教学常规管理实施细则.doc

教学常规管理实施细则总 则1、学校的中心工作是教学工作。“创全面发展之优，示个性教育之范”，是体现在教学工作中的两个主要方面。全面贯彻教育方针，大力推行素质教育，教导学生做真人、指导学生求真知，是学校教学工作的重中之重。2、初中教育是为人的发展奠定基础的教育。在教学中，教师应肩负起教书和育人的神圣职责，把教书和育人有机的统一起来，既当经师，更当人师。不仅要传授知识、培养能力，而且要促进学生思想道德素质、身体素质、心理素质、审美素质的健康发展，不断增强学生的创新意识和实践能力。3、教学过程是在教师的指导下的学生能动的认识过程和自我完善的实践过程。这一过程中的主体是学生，教师应当发挥主导作用，既要面向全体学生，保证全面发展，又要注意因材施教，发展学生的个性特长。4、教师的教学是一种创造性劳动，教学有法，但无定法，贵在得法。教学工作有基本规律可循，既是一门科学，又是一门艺术。备课、上课、辅导、作业批改、考查考试是教学的基本环节，应环环紧扣，环环落实。教学改革，教学艺术和创造性应体现在上述各个环节之中。教学改革与教学常规是统一的，相辅相成的，而不是分割的。学校要求教师敬业精业、常教常新。5、学科之间要统筹兼顾，相互配合，以整体的方式教育学生，发挥整体的教育功能，避免各自为政，避免过量的课业负担。6、学校要严格按国家的课程计划开设课程，教师必须按课程标准和教材进行教学。各科教学应以学生为本，立足于学生的发展，倡导自主学习、合作学习、探究学习。 第一章、备 课备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。备课必须坚持集体备课和个人备课相结合的原则。备课要遵循四个步骤：1、个人备课：个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生、备教法，在四备的基础上，设计教学过程，写好备课笔记。备课标：根据新课程标准的要求，明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法，提出“双基”、“双力”的具体内容和落实的措施和方法。备学生：要认真全面的了解学生，了解学生在理解掌握这节（课）教材时易出现的问题，掌握住学生的疑点和难点，了解掌握学生的思想规律。备教法：要根据不同教材内容和学生的实际情况，认真选择教学方法。2、集体备课：集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。学科年级备课组长要坚持每周集体备课的组织管理。个人要在写好个人备课基础上参加集体备课。备课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究。、 集体备课的内容和要求有：(1)统一教学进度和教学基本要求；(2)探讨学生可能出现的问题及解决的办法；(3)探讨培养学生思维的方法；(4)交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。(5)结合听课活动，进行评课；(6)集体备课要求做到四定、五备和六统一：定地点、定时间、定内容、定中心发言人；备教材、备学生、备教法、备学法、备训练；统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试、统一单元教学学案。 (7)教导处、教研组将不定期检查集体备课情况。、集体备课形式可采用：说课、摸拟课堂、讨论讲评等形式。备课组长要做好集体备课的记录，如有缺席，如实记载，学期末交教导处存档。3、制订课时教学计划（教案）。在个人备课和集体备课的基础上，个人要认真写好课时计划（教案）。教案的内容要求：(1)教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；(2)重点、难点；(3)课型；(4)教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6)板书设计；(7)作业布置；(8)教学反思，总结本课或单元教学的得失。撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。简单的教案（教学程序150字以内）不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当；重点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；教学目标是否明确以及目标是否达成；是否符合素质教育的要求。