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研课标说教材说课稿二年级组 闫成荣尊敬的各位领导老师大家好：我研说的是青岛二年级下册第二单元的内容“千米、分米、毫米的认识”。我研说的流程包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括说课程总目标和学段目标以及单元内容标准；说教材包括教材编写特点，教材编写体例，立体式整合教材。说建议包括评价建议以及课程资源的开发与利用。一、说课标根据基础教育课程改革纲要（试行），结合数学教育的特点，标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标是，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。在总目标的统领下，为了义务教育阶段数学课程的整体性，全日制义务教育数学课程标准（实验稿）（以下简称标准）通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。本单元的内容处于第一学段，具体课标要求为：知识与技能：探索常用的长度单位及相邻单位之间的进率，了解长度单位之间的差异，掌握测量的基本方法。数学思考：在探索图形的性质中，初步建立长度概念，发展几何直觉。问题解决：尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题;体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。情感态度：认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想；体验数学活动充满着探索性和创造性。我研说的是第二单元的内容，本单元的内容标准为：1、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，会进行简单的单位换算，能估计一些物体的长度。2、知道千米和米的换算关系，完善长度单位知识体系，能用千米正确估计物体的长度。二、说教材本单元我从以下四个方面来研说教材：单元编写特点，单元编排体例，单元内容结构，知识联系。单元编写特点：选取的素材富有童趣；注重实际的测量活动；强化估测能力的培养；注重学习方式重视个性发展；练习形式多样化。单元编排体例：本单元编排按“信息窗”；“你问我说”；“自主练习”；“课外实践”； “我学会了吗”；“丰收园”六部分。单元内容结构：第一部分是千米、分米、毫米的认识，目的是初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，第二部分是课外实践，目的是培养学生的动手操作能力。内容整合：本单元的内容是以以前学过的相关内容：厘米的认识，迷得认识为基础的，同时为以后学习面积单位、体积单位、容积单位作铺垫。三、说建议：教学建议：课堂教学建议：预习指导（有效地预习，会为营造高效课堂节省更多的时间，在培养学生良好预习习惯的基础上，我坚持学生在预习中就会的知识课堂不讲。），合作探究（课堂上充分发挥学生主体性，以小组为单位，紧密结合课堂学习评价措施，让他们在合作探究中自主发现新知，获取新知。）巩固练习（在课堂中，坚持让学生独立思考独立解题，让他们在探寻规律中拓展提高。），课堂小结（对这一单元的知识结构进行梳理，升华学生思维）。评价建议：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段，在日常的教学工作中，我主要是从三个方面对学生进行评价：1、评价主体多元化：包括“学生评价，家长评价，教师评价，小组互评”四种形式。把教师的评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来，更能突显学生主人的地位。2、评价形式多样化：包括课堂学习，调查访问，达标测试几种形式。其中，我就课堂学习来具体展开研说一下。我的课堂学习评价包括计分评价和奖励评价。具体做法为：课堂上，以小组为单位，组员对学习的参与度高，能融入小组生活，能敢于开口，加一颗星。通过自学或小组讨论，乐于把胜利果实跟同伴分享；敢于质疑，大胆发表自己的见解；基础性题目能消化掉；敢于提出自己不懂得问题并能虚心询问同伴，组长，老师，及时消化；发挥小组精神；课堂达标良好者，加两颗星能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生排忧解难这，课堂达标优秀者，能当小老师者。加三颗星。作业质量：每天的作业上交小组长评判，优秀者;超额完成者；独立完成思考题的；主动帮助学困生完成作业者，得两颗星。作业良好者，得一颗星，课外补习；课后，学困生主动请教补习，得两颗星。组员主动伸出援助之手德到一颗星。课堂达标及作业不及格者；扣一颗星。一周一汇总，一月一评比。评出周冠军组，月冠军组，数学“大学生”、“本科生”、“博士生”称号，发大红喜报并给予适当奖励，这样就充分激起学生的学习兴趣，一步步把“要我学”变成“我要学”。数学课程资源的开发与利用：教师是课程的建设者与开发者，应该因地制宜，有意识、有目的的开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。一、最大大限度利用课内资源包括用好教材插图，教材资源，教参配套光盘，教师资源，专业理论水平、学生资源、学生成果展示，动感数学，小制作几方面。其中，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，老师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。二、合理开发课外资源现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。所以，开发课外资源包括社会资源，网络电视书籍报刊，实践作业几方面。如：寻找网络资源。学习本课前我让学生利用网络查一些生活中的常识。如小白兔的尾巴长，猎豹的速度，增强了学生对学习新课的兴趣。