随机应变的能力。比如在教学中，教学内容、学生、教师三者要做到有机结合，和谐搭配，才能取得最佳的教学效果。这就要靠教师在备课和教学中如何发挥主动性、灵活性和创造性了。四是根据能力大小和自己在某一个教学阶段的侧重点形成自己的特色。例如新教师通过设计详案熟悉教材，弄清教材的体系，积累教学的经验。再如，对某一教学环节还不够上水平的教师，可着力在这一教学环节上采用多种设计方案。4、教师备课更要备方法，尤其要注重学生学习方法及学习策略的指导。教师研究教学方法，必须紧紧依据每节课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，确定课的类型和结构，保证选择最佳的教学方法。创设一些情景让学生主动乐意地参与到教学活动中去。要做到这些，就要求我们教师在备课时去注意对学生的引导。教的本质在于引导，其特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导可以是一种启迪，也可以是一种激励；引导的内容既有方法和思维，同时也有价值观、世界观以及做人的道理。主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则 5、写心得体会 实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行，因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训，可作下次备课的借鉴。这也是提高教师备课水平的一个重要方面。二、备课须注意些什么1. 教师须要树立正确的备课观 对教师而言，教案的重要性毋庸置疑，写教案不是可有可无的事，不论是简案还是详案，都能帮助教师对教学进行一定的把握。写教案，基本要求有“三备”：备教材，备学生，备方法。课型不同，对教案的内容、形式、详略要求也应该有所不同。2、弄清楚备课不是为了背课而是为了上课 教师在备课时既要想好大环节也要想好每一个细微的小环节，甚至到每一句话、每一个动作的设计，这都是非常必要的。然而，课堂教学的现实又总是与教案有些差距，有时甚至会出现很大的差距都是有可能的事。因为课堂教学是由师生双边的活动构成的，教师备课时，只能对自己做到充分的把握而无论如何不能百分之百地估计到全体学生，因此，上课的过程绝不可能僵化死板地背着教案走。 3、教师上课前有必要熟悉教案 教师上课前，再次熟悉自己写就的教案，一是为了进一步了解上课的有关内容，以打有准备之仗；一是为了熟悉讲课的思路与框架，避免无的放矢。但是，熟悉教案并不等于背诵教案。熟悉教案不必花很大气力，只要把握住了讲课中的几个大环节，了解了讲课中的主要内容与方法，既不必亦步亦趋，不敢“越”教案一步，又可以超然“案”外，灵活地组织教学。三、如何提高备课质量1、充分认识到以学生的发展为教学的首要目标。充分认识到课堂教学中学生的主体地位，关注学生获取知识的过程，多考虑如何发挥他们的积极性；充分认识到课堂教学实施师生互动、相互交流、共同发展的过程，努力去营造一种民主、和谐、宽松的课堂氛围；在课堂教学设计中尽可能的为学生创设宽松和谐的学习环境，能多一些安排学生课堂实践活动的机会，让学生在学习过程中体验和经历学习的学科知识。2、注重课前的二次备课。我想，在备完课后，不是只等上课，必须再看一遍教案，进行一次再备课。把教学步骤、教学重点、教学难点、教学中可能出现的问题等再仔细琢磨一番：教法是不是非常恰当？问题这样提出是不是恰如其分？某个问题放在前面先讲到底好不好？这样临时再做些增、补、删、减，适当地调整教学内容、教学步骤，使教案越发完善，使教学内容熟烂于心，使操作教学过程更加游刃有余、挥洒自如，使整个教学充满活力与生机。这样，虽然教案书写乱了点，但课前准备充分，心中有数，眼里有学生，心中有重点，讲起课来才能自如、潇洒，课才能讲活。 3、重视教法研究，努力调动学生学习语文的积极性。通常所说的教无定法，主要应结合教材和学生的特点，适当选择教学方法。在选择任何教学方法时，要重视引导学生在课堂上参与教学活动，要使学生参与学习全过程，让学生真正体验，获得探究、创新和实践的能力。教师必须在如何调动学生学习积极性上下功夫，让他们对本学科产生浓厚的兴趣，主动去学。语文课应根据教材特点教学，不同体裁、不同内容可灵活运用教法。教师教法恰当，学生就愿学，也好学，这样才能事半功倍。4、了解学生，注意学法指导。要重视对学生的学法指导，课堂教学的最终目标，不仅应让学生学到手，还应让学生学会学习，这是未来语文教学大势所趋。“授之以鱼不如授之以渔”。教给学生开启知识大门的金钥匙，发现真理的好方法，让学生自己去探索。因此在教学过程中，教学生掌握学习规律很重要。学生掌握了一定的学习方法，学习起来效果成倍提高，教师自身也获得了解放。比如，语文教学中的字、词教学，课内自读课文的处理，作文的批改，各种不同体裁文章的特点，应教给他们自学的方法。也可以把老师备课的过程告诉学生，使其从老师备课中学到学习方法。备课，是一项复杂而细致的工作，是整个教学过程中一个非常重要的环节。备课也是教师对课文进行再创造再加工的过程，是理智与情感滤化后的结晶，是一种转化、一种升华、一种超越。课堂教学能否达到预期的目标，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前研究工作是否充分深入，是否切合实际。课备得好不好，不仅直接影响教学效果，影响整个教学质量，而且也直接影响年轻一代的成长。否定与轻视备课（教学预设），正如苏霍姆林斯基所说，一切教学大纲、课程标准、教材、计划都将失去意义，“学校工作也会变成一种自流的现象”。所以我们教师一定要在备课方面精心钻研、深刻领悟，提高自己的教学层次与教学水平。