提倡超周备课，必须有两至三个课时的超前量。不得以旧教案充当新教案，也不得以“批注式”代替教案，更不得无教案上讲台。4、上课前“复备”。上课前要进一步熟悉教案，如发现设计不当或错误之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。 第二章、课堂教学课堂教学是学校教学的主阵地，是传授知识，进行教育的主要方式，也是发展学生智力，开发学生潜能，使其全面提高的必要途径。务必以严肃的态度进行课堂教学。（一）教学行为教师上课必须带教案，课前准备好需用的教具，认真按课表上课，不得随意调课或占课，做到专课专用。1、上课铃响前，教师要在教室门外候课；上课铃响，教师要走上讲台。上课铃声落，教师喊“上课”，学生起立，或其它激励的语言，教师请学生“坐下”。整个过程要求庄严、肃穆、专注，充满激情。2、教师衣着发式装扮大方得体，精神饱满；讲普通话，声音洪亮，特别注意语言的规范化。目光顾及全体并有警示作用；站立教学，手不插兜支台，身不乱晃；指示板书时要面对学生，提问时要热情和蔼，指导辅导个别学生时背朝走道。体育教师上课要穿运动衣、运动鞋，精神饱满，先带头表演动作，加强安全意识。3、注重教学民主，尊重每一个学生。（1）提倡微笑贯穿于课堂。多用协商性语言，并通过协商渠道使学生获取知识，激发学习兴趣，培养能力，使学生感觉到自己是学习的主人。（2）注意用眼光与学生交流，使用动作和表情帮助说话，以吸引学生。（3）教师的动作要简洁，表情要明朗，可稍有夸张，以便给学生留下深刻的印象。注意为学生回答问题创造一种心理安全的气氛。让学生回答问题时，用“请”字，学生回答后要给予激励。（4）上课期间不得以任何理由拒绝学生进教室上课，非特殊情况，不能占用学生上课时间谈话。不得随意罚学生出教室或到室外补作业，也不得让学生在教室内罚站。不得在上课时，叫学生回家拿书取作业本。不得撕毁学生的书本。4、提高45分钟效率，不另辟蹊径，按时上下课，不拖堂，不管是什么原因，保证上课时间，中途不擅离教室，不接电话、不会客，不做与教学无关的事。5、充分利用现代化教学手段，提高课堂容量。严格按实验要求演示或指导好每次实验，力求准确、规范、清楚、易懂。6、下课铃声落时，教师说“下课”，程序和要求与上课相同。严禁提前下课和拖堂，下课铃响2分钟不下课视为拖堂。7、每节课，都要注意课堂中学生的安全，注意清点人数是否到齐，对未到学生要了解未到原因，体育活动、实验、劳动等课，要严密组织、加强指导、注意安全。课堂上如果发生偶发事件，要及时与班主任、政教处或教导处联系。但学校提倡当堂问题自己妥善解决。（二）授课要求1、目的明确一节课的教学目的是该节课的灵魂，是整节课教学活动的出发点和归宿处，包含着三层意思：一是师生双方对一节课所要达到的教学目的应具备共同的明确认识。只有师生双方都明确目的，才能互相配合，共同指向所要达到的目标。让学生明确教学目的，还有调动学习积极性和兴趣的作用。二是目的要提得正确全面，既要合乎教材和学生的实际，也要包括掌握知识、技能，发展学生的能力和培养思想品质等几个方面。三是课堂上的一切活动紧扣“三维”目标，从目标出发，围绕目标，最后实现目标。2、内容正确知识容量足，密度大，精讲多练，无知识性错误，授课条理清晰，并渗入思想教育内容，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来。3、方法恰当以教师为主导，以学生为主体，师生配合默契，善于启发学生，提高课堂应变能力，正确运用教学原则，恰当选用灵活多样的教学方法，重视方法指导，须“授之以渔”，注意培养学生良好的学习习惯，让其终生受益，调动全体学生主动性和积极性，学生参与面广，使学生的思维活动处于积极活动状态。4、组织合理加强组织教学，既要严肃，又要宽松，绝对保证正常的教学秩序，发扬教学民主，体现教学相长原则，师生活动协调和谐。有高度的计划性。何时讲、何时练、何时演示、何时板书以及板书位置的安排，都要有条不紊，使课堂教学进程合理、紧凑，各个环节或步骤之间做到有机地衔接。5、贯彻课改精神，课堂教学体现自主合作、引导探究、注重能力。循序渐进、精讲巧练。（1）、启发诱导，注重学生创造性思维能力的培养；（2）、注意多层次提问，探究合作，注意自主的建构形成自我发展；（3）、注意科学地安排时间让学生进行课上训练，一般为5至15分钟为宜；（4）、要特别重视学生科学的学习方法的培养；（5）、注意对任务的完成，学生的掌握程度，学生的学习兴趣等随时加以监控，并适时进行调整。