期中试卷汇总2010-常州教育.doc

解放路小学第二次绿色质量检测汇总 2010.1111月中旬，数学组各年级进行了第二次绿色接力质量检测。为了更好地总结经验、吸取教训、抓住关键、找准不足，为今后教学扫清障碍铺平道路，争取使我校的数学教学质量有较大幅度的提高，特作质量分析。二年级：本次二年级进行了A、B卷的试行，从两张考卷来看： 教育教学亮点：1、 基本运算能力较强。教师平时非常重视口算训练和计算技能、技巧的训练，口算正确率很高。2、 概念清晰。填空部分主要考查了学生对乘除法概念的理解，学生的正确率较高，说明学生对于乘除法的概念理解的非常透彻。并且能运用乘除法的概念解决一些简单的实际问题。3、 长度单位表象清晰，学生空间观念强。说明教师在教学长度单位时注重表象的建立，并联系实际，使学生空间观念建立到位。存在问题分析：1、 解题方法与要求的模糊。A卷的第三部分判断题，有部分学生由于从来没做过判断题，所以对于题目的要求和规则完全不懂，造成了失分。2、 概念理解的不完整。判断最后一题学生思维受限，想当然默认为是在平均分的前提下，造成了认识上的错误。也说明学生对于平均分这个概念的认识缺乏完整性。3、 审题能力的薄弱。解决问题的第4题很多学生没考虑小明，只看到5个同学就把30棵树平均分成了5份。第5题的第4小题，一部分根本不懂题意，无从下手。还有一部分学生不会在图上找跟问题相关的信息，出现了胡乱搭配的现象。B卷中解决问题第4题的第2小题也出现了同样找错信息的错误。可见在今后教学中对如何审题还要进行着重训练。4、 思维灵活性不够。B卷填空第6题按规律写数，虽然由于没学过8和9的口诀，造成了找规律的困难，但通过加一加和减一减仍然能找到各项之间的关系，但显然学生的思维受到了困扰，造成了解题障碍。同样第5题是6个2比4个2多几，考察了口诀之间的联系，结果学生却找不到解决方法。在今后教学中要更多注重学生思维品质的提升。 三年级： 教育教学亮点：1、 计算能力强。教师们平时的计算教学较为扎实，训练较到位，学生的口算，笔算除法正确率高。同时学生的数感较强，估算能力高，说明老师平时注重对估算方法的指导，并且能够灵活运用。2、 基础知识扎实。从第三大题填空的正确率可以看出，教师对基础知识，如：万以内位数的读写、组成，经过时间的计算，质量单位等方面的教学扎实到位，教好得体现了扎扎实实抓基础。3、 解决问题的基本方法掌握到位。看图列式和解决问题的1正确率较高，学生能根据题意准确地选择合适的方法，这与教师平时注重解决实际问题方法的指导是分不开的。存在问题分析：1、 审题能力欠缺。检测中有多处反映出学生不会审题，审不清题。如选择第3题，平时练习中不强调方向，因此两家相距情况都有两种可能。而现在题目中很明确指出两个小朋友的家在同一方向，直接相减就是相距的距离。很多学生都形成了思维定势，仍然在考虑两种情况。解决问题到4题错误率相当高，原因就是学生审不清题。前3天已知的是看的总数，而后4天已知的是每天看的页数，所以要先算出后4天看的页数。很显然学生对于这两个条件的关键词都没得抓住。审题的训练不是一朝一夕就可以完成的，需要我们在教学中长期坚持。2、 联系生活实际的解题能力较弱。如：解决问题的5都是考查学生联系生活实际综合运用知识的能力，由于学生生活中没有类似的经历，所以难以理解，失分较多。教师要特别注意将数学知识与生活实际相联系，让学生学生活中的数学，培养学生把数学知识运用与生活实际的能力。3、 思维的严密性不够。如解决问题的第3题，观察上表，写发现时，都能发现规律，只是在描述规律时缺少了总价不变的前提，使得结论不够严密。4、 自信心理不够。主要表现在填空的比较大小中，52千克和5200克，由于学生的认数范围只在万以内，而52千克转换成克做单位需要添加3个0，超过了万。学生明显受到了困扰，出现了不确定的动摇，填写了等号。同时也说明对重量单位的转换方法掌握的还够扎实。四年级教育教学亮点：1、基本的计算方法都比较熟练，能正确进行三位数除以两位数的除法及四则混合运算，对于角、平行垂直的概念已经基本形成，并能运用找规律的知识解决一些简单的实际问题。