三年级语文下册3.庐山云雾教学设计.doc

苏教版三年级语文下册3庐山的云雾一、教学目标： 1默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”造句。 3继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 4阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重点难点： 1指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字， 2体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。三、教学评价： 1在初读环节中，通过自学生字新词、理解词义、分节读课文等方式了解学生读书情况。 2在精读环节中，引导学生利用找中心句采取“读划品读的方法感悟庐山云雾的特点。 3借助小练笔，继续学习先总后分的写作方法。四、教与学准备： 教师：教学课件学生：收集有关庐山的资料五、教学课时：2课时六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知初读感知，整体把握 （一）谈话导入： 1出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。 板书：庐山的云雾 （二）自读课文，整体感知 1自学课文，要求： A读准生字音，将课文读正确。 B用“-”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2检查自学情况： A指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。 增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang） B指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 第一节： 这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。 第二节： 绒帽（rong）缠绕（chan rao） 系ji系鞋带 xi关系 这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。 弥漫：（雾气）布满、充满。 缠绕：环绕。 千姿百态：姿态万千，各种各样。 第三小节： 这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流迅速。 四蹄生风：形容马跑得非常迅速。 第四小节： 云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解 “云遮雾罩”、“流连忘返”，练习用“流连忘返”说句子。 3整体感知课文内容 （1）简单交流：庐山云雾给你留下什么样的印象？（2）课文用四个小节来介绍庐山的云雾，默读课文，交流每小结分别写了什么？ 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （三）复习导入： 上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。（四）精读感悟庐山云雾的特点 1感悟：总写庐山云雾的多和美 （1）指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？ （2）庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美） （3）确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道，）此时，你会感觉自己就象？ （4）那么奇丽的云雾想不想细细去欣赏？齐读第一节。 2精读感悟：庐山云雾千姿百态的特点 （1）自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。 （2）庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？ 山头的云雾（象白色绒帽） 半山的云雾（象一条条玉带） 山谷的云雾（象茫茫的大海） 遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕） （3）你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻） 说说你最喜欢的一小句好在哪里。 （4）你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？ （5）你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。 （6）总结学习这一小节的方法：读划品读 3精读感悟：庐山云雾瞬息万变的特点 （1）运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。 （2）指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。 （3）庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？ 眼前的刚刚还是转眼间 明明是还没等你又变成 改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之捷 之多。 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象 作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？ （4）这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节）环节三、回归整体积累拓展，读写训练 （五）到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？ （六）拓展小练笔。仿照课文2、3节的结构方式，写一处景物。 （七）板书设计 山头像绒帽 千态姿态 半山像玉带 庐山的云雾 山谷像大海 山峰像天幕 眼前刚刚 瞬息万变 转眼间还没等你完全看清楚 又变成教学反思：成功之处：在教学本课时，我紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。在学法上，我先带领孩子们一起学习第二自然段，然后归纳总结学习方法，最后让他们自学。不足之处：在理解词语时，多数学生运用了查字典的方法，如果引导学生联系上下文的方法来理解，会将词语运用地更自如些。教学建议：教师应引导学生结合语境及生活经验理解词语。在教学中，应关注学生的情态发展，挖掘课堂的生成资源。