6、注重因材施教（1）、及时反馈、改进教法，提问题要面向个体，注意到学生好、中、差的不同层次，不同的学生回答不同层次的问题，所有学生都要顾及到。（2）、多关注后进生、学困生，做到三个多：多鼓励，多帮助，多辅导。（3）、要精选习题，适量布置课堂作业，既反对不顾学生负担，超量或重复布置作业，又要防止不负责任，随意或不布置作业。按各科实际适量布置课内作业和课外作业。留作业要注意类型化，不留简单重复的作业。要注意针对学生的不同水平，分层次留作业，注意留有助于培养学生的实践能力、创新能力的作业题。7、板书应突出要点，体现结构，要简练。8、注意课后反思总结，写出教后记或教学反思。 第三章、作业布置和批改作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分，要十分重视作业的阶段性、目的性、计划性、针对性。作业布置要从实际出发，提倡布置实践、活动性作业。一、作业布置的具体规定1、根据教学大纲的要求，语数外理化一定要设置作业，史地生政治，不布置课外作业，作业要在课堂内完成。2、作业的内容要精选，要考虑学生的层次性，做到有的放矢；要符合教学要求和学生实际，做到设计科学。不要搞题海战术，不给学生造成过重负担。选取题目精当，题量适当，难易适度，体现梯度，要重视系统训练，培养学生思维能力，为打好基础，发展智能服务。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业、滥而低效作业。布置给学生做的题目教师必须先做过，然后根据作业的难易程度和容易出现的问题，对学生进行指导。3、作业的数量学生各科课外作业的总量控制在一个半小时内。课外作业的数量规定：语文：作文每期每个年级每生至少完成12篇文章的写作，至少批改7次，其余的由学生对改后由教师审阅。数学：每节课都要布置书面作业，每周至少批改4次。英语：每节课都要布置书面作业，每周批改不少于4次。物理、化学：每节课都要布置书面作业，每周至少批改3次。史、地、政、生学科：每节课都要布置书面作业，作业要在课堂内完成。每二周至少批改三次以上。二、作业批改的具体要求1、作业处理做到“五有五必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必透，有错必纠,反馈及时，订正严格。对作业的共性问题要及时讲评，个别学生的问题可个别评讲，提倡对学生面批面改。2、教师对学生的作业批改一律用红笔批改，正确的划“”，错误的划“”，要及时、认真、准确、规范，以百分制评定，注明批改日期，当天的作业要力争当天批完，作文批改可在一周内完成。3、对于学生作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，必要时加眉批或总批予以说明、指导。4、批改要经常有针对性、启发性、鼓励性的评价。5、布置的作业要求教师亲自批改，严禁让学生代批、代改。批改一律使用红笔，使用规范的、统一的符号，对作业中错误的地方要明确指出或更正。批语要富有启发性、鼓励性。教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改日期，恰当评等或记分。6、鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业。7、教研组每月检查一次作业批改情况，教导处每期检查二次作业批改情况，每期不定期抽查若干次，并将结果公布。学校每年组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。8、教师须认真做好批改记录。 第四章、辅 导辅导要面向全体学生，争取大面积丰收的重要一环，是提高合格率行之有效的方法，同时又是挖掘学生潜能，确保优等生冒尖的具体措施，是课堂教学必要的补充，是实行分类指导、培优补差不可缺少的一环，也是培养学生兴趣，拓宽学生视野，增长学生知识的必由之路。无疑它应渗透在课内课外和教学的整个过程之中，它可分为二个层面。（一）、课程辅导 1、早读、晚自习辅导教师要按时到班，维持纪律，明确布置任务。不能早退，不能看与教学无关的书报杂志。2、各班主任及科任教师应在学期初排队摸底、综合分析，制订培优辅差计划，平时做好培优辅差的跟踪记录，期末进行比照分析，写出简要总结。 3、辅导要有培优与补差相结合，课内与课外相结合，集体辅导与个别辅导相结合，做好跟踪辅导。 4、辅导中要注意思想教育和方法指导，要因材施教，分类指导，要热情、耐心。5、对差生要了解情况，分析原因，对症下药，热情关怀，帮助他们树立信心，打消自卑感，激发其上进心和求知欲。