2、 能掌握量角的方法，正确画规定度数的角，知道三角形的内角和是180度。会用直尺，三角尺等工具画平行线和垂线。3、能用已经掌握的数学知识，通过两步计算或列综合算式解决一些实际问题。存在问题分析：1、 基础概念模糊。本次检测判断和选择中的失分很多，就反映出学生在概念上很不清晰。如判断第4题，对“垂足”的概念掌握不清晰。填空第10题锯木头是典型的找规律类型，多加了一个多余条件后，学生受此干扰，思维混乱。还有学生对次数比段数少1这个关系还很模糊。2、空间能力有待加强。动手操作第4题中的左视图错误也较多，其中大部分学生画出的是右视图，说明学生的观察点没有分辨清晰，导致物体与视图之间的转换发生了位置上的错误，也说明空间观念有待进一步发展。3、应用规律的意识和能力不足。填空第10题，选择第4题，解决问题第5题错误率都较高。这三题都是属于找规律单元的典型习题。学生没有足够的实际生活的体验和空间想象能力，不能很好的理解其中的规律变化。操作题第3题学生不能准确运用“三角形的内角和是180度”这一规律解题。五年级教育教学亮点：1、正、负数概念清晰，知道正、负数的读写方法，知道0既不是正数也不是负数，并能简单比较正、负数的大小。2、通过学习，学生已理解小数的意义，会读、写小数，掌握了小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率，理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。3、能根据公式熟练正确地计算三角形、平行四边形和梯形的面积。4、能根据要求熟练正确地在方格纸上画出指定大小的长方形、平行四边形、三角形和梯形。5、能正确发现周期现象中的规律，正确熟练地计算某个序号所打代表的是什么物体。存在问题分析：1、思维灵活性有待加强。填空第6题是考察学生计算经过时间（总天数）及找规律（周期问题）两方面的知识点，失分的学生主要是计算经过时间这一知识点（三年级）已经遗忘，学生不能将新知识与旧知识结合起来综合解题。又如,填空第11题，考察学生的小数加减法，本题思维含量较高，对于学生在知识拓展的能力上要求很高，因此失分很多，可见在教学中一定要注重知识的拓展及灵活运用。3、简算意识不强。计算部分错误率比较高的是，下面各题怎样简便就怎样算中的第1和第6题，这两题是不能简算的，但好多学生为了简算凑整，反而算错了。导致这个问题的原因之一是：学生刚刚接触这类计算要求，原来简算和混合运算题是分开作要求的，学生误以为所有的题都要简算，所以为了简算反而算得很复杂或者反而算错了。平时在教学中比较忽视这方面的训练要求，以后要不断加强，形成意识。六年级教育教学亮点：1、 分数乘、除法计算掌握较扎实。分数乘法和除法是本次期中考试的重点内容之一，老师们对基本运算方法和约分的技巧方法等内容进行了有针对性的指导，因此，学生对这类计算掌握较扎实。2、空间能力有所提高。教学中老师们对学生空间观念方面进行了有针对性的指导，运用实物演示、多媒体课件、画立体图等途径帮助学生提高空间能力，发展空间观念。因此在本次测试中，表面积的变化、正方体展开图、观察物体、计算实际生活中立体图形的表面积、体积等方面的知识正确率都有所提高。存在问题分析：1、小数四则运算掌握较薄弱计算部分失分较多，主要集中在解方程部分，而这部分出错的原因主要是：小数的计算出错，这次考试的方程数据大都是小数运算，绝大部分同学都是小数计算较薄弱，特别是除法的试商问题很大，在以后的教学中，要加强对小数除法方法的指导和训练。2、部分学生解决基本分数应用题的能力薄弱分数应用题方面，部分学生不能较准确、熟练地分析单位“1”，因此不能准确地求出单位“1”和对应量。特别是对“多的分率”的理解不到位。3、思考问题的全面性有待提高本次测试选择题有2道是多选，全班几乎全军覆没，除了2班有10多人做对外，其余班级做对的人都只有个位数。绝大部分孩子都只选1个答案，产生这种现象的原因有：（1）经验主义：没有做过多选，当发现一个正确选项后没有思考其他选项。（2）思考问题不注意全面性，没有细致分析每一个选项。以后在这方面要有意识地进行训练。