形体的组合说课稿.doc

大家好今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第2课形体的组合，我将从1.说教材2.说学生3.说模式4.说设计5.说板书 6.说评价7.说开发七个方面进行说课。一、1.说教材形体的组合是人教版五年级美术下册第2课，属于造型表现和设计应用领域教材的要求是通过学习，理解形体的概念；尝试利用各种形体，组合成各种有创意的作品。在制作过程中发挥学生的想象力，让学生感受到我们生活的世界里许多物体都是由各种形体组合而成的，以此培养他们观察力和创造力。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。二、说学生五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对形体有了一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。三、说模式在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。在此基础上，本课新授课的教学模式为：情境设疑，导入新课；教师引导，自主探究；互助学习，欣赏评析 ；组内交流，实践创作 ；小组展示，教师点拨；作业展示，互相评价。四、说教学设计第一环节：设置情境，导入新课首先用多媒体播放形和形体问同学们，这两种有什么区别?请同学们说一说这两组图形给你留下了什么样的印象。学生会回答很好。我会接着问这些图形有什么特点？这些图形给我们都有什么启示。我会肯定同学们较强的观察力，并带领他们一起走进形体组合的世界。（本环节使学生在欣赏形体的同时，对形体组合产生了极大的兴趣。）第二环节：教师引导，自主探究先请大家观看教具几何形体，然后请大家回顾上节所学平面形状并说出两者的不同。同学们观察后会得出：几何体是有空间感的，而上节课所学的形状是平面的。我会肯定同学们的回答，及时引导他们，形体是具有长、宽、高三度空间的立体实物。接着展示石膏几何形体和树木等自然形体图片，从中得出形体分为几何形体和自然形体两种。（本环节通过几何体观摩，与上节课比较，使同学明白形体的概念及其分类.）第三环节：赏析作品、实践操作先请同学们欣赏别班同学的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。然后现场示范制作步骤。之后将同学们分成六个小组，根据自己带来的各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等废旧材料，讨论本组的创作构思。再请同学们说说他们将用什么材料、方法来进行制作，我会肯定同学们的构想，并提出一些合理的建议。学生创作期间，及时给予帮助和指导。提醒同学们要注意安全，帮助同学们协调各组工作。还要注意突出主题，各个部分相互配合。做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作的过程拍摄下来。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作。）第四环节：欣赏评述，教师小结在评价环节中，我让同学们将每个小组的作品摆放在展示台上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让设计者上台介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者。我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）五、说板书板书设计采用知识树的形式展现，实用、直观、简洁地体现了教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。六、说评价让学生相互评说，如：自评互评集体评等多种方式，说自己的感觉、想法、理解及意见；这样既能体现学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。七、说开发在教学过程中，恰当地使用美术课程资源，在很大程度上提高了学生从事美术活动的水平和教师从事教学活动的质量。本节课中，集大量的图片、动画、视频资料制作精美、切实可用的课件，充分开发了各种有形资源。利用学生已有的形体知识，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。