6、班内要形成一种“不让一位同学掉队”的氛围，互帮互学、相互督促、共同提高。可组织优等生帮助学习困难的学生。7、课堂内要尽量多调动其积极性，让其有表现的机会，要加强面批，多加督促。因病因事落下的知识应及时补上。8、优等生应教育其不骄不躁，更上一层楼，同时应给予适当的加码，使其保持旺盛的状态。（二）、兴趣组辅导1、每个学科要建立兴趣组。课任教师应承担兴趣组辅导任务。期初有计划，平时有记录，期末有总结。2、辅导要有计划性，突出重点，严格管理，讲求实效。做到三有：有计划、有目的、有记录。四定：定学生、定辅导教师、定时间、定培训地点。3、每次辅导目的明确，内容丰富，均有教案，期末一并送教导处，给予记分。4、活动可根据本学科特点，形式多样，真正体现兴趣，切忌死板或变相上课。5、要提高竞争意识，竞赛辅导志在拔尖。尽可能地展示兴趣活动成果。6、学校鼓励教师组织学生积极参加省、市、区组织的各学科竞赛活动，对成绩优异的指导教师和学生给予物质和精神奖励，并记入教学档案。7、辅导效果要纳入期底量化考核。 第五章、成绩考核和素质评定考核是检查学生学习情况，激励学生不断努力的重要手段，也是教师获得教学信息反馈，便于查漏补缺的有效途径，因此必须以认真严肃的态度加以对待，杜绝任何弄虚作假。1、认真做好各种检测和考试，单元章节检测由任课老师负责实施，阶段性测验由年段负责实施，期中、期末考试由教导处统一实施。2、教育学生树立正确的考试观、成绩观，考前认真准备，考试不违规舞弊，考后及时查漏补缺。3、组织好试卷，积极承担出卷任务。4、学校组织的考试，每位任课教师均有监考的义务，严格遵守考场守则，每次考试监考须提前到达考务办，接受考前指导。每场考试均须清场，按时发卷，按时收卷，查对清点试卷，不擅离考场，不做与监考无关的事，确保考试正常的运行。5、每位教师具有批阅试卷的义务。严守阅卷纪律，严格执行评分标准，不随意抬分或压分，不错批漏批，不出现结分错误。6、加强复查。发现问题商量后及时处理，一旦上送原则上不予改动，以杜绝其随意性。7、做好每次考试的成绩登分，做到准确无误，成绩单及时上交。8、为了分散学生应考负担，音乐、美术、体育、劳技、信息技术等学科的期考，在学期结束前两周由任课老师组织进行，并把成绩及时报给教导处。9、期中、期末考试每位任课教师要按要求认真填写考试质量分析表，年级组长、教研组长分别就本年级和教研组撰写考试质量分析报告，要召开各学科组质量分析会、班级质量分析会、年级质量分析会，分析教学中出现的问题，查找原因，制订相应的措施。并按规定时间将分析报告交教务处。10、教导处每学期要写出全校教学质量分析报告。11、任课教师要结合实际积极探索学生考试评价模式，构建多元的促进学生发展的评价体系，积极做好学生的成长纪录袋档案记载，要积极探索学生综合素质评定的科学评价方法，建立发展性学生评价目标体系，促进学生全面健康主动发展。 第六章、 教研活动教科研是提高教师理论水平和业务能力的必由之路，是推进素质教育、提高教学质量的根本保证，同时也是兴校强校的具体措施，必须引起高度重视。1、以学科为单位组织教研组，统领学校教研和业务，可根据每年的班级教师数大致可分为：年级语文组、数学组、英语组，物理组、化学组，政史组，地生组、体音美组，组长由学校统一聘任，具体负责教研组工作。2、教研活动的内容包括：学习教育、教学理论，研讨教材内容和教法、交流经验、观摩教学，确立教研改课题和具体实施指导学生课外活动等。全校性教改工作由教学校长负责。3、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务的行为。4、教师要积极参加课堂教学研讨活动，35岁以下的青年教师每期一堂研讨课，中学高级教师、各级学科带头人和骨干教师每学年至少上一堂示范课或观摩课。5、教研组活动每二周一次，每次活动必须有主题、有中心发言，有活动详尽记录。每学期组织一至三个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。6、严格建立听课学习制度，三年教龄内的教师和教研组长，全学期听课不少于20节，一般教师听课总数不少于15节，学校负责教学的中层以上干部，每学期听课不少于30节，听课时，必须有听课笔记和评议。7、所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质；学校为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。每学期教师至少写3000字的业务学习笔记，上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结，并进行评选，每学期出版一期课改前沿。8、教师要在搞好教学的基础上积极开展小课题研究活动，以教学带动科研，以科研促进教学。要认真总结教学中存在问题，把代表性的问题作为小课题开展研究，用研究成果指导教学实践。9、探索启发式教学新课堂模式，积极尝试教改实验。每个学科都要积极探索课堂教学改革，开展“教改研究课”听评活动，坚持每听必评。对优秀研究课，通过公开课、录像片的形式组织观摩；对研究课工作，定期进行总结。10、学校领导不定期参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教科室应定期检查教研活动和公开课情况。 第七章、 听课评课制度听课评课是研究课型模式、提高课堂教学效率、培养青年教师的重要教研式。1、听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。2、每位教师每周听课不少于一节，一学期听课不少于15节。听课时，听课教师应提前五分钟进教室，不讲话，不走动，不中途离场（特殊原因除外），不接打手机，上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。3、认真作好听课记录。要记：听课时间、地点，授课班级，执教教师和课题、教学活动过程、板书、简评等。4、建立邀请家长听课制度，每学期每个课任教师要邀请教师、校领导、学生家长到校听自己的课至少一节。家长听课有详实的记录，要写好反馈。5、积极参加上级和学校组织的公开课或评课，并做好记录。6、校级领导干部要坚持推门听课，每周听课不少于3课时；中层领导、教研组长、备课组长要加强对本组青年教师的培养，每周听课不少于2课时。不论哪一级听课，听课后都要进行评课，对讲课中存在的问题及时反馈到任课教师本人。 第八章、教学常规管理和检查教学管理是学校管理的核心，首先应该加强教学常规管理。 （一）校级领导的任务： 学校领导分别分包2个教研组，两人分包一个年级，准时参加教研活动或集体备课活动，检查教师平时的教学活动，教导处或教科室定期检查活动记录。参加每学期组织的教案和作业的抽查活动，了解教师的备课情况，并及时提出改进意见。参与年级阶段性和终结性考试后的质量分析活动，并提出改进年级教育和教学质量的意见和建议。每学期至少参加一次年级家长会，认真听取家长的意见和向家长提出具体的要求和建议。进行全校性教研活动安排，组织全校性教学经验的交流和总结。 （二）教导处的任务：完成教导处的工作计划，进行各种计划和总结的收交、审查、整理、检查、公布、归档工作。完成各项报表工作，进行各种成绩的分析、整理、归档工作，完成对年级、教研组、班主任、任课教师各项量化考核的报表登记、检查、整理、分析、归档工作。完成教导处排课、调课、上课等管理工作，对每周早读、课外辅导、课外活动等进行检查、记录，期末汇总做为评选先进集体的条件。负责教师评优课，观摩教学的组织工作。每学期教导处负责每月一次的教案作业检查活动，特别是抽查青年教师和新教师的教案作业。并做好检查记录，每学年举办一次评选优秀教案作业活动。每学期期中或期末时检查教学进度一次。教导处定期普查或不定期抽查，各班班务日志详细考查登记，教导处每周查阅核实班务日志一次。组织每学期一次的教育、教学质量问卷活动，组织学生评教活动，召开各年级学生座谈会，了解学生对教学工作的意见，并及时反馈有关的部门和教师。每学期负责一次教学质量分析并按教学成果奖励条例对教师进行奖励，并存入个人教学档案。负责教师听课本的发放、检查记录工作。每学期末负责健全教师的业务档案和学生的学籍档案。（三）年级主任、教研组长的任务：年级主任、教研组长、备课组长也是学校教学常规工作的组织者及管理者，必须严格履行职责，认真积极地开展工作。教学常规管理工作列入教研组学年工作考核之中。年级主任、教研组长每学期检查两次本组教师的听课记录，教科室每学期检查两次教研组长的听课记录，校长每学期检查教导主任、教科室主任的听课记录。学生教案、作业由教导处协调教研组每月检查一次。教研组长亲自检查并填写检查记录表后将检查记录表送交教导处。各年级主任、教研组长、备课组通过组织经常性听课、召开学生代表座谈会和学生评教活动等途径，了解教师教学情况，听取学生对教学工作的意见并及时反馈，以促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。座谈或调查的结果要以书面的形式上交教导处。